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摘要：混合教学是一种新型的教学理念，它是通过网络教学和传统教学相结合来开展教学活动的。在教学中，教师作为课堂的引导者主导着学生的学习方向，通过新颖的教学方法调动学生的积极性和参与度。为有效提高小学语文教学效率，在现代信息技术环境下，将混合教学引入传统小学语文教学中，注重对小学生的预习能力和自主学习能力的培养，引导小学生学会课后总结。从而在提高小学生语文学习能力的同时，提高小学生的综合素质。
关键词：信息技术;小学语文;混合式教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
由于受我国传统教育的影响，“灌输式”教学模式已在大多数教师心中根深蒂固，同时，家长们也对语文教学产生了误解，造成了教学方法的混乱。在改革教学理念的同时，教师也没有把新的教学方法贯彻到教学中，直接影响了教学效果。本文就现代信息技术下小学语文教学的现状及在小学语文混合教学中如何开展应用策略进行了深入的研究，旨在通过新颖的教学方法，有效提高小学语文教学的效率。
1语文教学在小学阶段的现状及分析
1.1家长意识不到语文教学的重要性
尽管小学教育的语文教学是基础学科，但由于教学内容被家长忽视。许多父母认为，语文学习比较简单，只要孩子认识识字，能够简单理解句子的意思，就可以独自应对考试。大多数家长喜欢在课余时间为小学生报一些课程或训练营，但很少有家长会把语文科目报给他们。这一观点非常片面，同时也会影响小学生对语文学习的态度。
1.2没有将小学生当作课堂的主体
大多数教师在开展教学活动时，围绕教材内容展开。这一循规蹈矩的教学方式，只会让学生死记硬背，不会更好地掌握知识点，不会掌握更多的学习方法。尽管教育部门一直在倡导让学生“减负”，但却一直没有把“减负”落实到实际中。目前小学生的课业负担也很重，教师却没有按照小学生的发展特点和成长规律设计教学内容，造成学生学习压力越来越大。使用不当的教学方法，不仅会影响教学效果，而且会降低小学生的学习兴趣。各班学生在学习特征、学习能力等方面都存在一定的差异，而教师在开展教学活动时却忽视了对学生学习能力的培养，而忽视了学生的个性化发展。
2现代化信息技术背景下混合式教学的应用策略
2.1通过混合式教学方法借助线上资源进行预习
为有效缓解小学生的课业压力，加深小学生对知识点的理解，教师可在开展教学活动时，通过混合教学法增加课堂导入环节，培养学生自主预习意识和自主预习能力，将教材中的内容进行调整，从而使学生在开展教学活动时，通过混合式教学方法增加课堂导入环节，培养学生自主预习意识和自主预习能力。实践教学中，教师可以将信息技术和导入环节结合起来，安排学生的预习作业，通过电子书包自主完成。
2.2通过混合式教学方法引导小学生自主学习
盡管小学生的社会经验并不丰富，但也初步形成了独立思考能力。在教学中，要通过混合教学，引导学生自主学习;要通过增加与小学生的互动，明确小学生的学习能力，教师要在教学中通过混合教学引导学生自主学习;要把小学生作为课堂的主体，根据小学生的学习特点，进行有针对性的教学，把多样化的教学方法引入课堂，培养学生的自主学习能力和实践能力。与此同时，教师也要引导小学生对自主学习过程进行总结与反馈，从而使小学生的学习效率得到提高。自主性学习完成后，教师与学生之间要进行有效的沟通，让学生及时认识到自己在自主学习过程中的不足并加以纠正，提高学生在自主学习过程中的体验感。
2.3通过混合式教学方法拓展教学资源
伴随着我国信息技术的飞速发展，网络对提高小学教学效率起着不可或缺的作用，信息技术的广泛应用为小学语文的教学活动提供了更多的教学资源。为有效地提高小学语文的教学质量，教师在引导小学生自主学习的同时，应引入更多的在线资源到课堂中。此外，为了有效提高小学生的自主学习效率，教师可以根据教学内容，收集相关在线教学资源，剪辑成教学录像，让学生在课余时间自主学习。通过这种方法，不仅可以使小学生增加更多的自主学习时间，而且可以加深小学生对教材中知识点的理解，为今后的学习打下坚实的基础。
