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◆摘 要：小学教育在我国教育事业中占有非常重要的地位，小学生的发展教育在人生阶段中往往是最重要的，而小学语文教育更是培养学生自身素养和文化素养的最佳时期，随着新课程改革的提出，教育事业发生了巨大的变革，本文介绍了如何在新课程理念下培养学生感悟语文知识的能力，这样不仅能够让学生更深刻的理解语文知识，还可以提升他们的表达能力和语文素养，使学生们得到全面的发展。
◆关键词：小学语文;教育教学;新课标
在语文教学中，最核心的内容是传授学生语文思想和方法。虽然并不是一项具体的教学内容，但是对教学内容有一定的指导性。让学生们在学习的过程中，不仅仅是学习课本上的文章知识，还需要强化教育他们的语文思想和学习方法，因为课堂上的学习终究是单一和枯燥的，如果教会他们掌握语文思想和学习方法，这样即使在课外，学生们也可以自主学习课外知识，可以丰富学生们的思想，开拓学生的眼界。但是在现如今教学现状，很多教师依然是按照传统的教学模式，如何在新课标理念下既学习语文知识又懂得语文思想，是每个教师都应该关注的问题。
一、语文思想的理路和意义
1.语文思想的理路
语文思想主要就是对所学习的语文知识的内涵得到充分的理解和认识，是学习语文内容和知识的过程中提升出来的比较普遍适用的语文观点，这些观点都被反复的应用，从而解决生活中的实际问题。现如今阶段，有几种主要的思想，分别是：极限思想、分类思想等等。语文思想和语文知识是相辅相成的，两者具有非常紧密的联系。语文思想为语文知识的运用和理解提供思维基础。与此同时，语文知识在运用和理解的过程中充分的体现着语文思想。
2.语文思想应用的现实意义
语文思想对学生的学习语文知识来说是非常重要的，学生如果有效的掌握了语文思想，就会在一定程度上掌握语文知识，可以更好的理解知识的内涵和表达的感情。因此，从长期发展的角度来说，虽然语文知识可以帮助学生认识世间的事物，但是语文思想可以使学生对以后的学习和生活起长久性的作用，因此，必须向学生传授基本的语文思想是至关重要的。让学生在学习语文知识的同时，还应该在本质上解释其中的内涵，讲解其中的语文思想，采用正确的方式和策略，以达到融会贯通的教学目的。
二、不注重语文教学“思想和方法”的弊端
1.使人文情怀缺失
现如今我国很多教学过程中往往都忽视了教学思想和方法的教育，大多原因是教师对语文思想和方法认识不足，很多教师认为教学应该注重的是内容和知识的教学，让学生只要掌握语文知识中的基本内容就可以了。这样的教学虽然有利于小学生语文知识基础的提升，但是一部分学生对事物的分析能力、和文章的思想感情感悟不能得到有效的提高。人文情感的教育缺乏，语文教学是培养人文情怀的基本途径，因此，对每个学生来说，正确的教学方式对学生的影响很大，因此，学生需要通过对语文思想的了解和掌握，从而体验更多的人文情怀，感受更多的人文情感。
2.导致教学无主线
教学主线是整个教学过程中一个非常重要的方面，教学主线能否正常的进行，都是需要正确的教学思想。因此，为了更好的把控教学主线的内容，教学思想需要构建完整的教学基础。如果教师对教学思想不明确，不清晰，那么在教学的过程中，就失去了教学主线，不能传授学生重要的知识点，学生也不理解教师的教学方向等等。与此同时，教学方法是整个教学的构成部分，所以，在教学的过程中，需要选择正确的教学方法，使其贯彻教学内容的始终，可以做到事半功倍的效果，有利于增强教学效果。
三、语文教学思想和方法的教学应用
1.分组写作学习
教师在教学的过程中，制定优质的教学内容，然后根据教学内容将学生分成几个小组，通过实验的方式让学生进行小组讨论，以此让学生掌握所学的知识和充分的理解语文思想的真正含义。比如，在学习有关春天知识的时候，教师可以把学生分成几个小组，每个人在小组里都可以发言，讲述自己眼里的春天是什么样子的。还可以带学生去室外感受春天的景色，比如说新出的嫩芽、温和的微风等等。然后回到课堂上，再进行讨论，让学生们真正的理解春天到来的概念，通过小组学习，不仅让学生们理解了语文知识，还理解春天的含义以及文章中所表达的对春天喜爱的感情，不仅增强了学生的学习能力，还增强了自身的表达能力和团队协作能力。
2.注重语文思想点拨
教师在进行语文教学的过程中，很容易出现一些不好现象：比如教师在讲课完成之后向同学们提问所学的知识是否已经懂了，学生们都感觉自己已经理解和学会了，但是在自己独立做题和解题的时候却始终没有思路。这些都和每个人的语文思想有很大的关系，如果老师在教学的过程中只注重知识而不传授其中的语文思想就会导致学生在做题的时候出现很多问题，因此在教学的过程中注重对学生语文思想的点拨，使学生对不同的题目可以有不同的解决办法。
四、结语
对于很多的学生来说，基本的语文知识不能促进学生语文学习能力整体的提升，在教学的过程中，应该从生活实践出发，采用多种教学方式，在教育教学过程中融合思想与方法的方法，不仅可以提高课堂教学效率，还可以提高学生的語文文化素质和思维能力。
参考文献
[1]杨华勇.试论小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：03.
