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摘要：新课改对初中物理教学也提出了新的任务与要求，为了将其改革创新理念有效落实到各个教学环节，促进物理课堂教学效果与效率的大幅度提升，其教师应积极探索、尝试更新颖的教学方法，以此来构建更生动、高效的物理课堂，引导更多学生全身心投入到各项教学活动。这样不论是对初中物理教育事业的改革发展，还是对学生综合素质的进一步提升都具有重要意义。
关键词：初中物理 教学方法 创新与选择
前言：物理是学生在初中阶段新接触的一门学科，不论是在学生思维激活还是能力锻炼上发挥的积极作用都是不容忽视的。而初中物理教学的最终目的也是引导学生从不同层面来加强对物理现象、相关知识的理解与把握，且能够将其准确、灵活运用到分析解决实际问题当中。但就目前来看，其教学方法的创新与选择还有待进一步优化，其教师应结合具体情况，从不同层面加强探究分析。
一、初中物理教学方法的恰当选择
首先，要充分突显学生的主体地位。新课改强调在实际授课中，教师应注重学生主观能动性的全面激发，尽可能多的为学生创设能够发挥自身独立性、自主探究能力的机会，从不同角度来分析、解决各类物理问题，为学生物理综合学习、应用能力的进一步发展创造良好条件。同时，在促使学生自主探究的过程中，学生的物理思维、实践探究能力也能够得到进一步拓展。
其次，科学、恰当的选择物理教学方法。一是实验法。作为一门自然學科，初中物理教学活动的有效开展往往都离不开实验活动对物理结论的验证，也只有引导学生积极主动参与其中，从不同角度来分析、验证相关结论，才能够全面激发其主观能动性，才能够将其创新思维、探究能力充分发挥出来。比如，在开展关于液化、凝华等现象的教学活动过程中，就可以课堂教学之前在冰箱中冻一瓶水，再将这瓶水实施解冻，最后拿出来让学生观察露和霜的形成原理。这样不仅能够优化授课环节，也能够帮助学生更轻松、高效的掌握相关知识点，进一步增强其学习兴趣与效果;二是比较法。这一方法在初中物理学习探究中的应用，主要是引导学生对比分析一些相似的物理知识，准确、全面把握其异同点，进一步拓展其物理认知视野。比如：某教师在讲解声、光传播方面相关知识点时，就引导学生运用比较法，对声、光的原理与相关内容进行分析，以此来实现对两者异同点的清晰把握：声音进行传播需要通过介质来实现，光则不需要，并且声和光的传播速度相比较，光大于声等等。这样既可以帮助学生快速完成相关知识点的梳理，也能够促进课堂教学效果与效率的大幅度提升。
二、初中物理教学方法的创新探究
首先，注重良好探究式学习氛围的营造。对于好奇心较强的初中生来讲，为了给其创新力、探究力创造更理想的培养、锻炼条件，可以通过鼓励的方式来引导更多学生积极主动投入到创新探索当中。这样学生不仅能够积极主动地探究、积累物理知识，也能够在教师引导与同学帮助下，妥善解决各类问题，实现对相关知识点的准确把握，轻松总结出其中蕴藏的物理规律特点，从整体上增强学生物理学习兴趣与效果[3]。
其次，创设恰当的教学情境。在实际授课中，教师可以结合具体开展的教学课题，通过教学情境这种具体化的形式来呈现原本较为抽象、复杂的物理知识，引导学生真正融入到相应情境当中，并懂得从不同角度来分析、解决各类问题。这样不仅有助于学生学习、探究积极性的全面激发，也能够为其营造更轻松、愉快的学习氛围。比如：某教师在开展关于声音与介质的相关教学活动时，就引导学生思考：水滴在盆里随着时间的推移会发生怎样的变化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中发出的声音有什么不同？等问题，基于此，就可以通过生活情境的创设来优化教学内容与过程。或者是通过多媒体技术手段的科学、灵活引用来创设相应情境，以此来增强教学效果。比如：某教师在开展关于凸透镜成像相关知识的教学活动时，就引用了加菲猫照镜子的视频来组织各项教学活动，让学生在观看视频中逐渐发现其成像原理。这样不仅能够引导更多学生积极主动参与其中，也能够积累到更直观、丰富且形象的学习体验，进而逐渐爱上物理知识的学习、探究过程。
最后，科学引用分层教学法，以确保各个层次学生的具体认知需求能够得到充分满足。在物理课堂上，为了确保每位学生都能够在原有基础上得到进一步提升，教师可以结合实际授课需求，科学引用分层教学法来开展各项教学活动，结合不同层次学生的认知特点来进行不同教学目标的制定。比如：某教师在讲解声现象的相关知识点时，就为学生制定了：一些学生收集日常生活中出现的声现象，一些学生对声音的特性或者是声的有效利用进行课前预习和思考等不同的学习任务。课后作业布置上也体现出了难易程度上的差异，以此来确保学生能够实现共同进步，确保每个层次的学生都能够在学习探究、课后练习中获得一定收获。
三、结语
综上所述，广大初中物理教师在精心设计各项教学活动过程中应充分认识到，加强教学方法的创新引用，不论是对各项教学活动的高效、顺利开展，还是对学生物理学习兴趣、效果的全面激发与提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应整合现有资源与条件，尝试以更新颖、多样化的教学方法来构建物理课堂，以此来吸引更多学生积极主动参与其中，进而取得更理想的教学成果。
参考文献
[1]郁建军.基于素质教育理念的初中物理教学方法的选择及其创新[J]新课程导学，2018（S2）：6-7.