2.4通过混合式教学方法让小学生学会总结
实践教学中，教师在完成教学活动后，就必须明确掌握学生的学习能力和对知识点的掌握程度，再根据学生的反馈来调整教学框架，制定教学内容，然后通过对课堂内容的总结，拓展小学生的思维能力。现代信息技术背景下，小学生使用新型学习设备，不再受时空和地域的限制，这些仪器中应用率最高的当属电子书包，它们对小学生的学习起到很好的辅助作用。老师要经常检查小学生的学习用具使用情况，这样才能掌握小学生的学习效率。在教学过程中，教师也要引导学生对练习题中的错误进行归纳总结，巩固掌握不扎实的知识点，这样才能帮助小学生构建自己的知识体系。在小学语文的教学过程中，拼音和生字是最重要的，为了让学生们能够把这些知识加以巩固，鼓励学生积极使用电子书包中的总结和复习功能，从而提高学习效率。
比如，教师在进行小学语文“升国旗”教学活动时，可以根据学生的学习能力，设计不同的教学方案，把学生作为课堂的“小主人”，让他们在课堂上与同学们分享自己的故事，鼓励学生积极发言，增强学生在课堂上的体验感。每一个小学生都是一个独立的个体，由于每个学生的成长环境不同，造成了小学生学习能力的差异。老师要认真对待学生之间的差异，对每一个学生要有耐心的引导和鼓励。开展教学活动时，要坚持以生为本的教学理念，根据学生的学习能力因材施教，从学生总结中找出不足并改正，这样才能使学生在掌握基础知识的同时，提高综合素养。要明确学生的学习能力和学习状态，要有针对性地指导学生，同时也要引导小学生将所学到的知识运用到生活中，这样才能实现小学语文教学的意义。
结语
总之，语文教学是小学阶段最重要的基础课，小学语文教学要跟上时代的发展，教师要学会与时俱进，把现代信息技术与传统教学相结合，在小学语文的教学活动中引入混合教学，从而提高小学语文教学的效率。混合教学既是在线教学与离线教学相结合，又是新型教学方法的发展趋势，把这种新颖的教学方法引入教学中，不仅可以提高小学生的学习效率，而且可以使小学生在现代信息技术的大背景下全面发展。
参考文献
[1]蒲玉峰.基于PAD构建小学语文混合式教学新生态[J].中小学信息技术教育，2018（5）：68-69.
[2]查建华.互联网+背景下小学语文学科混合式教学实践探究[J].课程教育研究，2017（34）：98.
关键词：信息技术;小学语文;混合式教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
由于受我国传统教育的影响，“灌输式”教学模式已在大多数教师心中根深蒂固，同时，家长们也对语文教学产生了误解，造成了教学方法的混乱。在改革教学理念的同时，教师也没有把新的教学方法贯彻到教学中，直接影响了教学效果。本文就现代信息技术下小学语文教学的现状及在小学语文混合教学中如何开展应用策略进行了深入的研究，旨在通过新颖的教学方法，有效提高小学语文教学的效率。
1语文教学在小学阶段的现状及分析
1.1家长意识不到语文教学的重要性
尽管小学教育的语文教学是基础学科，但由于教学内容被家长忽视。许多父母认为，语文学习比较简单，只要孩子认识识字，能够简单理解句子的意思，就可以独自应对考试。大多数家长喜欢在课余时间为小学生报一些课程或训练营，但很少有家长会把语文科目报给他们。这一观点非常片面，同时也会影响小学生对语文学习的态度。
1.2没有将小学生当作课堂的主体
大多数教师在开展教学活动时，围绕教材内容展开。这一循规蹈矩的教学方式，只会让学生死记硬背，不会更好地掌握知识点，不会掌握更多的学习方法。尽管教育部门一直在倡导让学生“减负”，但却一直没有把“减负”落实到实际中。目前小学生的课业负担也很重，教师却没有按照小学生的发展特点和成长规律设计教学内容，造成学生学习压力越来越大。使用不当的教学方法，不仅会影响教学效果，而且会降低小学生的学习兴趣。各班学生在学习特征、学习能力等方面都存在一定的差异，而教师在开展教学活动时却忽视了对学生学习能力的培养，而忽视了学生的个性化发展。
2现代化信息技术背景下混合式教学的应用策略