[2]白天成.浅谈在小学语文古诗词教学中渗透德育教育的方法研究[A].成都市陶行知研究会，2019：05.
[3]李太成.小学语文教学中传统文化教育路径探索[N].语言文字报，2019，10（23）：07.
◆关键词：小学语文;教育教学;新课标
在语文教学中，最核心的内容是传授学生语文思想和方法。虽然并不是一项具体的教学内容，但是对教学内容有一定的指导性。让学生们在学习的过程中，不仅仅是学习课本上的文章知识，还需要强化教育他们的语文思想和学习方法，因为课堂上的学习终究是单一和枯燥的，如果教会他们掌握语文思想和学习方法，这样即使在课外，学生们也可以自主学习课外知识，可以丰富学生们的思想，开拓学生的眼界。但是在现如今教学现状，很多教师依然是按照传统的教学模式，如何在新课标理念下既学习语文知识又懂得语文思想，是每个教师都应该关注的问题。
一、语文思想的理路和意义
1.语文思想的理路
语文思想主要就是对所学习的语文知识的内涵得到充分的理解和认识，是学习语文内容和知识的过程中提升出来的比较普遍适用的语文观点，这些观点都被反复的应用，从而解决生活中的实际问题。现如今阶段，有几种主要的思想，分别是：极限思想、分类思想等等。语文思想和语文知识是相辅相成的，两者具有非常紧密的联系。语文思想为语文知识的运用和理解提供思维基础。与此同时，语文知识在运用和理解的过程中充分的体现着语文思想。
2.语文思想应用的现实意义
语文思想对学生的学习语文知识来说是非常重要的，学生如果有效的掌握了语文思想，就会在一定程度上掌握语文知识，可以更好的理解知识的内涵和表达的感情。因此，从长期发展的角度来说，虽然语文知识可以帮助学生认识世间的事物，但是语文思想可以使学生对以后的学习和生活起长久性的作用，因此，必须向学生传授基本的语文思想是至关重要的。让学生在学习语文知识的同时，还应该在本质上解释其中的内涵，讲解其中的语文思想，采用正确的方式和策略，以达到融会贯通的教学目的。
二、不注重语文教学“思想和方法”的弊端
1.使人文情怀缺失
现如今我国很多教学过程中往往都忽视了教学思想和方法的教育，大多原因是教师对语文思想和方法认识不足，很多教师认为教学应该注重的是内容和知识的教学，让学生只要掌握语文知识中的基本内容就可以了。这样的教学虽然有利于小学生语文知识基础的提升，但是一部分学生对事物的分析能力、和文章的思想感情感悟不能得到有效的提高。人文情感的教育缺乏，语文教学是培养人文情怀的基本途径，因此，对每个学生来说，正确的教学方式对学生的影响很大，因此，学生需要通过对语文思想的了解和掌握，从而体验更多的人文情怀，感受更多的人文情感。
2.导致教学无主线
教学主线是整个教学过程中一个非常重要的方面，教学主线能否正常的进行，都是需要正确的教学思想。因此，为了更好的把控教学主线的内容，教学思想需要构建完整的教学基础。如果教师对教学思想不明确，不清晰，那么在教学的过程中，就失去了教学主线，不能传授学生重要的知识点，学生也不理解教师的教学方向等等。与此同时，教学方法是整个教学的构成部分，所以，在教学的过程中，需要选择正确的教学方法，使其贯彻教学内容的始终，可以做到事半功倍的效果，有利于增强教学效果。
三、语文教学思想和方法的教学应用
1.分组写作学习
教师在教学的过程中，制定优质的教学内容，然后根据教学内容将学生分成几个小组，通过实验的方式让学生进行小组讨论，以此让学生掌握所学的知识和充分的理解语文思想的真正含义。比如，在学习有关春天知识的时候，教师可以把学生分成几个小组，每个人在小组里都可以发言，讲述自己眼里的春天是什么样子的。还可以带学生去室外感受春天的景色，比如说新出的嫩芽、温和的微风等等。然后回到课堂上，再进行讨论，让学生们真正的理解春天到来的概念，通过小组学习，不仅让学生们理解了语文知识，还理解春天的含义以及文章中所表达的对春天喜爱的感情，不仅增强了学生的学习能力，还增强了自身的表达能力和团队协作能力。
2.注重语文思想点拨
教师在进行语文教学的过程中，很容易出现一些不好现象：比如教师在讲课完成之后向同学们提问所学的知识是否已经懂了，学生们都感觉自己已经理解和学会了，但是在自己独立做题和解题的时候却始终没有思路。这些都和每个人的语文思想有很大的关系，如果老师在教学的过程中只注重知识而不传授其中的语文思想就会导致学生在做题的时候出现很多问题，因此在教学的过程中注重对学生语文思想的点拨，使学生对不同的题目可以有不同的解决办法。
四、结语
对于很多的学生来说，基本的语文知识不能促进学生语文学习能力整体的提升，在教学的过程中，应该从生活实践出发，采用多种教学方式，在教育教学过程中融合思想与方法的方法，不仅可以提高课堂教学效率，还可以提高学生的語文文化素质和思维能力。
参考文献
[1]杨华勇.试论小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：03.
[2]白天成.浅谈在小学语文古诗词教学中渗透德育教育的方法研究[A].成都市陶行知研究会，2019：05.
[3]李太成.小学语文教学中传统文化教育路径探索[N].语言文字报，2019，10（23）：07.