[2]韩士鼎.基于素质教育理念的初中物理教学方法选择与创新研究[J]文理导航（中旬），2016（09）：39.
[3]翟传霞.素质教育理念下初中物理教学方法的选择以及创新分析[J]课程教育研究，2015 （09）：66-67.
关键词：初中物理 教学方法 创新与选择
前言：物理是学生在初中阶段新接触的一门学科，不论是在学生思维激活还是能力锻炼上发挥的积极作用都是不容忽视的。而初中物理教学的最终目的也是引导学生从不同层面来加强对物理现象、相关知识的理解与把握，且能够将其准确、灵活运用到分析解决实际问题当中。但就目前来看，其教学方法的创新与选择还有待进一步优化，其教师应结合具体情况，从不同层面加强探究分析。
一、初中物理教学方法的恰当选择
首先，要充分突显学生的主体地位。新课改强调在实际授课中，教师应注重学生主观能动性的全面激发，尽可能多的为学生创设能够发挥自身独立性、自主探究能力的机会，从不同角度来分析、解决各类物理问题，为学生物理综合学习、应用能力的进一步发展创造良好条件。同时，在促使学生自主探究的过程中，学生的物理思维、实践探究能力也能够得到进一步拓展。
其次，科学、恰当的选择物理教学方法。一是实验法。作为一门自然學科，初中物理教学活动的有效开展往往都离不开实验活动对物理结论的验证，也只有引导学生积极主动参与其中，从不同角度来分析、验证相关结论，才能够全面激发其主观能动性，才能够将其创新思维、探究能力充分发挥出来。比如，在开展关于液化、凝华等现象的教学活动过程中，就可以课堂教学之前在冰箱中冻一瓶水，再将这瓶水实施解冻，最后拿出来让学生观察露和霜的形成原理。这样不仅能够优化授课环节，也能够帮助学生更轻松、高效的掌握相关知识点，进一步增强其学习兴趣与效果;二是比较法。这一方法在初中物理学习探究中的应用，主要是引导学生对比分析一些相似的物理知识，准确、全面把握其异同点，进一步拓展其物理认知视野。比如：某教师在讲解声、光传播方面相关知识点时，就引导学生运用比较法，对声、光的原理与相关内容进行分析，以此来实现对两者异同点的清晰把握：声音进行传播需要通过介质来实现，光则不需要，并且声和光的传播速度相比较，光大于声等等。这样既可以帮助学生快速完成相关知识点的梳理，也能够促进课堂教学效果与效率的大幅度提升。
二、初中物理教学方法的创新探究
首先，注重良好探究式学习氛围的营造。对于好奇心较强的初中生来讲，为了给其创新力、探究力创造更理想的培养、锻炼条件，可以通过鼓励的方式来引导更多学生积极主动投入到创新探索当中。这样学生不仅能够积极主动地探究、积累物理知识，也能够在教师引导与同学帮助下，妥善解决各类问题，实现对相关知识点的准确把握，轻松总结出其中蕴藏的物理规律特点，从整体上增强学生物理学习兴趣与效果[3]。
其次，创设恰当的教学情境。在实际授课中，教师可以结合具体开展的教学课题，通过教学情境这种具体化的形式来呈现原本较为抽象、复杂的物理知识，引导学生真正融入到相应情境当中，并懂得从不同角度来分析、解决各类问题。这样不仅有助于学生学习、探究积极性的全面激发，也能够为其营造更轻松、愉快的学习氛围。比如：某教师在开展关于声音与介质的相关教学活动时，就引导学生思考：水滴在盆里随着时间的推移会发生怎样的变化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中发出的声音有什么不同？等问题，基于此，就可以通过生活情境的创设来优化教学内容与过程。或者是通过多媒体技术手段的科学、灵活引用来创设相应情境，以此来增强教学效果。比如：某教师在开展关于凸透镜成像相关知识的教学活动时，就引用了加菲猫照镜子的视频来组织各项教学活动，让学生在观看视频中逐渐发现其成像原理。这样不仅能够引导更多学生积极主动参与其中，也能够积累到更直观、丰富且形象的学习体验，进而逐渐爱上物理知识的学习、探究过程。
最后，科学引用分层教学法，以确保各个层次学生的具体认知需求能够得到充分满足。在物理课堂上，为了确保每位学生都能够在原有基础上得到进一步提升，教师可以结合实际授课需求，科学引用分层教学法来开展各项教学活动，结合不同层次学生的认知特点来进行不同教学目标的制定。比如：某教师在讲解声现象的相关知识点时，就为学生制定了：一些学生收集日常生活中出现的声现象，一些学生对声音的特性或者是声的有效利用进行课前预习和思考等不同的学习任务。课后作业布置上也体现出了难易程度上的差异，以此来确保学生能够实现共同进步，确保每个层次的学生都能够在学习探究、课后练习中获得一定收获。
三、结语
综上所述，广大初中物理教师在精心设计各项教学活动过程中应充分认识到，加强教学方法的创新引用，不论是对各项教学活动的高效、顺利开展，还是对学生物理学习兴趣、效果的全面激发与提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应整合现有资源与条件，尝试以更新颖、多样化的教学方法来构建物理课堂，以此来吸引更多学生积极主动参与其中，进而取得更理想的教学成果。
参考文献
[1]郁建军.基于素质教育理念的初中物理教学方法的选择及其创新[J]新课程导学，2018（S2）：6-7.
[2]韩士鼎.基于素质教育理念的初中物理教学方法选择与创新研究[J]文理导航（中旬），2016（09）：39.
[3]翟传霞.素质教育理念下初中物理教学方法的选择以及创新分析[J]课程教育研究，2015 （09）：66-67.