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初中生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡的阶段，数学知识的抽象性与学生认识的具体形象之间存在着矛盾；而学生的思维活动往往是因遇到问题且需要解决而激起的。因此，在初中数学教学活动中．应以问题为主线，通过创设问题情境，来调动学生思维的参与，激发其内驱力，使学生真正进入学习状态之中，促进数学知识结构向学生认识结构的转化，实现学习目标。