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◆摘 要：在小学教育阶段中，数学学科的教学目的不仅是教授学生基本知识，更主要的目的是培养学生应用数学能力解决生活问题的能力。经过实际研究后我们发现，相较于传统灌输式教学，创设有效问题情境更加适合小学数学教学，全面提高学生数学综合素养。
◆关键词：小学数学;有效问题情境;教学研究
在小学数学教学中，创设有效问题情境可以有效吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，同时也能加强学生自主思考能力，对培养学生独立思维具有促进作用。随着课改工作的不断深入，如何在课堂教学中创设有效问题情境受到了越来越多的教师关注。因此本文将着重分析创设有效教学的意义，在此基础上提出教学策略，以供参考。
1创设有效问题情境的意义
随着我国教学理念的不断进步，教学手法也在不断进步，相较于传统教学手段，在课堂中创设问题情境，可以有效提高学生学习积极性，同时培养学生应用数学知识解决生活问题的意识。但是当前部分教师对创设问题情境的认识不足，无法开展有效教学。在这种情况下，有教育工作者提出，不能只创设情境，还要创设有效问题情境。教师在设计问题情境时，应该根据教学需求及时调整，切实有效的培养学生学习积极性。同时，这种新型教学模式也可以提高教师的教学设计以及反思能力，在设计问题的过程中，教师也能提高自身教学水平。另外，教师还可以在教学过程中，及时接收学生反馈，对教师成长也有极大的促进作用。
2创设有效问题情境的原则
小学教师应该认识到，在小学课堂中创设有效问题情境的重要性，因此在小学课堂教学中创设有效问题情境时，应该遵守以下几条原则：
2.1有针对性
在小学数学课堂教学中，教师应该充分考虑学生实际情况，尽量做到因材施教，只有根据学生实际情况，有针对性地设计问题，才能有效激发学生学习兴趣，让学生充分感受学习的乐趣，激发学生探索欲与自主学习意识，确保创设有效问题情境发挥作用，从而全面提升学生数学学习质量。
2.2有启发性
在新的教学理念中，学生才是学习的主体，教师在新课堂中发挥的是引导作用。因此教师应该明确一点，创设问题情境的本质是问题，创设情境只是手段，教师应该利用这种手段去引导学生思考，启发他们的思路，只有这样才能有效提高学生自主学习能力，培养学生应用数学知识解决实际生活问题的能力。
2.3注重挑战性
教师在教学过程中应该重视小学生的特点，根据小学生特点来进行教学设计。在创设问题情境时，教师可以依据小学生活泼好胜的心理，设计比较有挑战性的问题，这样既能促进小学生进行思考，也能让学生表现自我，满足其成就感。从多方面激发学生积极性，全面提高学生数学学习质量。
2.4问题源于生活
由于小学生的实际情况，其很难理解抽象的数学知识，所以教师在创设问题情境时，应该注意从生活中选取问题案例，确保其符合小学生理解能力，提高他们对数学知识的理解程度。同时，从生活中选取案例也可以让学生明白数学与生活的联系性，从而使其更加重视数学的学习。
3在小学课堂中创设有效问题情境的策略
3.1提升教师教学水平
在实际教学过程中，教师应该全面加强自身专业水平，根据全新的教学理念，优化自身教学管理水平，同时对所教内容的重点、难点要进行全面深入的了解，为之后的教学活动顺利开展打下坚实基础。为加强自身教学水平，教师应该总结自身教学经验并加强学习，以此才能在创设有效问题情境时，更加具有针对性以及有效性，从而实现通过创设有效问题情境提高学生学习水平的目的。
3.2整合分层教学与情境创设
教学方法不是孤立的，不同的教学方法融合可能会产生意想不到的效果。在创设问题情景教学时，教师可以将分层教学融入问题情境创设中，借此来活跃课堂气氛，促使学生投入到自主探究以及思考中，全面提升学生思考能力。我们以三角形知识教学为例，详细说明二者融合的作用。通過分层教学，教师可以初步吸引学生学习兴趣，确保不同程度的学生都有参与课堂的机会，让他们在前期初步掌握基础知识，教师也可以掌握学生基础知识掌握水平，以此为问题情境设计的依据，通过问题情境设计进一步引导学生思考，以此来训练学生思考能力。
3.3丰富教学模式
在不同的学习阶段，问题情境创设也有不同的表现形式。在低年级，教师的问题情境应该偏向于生动活泼，吸引学生注意力，比如在问题中融入游戏、故事等因素，吸引学生注意力，让学生在活动中掌握知识内涵;在中高年级，教师需要注意转变，优化问题情境设定，在简洁明了的基础上保证有针对性，有针对性地提高学生薄弱部分。教师可以教学过程中融入竞争精神，培养学生良性竞争精神，促使学生在竞争中提升问题情境的思考效率。另外，教师还可以在问题中多使用实例，以针对基础知识薄弱的学生。通过丰富教学形式，全面提高学生数学学习质量。
4结语
综上所述，创设有效问题情境可以有效提高小学数学教学质量。因此，已经有越来越多的教师重视这种新型教学方法，并且在课堂教学中应用。通过创设有效教学情境，可以有效激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，同时还能反向加强教师教学能力。所以教师应该加强在课堂中应用创设有效问题情境的有效性，在课堂中注意遵循针对性、启发性、挑战性以及从生活中寻找问题的原则，全面提高小学数学教学质量，培养学生理论与实践相结合的能力，为提高学生数学核心素养，培养社会所需的实践型人才打下坚实基础。
参考文献
[1]艾群.小学数学教学中生活情境的开展路径研究[J].祖国，2018（06）：230.