2.1通过混合式教学方法借助线上资源进行预习
为有效缓解小学生的课业压力，加深小学生对知识点的理解，教师可在开展教学活动时，通过混合教学法增加课堂导入环节，培养学生自主预习意识和自主预习能力，将教材中的内容进行调整，从而使学生在开展教学活动时，通过混合式教学方法增加课堂导入环节，培养学生自主预习意识和自主预习能力。实践教学中，教师可以将信息技术和导入环节结合起来，安排学生的预习作业，通过电子书包自主完成。
2.2通过混合式教学方法引导小学生自主学习
盡管小学生的社会经验并不丰富，但也初步形成了独立思考能力。在教学中，要通过混合教学，引导学生自主学习;要通过增加与小学生的互动，明确小学生的学习能力，教师要在教学中通过混合教学引导学生自主学习;要把小学生作为课堂的主体，根据小学生的学习特点，进行有针对性的教学，把多样化的教学方法引入课堂，培养学生的自主学习能力和实践能力。与此同时，教师也要引导小学生对自主学习过程进行总结与反馈，从而使小学生的学习效率得到提高。自主性学习完成后，教师与学生之间要进行有效的沟通，让学生及时认识到自己在自主学习过程中的不足并加以纠正，提高学生在自主学习过程中的体验感。
2.3通过混合式教学方法拓展教学资源
伴随着我国信息技术的飞速发展，网络对提高小学教学效率起着不可或缺的作用，信息技术的广泛应用为小学语文的教学活动提供了更多的教学资源。为有效地提高小学语文的教学质量，教师在引导小学生自主学习的同时，应引入更多的在线资源到课堂中。此外，为了有效提高小学生的自主学习效率，教师可以根据教学内容，收集相关在线教学资源，剪辑成教学录像，让学生在课余时间自主学习。通过这种方法，不仅可以使小学生增加更多的自主学习时间，而且可以加深小学生对教材中知识点的理解，为今后的学习打下坚实的基础。
2.4通过混合式教学方法让小学生学会总结
实践教学中，教师在完成教学活动后，就必须明确掌握学生的学习能力和对知识点的掌握程度，再根据学生的反馈来调整教学框架，制定教学内容，然后通过对课堂内容的总结，拓展小学生的思维能力。现代信息技术背景下，小学生使用新型学习设备，不再受时空和地域的限制，这些仪器中应用率最高的当属电子书包，它们对小学生的学习起到很好的辅助作用。老师要经常检查小学生的学习用具使用情况，这样才能掌握小学生的学习效率。在教学过程中，教师也要引导学生对练习题中的错误进行归纳总结，巩固掌握不扎实的知识点，这样才能帮助小学生构建自己的知识体系。在小学语文的教学过程中，拼音和生字是最重要的，为了让学生们能够把这些知识加以巩固，鼓励学生积极使用电子书包中的总结和复习功能，从而提高学习效率。
比如，教师在进行小学语文“升国旗”教学活动时，可以根据学生的学习能力，设计不同的教学方案，把学生作为课堂的“小主人”，让他们在课堂上与同学们分享自己的故事，鼓励学生积极发言，增强学生在课堂上的体验感。每一个小学生都是一个独立的个体，由于每个学生的成长环境不同，造成了小学生学习能力的差异。老师要认真对待学生之间的差异，对每一个学生要有耐心的引导和鼓励。开展教学活动时，要坚持以生为本的教学理念，根据学生的学习能力因材施教，从学生总结中找出不足并改正，这样才能使学生在掌握基础知识的同时，提高综合素养。要明确学生的学习能力和学习状态，要有针对性地指导学生，同时也要引导小学生将所学到的知识运用到生活中，这样才能实现小学语文教学的意义。
结语
总之，语文教学是小学阶段最重要的基础课，小学语文教学要跟上时代的发展，教师要学会与时俱进，把现代信息技术与传统教学相结合，在小学语文的教学活动中引入混合教学，从而提高小学语文教学的效率。混合教学既是在线教学与离线教学相结合，又是新型教学方法的发展趋势，把这种新颖的教学方法引入教学中，不仅可以提高小学生的学习效率，而且可以使小学生在现代信息技术的大背景下全面发展。
参考文献
[1]蒲玉峰.基于PAD构建小学语文混合式教学新生态[J].中小学信息技术教育，2018（5）：68-69.
[2]查建华.互联网+背景下小学语文学科混合式教学实践探究[J].课程教育研究，2017（34）：98.