◆关键词：小学数学;有效问题情境;教学研究
在小学数学教学中，创设有效问题情境可以有效吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，同时也能加强学生自主思考能力，对培养学生独立思维具有促进作用。随着课改工作的不断深入，如何在课堂教学中创设有效问题情境受到了越来越多的教师关注。因此本文将着重分析创设有效教学的意义，在此基础上提出教学策略，以供参考。
1创设有效问题情境的意义
随着我国教学理念的不断进步，教学手法也在不断进步，相较于传统教学手段，在课堂中创设问题情境，可以有效提高学生学习积极性，同时培养学生应用数学知识解决生活问题的意识。但是当前部分教师对创设问题情境的认识不足，无法开展有效教学。在这种情况下，有教育工作者提出，不能只创设情境，还要创设有效问题情境。教师在设计问题情境时，应该根据教学需求及时调整，切实有效的培养学生学习积极性。同时，这种新型教学模式也可以提高教师的教学设计以及反思能力，在设计问题的过程中，教师也能提高自身教学水平。另外，教师还可以在教学过程中，及时接收学生反馈，对教师成长也有极大的促进作用。
2创设有效问题情境的原则
小学教师应该认识到，在小学课堂中创设有效问题情境的重要性，因此在小学课堂教学中创设有效问题情境时，应该遵守以下几条原则：
2.1有针对性
在小学数学课堂教学中，教师应该充分考虑学生实际情况，尽量做到因材施教，只有根据学生实际情况，有针对性地设计问题，才能有效激发学生学习兴趣，让学生充分感受学习的乐趣，激发学生探索欲与自主学习意识，确保创设有效问题情境发挥作用，从而全面提升学生数学学习质量。
2.2有启发性
在新的教学理念中，学生才是学习的主体，教师在新课堂中发挥的是引导作用。因此教师应该明确一点，创设问题情境的本质是问题，创设情境只是手段，教师应该利用这种手段去引导学生思考，启发他们的思路，只有这样才能有效提高学生自主学习能力，培养学生应用数学知识解决实际生活问题的能力。
2.3注重挑战性
教师在教学过程中应该重视小学生的特点，根据小学生特点来进行教学设计。在创设问题情境时，教师可以依据小学生活泼好胜的心理，设计比较有挑战性的问题，这样既能促进小学生进行思考，也能让学生表现自我，满足其成就感。从多方面激发学生积极性，全面提高学生数学学习质量。
2.4问题源于生活
由于小学生的实际情况，其很难理解抽象的数学知识，所以教师在创设问题情境时，应该注意从生活中选取问题案例，确保其符合小学生理解能力，提高他们对数学知识的理解程度。同时，从生活中选取案例也可以让学生明白数学与生活的联系性，从而使其更加重视数学的学习。
3在小学课堂中创设有效问题情境的策略
3.1提升教师教学水平
在实际教学过程中，教师应该全面加强自身专业水平，根据全新的教学理念，优化自身教学管理水平，同时对所教内容的重点、难点要进行全面深入的了解，为之后的教学活动顺利开展打下坚实基础。为加强自身教学水平，教师应该总结自身教学经验并加强学习，以此才能在创设有效问题情境时，更加具有针对性以及有效性，从而实现通过创设有效问题情境提高学生学习水平的目的。
3.2整合分层教学与情境创设
教学方法不是孤立的，不同的教学方法融合可能会产生意想不到的效果。在创设问题情景教学时，教师可以将分层教学融入问题情境创设中，借此来活跃课堂气氛，促使学生投入到自主探究以及思考中，全面提升学生思考能力。我们以三角形知识教学为例，详细说明二者融合的作用。通過分层教学，教师可以初步吸引学生学习兴趣，确保不同程度的学生都有参与课堂的机会，让他们在前期初步掌握基础知识，教师也可以掌握学生基础知识掌握水平，以此为问题情境设计的依据，通过问题情境设计进一步引导学生思考，以此来训练学生思考能力。
3.3丰富教学模式
在不同的学习阶段，问题情境创设也有不同的表现形式。在低年级，教师的问题情境应该偏向于生动活泼，吸引学生注意力，比如在问题中融入游戏、故事等因素，吸引学生注意力，让学生在活动中掌握知识内涵;在中高年级，教师需要注意转变，优化问题情境设定，在简洁明了的基础上保证有针对性，有针对性地提高学生薄弱部分。教师可以教学过程中融入竞争精神，培养学生良性竞争精神，促使学生在竞争中提升问题情境的思考效率。另外，教师还可以在问题中多使用实例，以针对基础知识薄弱的学生。通过丰富教学形式，全面提高学生数学学习质量。
4结语
综上所述，创设有效问题情境可以有效提高小学数学教学质量。因此，已经有越来越多的教师重视这种新型教学方法，并且在课堂教学中应用。通过创设有效教学情境，可以有效激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，同时还能反向加强教师教学能力。所以教师应该加强在课堂中应用创设有效问题情境的有效性，在课堂中注意遵循针对性、启发性、挑战性以及从生活中寻找问题的原则，全面提高小学数学教学质量，培养学生理论与实践相结合的能力，为提高学生数学核心素养，培养社会所需的实践型人才打下坚实基础。
参考文献
[1]艾群.小学数学教学中生活情境的开展路径研究[J].祖国，2018（06）：230.