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摘 要：当前，教育水平的提高越来越得益于信息技术的发展，随着科学技术的进步，教育与诸如计算机技术、互联网技术的联系更加密切。电子作业是教育与科技深度融合的典型产物，它打破了传统作业的束缚，颠覆了人们对作业已有的认知观念。在小学数学教学中使用电子作业有利于激发学生的学习兴趣，加强师生之间的互动交流，有效提高小学生的数学成绩，实现小学生综合素质的全面发展。
关键词：小学数学；电子作业；网络平台；优势；应用
信息时代的发展为教育进步带来了机遇，许多教育工作者不断探索新型的教学手段，进而提高教学效率和教学质量。随着网络平台技术的成熟，许多电子作业网站出现在互联网上，由于电子作业具有声图文等多种内容，符合小学生的年龄特征，同过去的纸质作业相比优势显著，因而受到众多小学数学教师的喜爱。
一、电子作业的内涵
电子作业是信息时代的产物，通俗而言，它就是教师在网络平台上根据教学内容发布相应的作业内容，学生根据作业要求在网络上完成作业的一种新型作业形式。
电子作业同传统的纸质作业相比内容丰富，里面的声图文等信息激发了学生的学习兴趣，教师不再使用传统的红笔批改作业，而是在网络批量检查和提出详细的修改意见，及时反馈给学生，使学生在修改的过程中加深学习印象，并且电子作业以网络的形式发布和收交作业，减少了传统纸质作业的繁冗环节。
二、小学数学教学中电子作业的优势
电子作业以其网络的便利化和丰富化吸引着小学数学教师，由于数学内容偏重抽象和复杂，传统的纸质作业无法巩固学生的课堂学习内容，但是电子作业打破了这种弊端，有效地提高了教学质量，具体而言其优势主要体现在以下几个方面。
首先，电子作业提高了小学生学习数学的积极性。传统的纸质作业里面全是枯燥的数字，无法吸引学生的注意力，电子作业以声音、图画以及视频等多种形式将作业内容显示出来，强烈地刺激着小学生的感官，使他们可以提高注意力，专心完成数学作业，并且以生動形象的形式将复杂抽象的数学内容简单化，学生易于理解，可以高效完成数学作业，有利于提高他们对数学的兴趣。
其次，电子作业加强了师生之间的交流和互动。电子作业平台为师生之间的交流创造了条件，电子作业具有留言与交流的窗口，教师在批改作业之后可以把修改意见发给学生，学生接收到数学教师的意见后可以及时交流，在教师的指导下修改作业，改正错误；此外，一些电子作业平台还具有多人互动的功能，这种功能打破了传统的一对一修改模式，班级全体成员都可以在这种功能下参与作业的批改和交流，使大家在密切的互动中加深对数学知识的印象。
最后，电子作业具有纸质作业无可比拟的便捷性。电子作业以网络的形式发布到网站供学生自行查看和完成，不需要教师的催促，作业平台自动完成了数学作业的收交任务，大大节约了传统纸质作业下的教学时间，使教师可以利用节约出来的时间进行知识的传授，提高了教学质量。电子作业以网络平台为依托，小学数学教师可以随时随地登入平台进行批改，有利于减轻教师的工作负担。
三、小学数学教学中电子作业的应用策略
电子作业作为一种新颖的作业形式，小学数学教师在使用的时候需要充分结合学生的学习特点以及实际的教学情况，否则将会使教学效果适得其反。笔者根据自己长期以来的数学教学经验以及对国内外电子作业相关资料的研究提出以下几点建议，供小学数学教师学习和借鉴。
首先，小学数学教师需要精心选择电子作业平台。近年来，由于互联网的迅速发展以及人们对小学教育的高度重视，各种电子作业平台在网络上出现，供教师进行使用。但是由于网络工作者的能力不一，导致电子作业平台的质量也各不相同，小学数学教师需要精心选择适合学生年龄特点以及学科特征的电子作业平台。由于小学数学内容对于学生而言仍旧较为抽象，教师需要选择具有声图文等内容形式的作业平台，借助图片、视频等内容对学生的知识点进行生动形象的展示，加深学生的理解，进而使他们可以专心、快速地完成数学作业。
其次，小学数学教师需要在电子作业平台加强同小学生的互动。电子作业平台不单单是学生完成数学作业的平台，还是师生交流的社区。教师批改数学作业完毕之后一方面可以单独在平台上与学生交流，指正他们存在的错误，对学生不理解的知识点进行详细讲解，进而加深学生的学习印象；另一方面，对于学生普遍易错的问题教师可以吸引学生在平台上共同参与讨论，使他们在点评错题的同时认识到自己对这个知识点的理解程度，避免以后出现此类问题，使小学生的数学成绩有效提升。
最后，小学生在电子作业平台完成数学作业时离不开家长的监督。一方面，由于小学生对诸如电脑或者手机等网络设备使用不熟练，无法独自完成数学作业，需要家长在旁边指导他们操作和使用；另一方面，由于小学生自我约束力不足，在没有家长监督的情况下可能出现小学生使用设备打游戏等问题，需要家长监督他们专心完成作业。
参考文献：
[1]卜丽娜.利用网络平台批改数学作业[J].中小学信息技术教育，2015（4）.
[2]马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育，2006（5）.
作者简介：游云（1990.03—），性别：女，籍贯：福建省罗源县，民族：汉族，学历：本科，毕业于漳州师范学院；现有职称：中小学二级教师；研究方向：小学数学线下电子作业。
编辑 郭小琴
关键词：小学数学；电子作业；网络平台；优势；应用
信息时代的发展为教育进步带来了机遇，许多教育工作者不断探索新型的教学手段，进而提高教学效率和教学质量。随着网络平台技术的成熟，许多电子作业网站出现在互联网上，由于电子作业具有声图文等多种内容，符合小学生的年龄特征，同过去的纸质作业相比优势显著，因而受到众多小学数学教师的喜爱。
一、电子作业的内涵
电子作业是信息时代的产物，通俗而言，它就是教师在网络平台上根据教学内容发布相应的作业内容，学生根据作业要求在网络上完成作业的一种新型作业形式。
电子作业同传统的纸质作业相比内容丰富，里面的声图文等信息激发了学生的学习兴趣，教师不再使用传统的红笔批改作业，而是在网络批量检查和提出详细的修改意见，及时反馈给学生，使学生在修改的过程中加深学习印象，并且电子作业以网络的形式发布和收交作业，减少了传统纸质作业的繁冗环节。
二、小学数学教学中电子作业的优势
电子作业以其网络的便利化和丰富化吸引着小学数学教师，由于数学内容偏重抽象和复杂，传统的纸质作业无法巩固学生的课堂学习内容，但是电子作业打破了这种弊端，有效地提高了教学质量，具体而言其优势主要体现在以下几个方面。
首先，电子作业提高了小学生学习数学的积极性。传统的纸质作业里面全是枯燥的数字，无法吸引学生的注意力，电子作业以声音、图画以及视频等多种形式将作业内容显示出来，强烈地刺激着小学生的感官，使他们可以提高注意力，专心完成数学作业，并且以生動形象的形式将复杂抽象的数学内容简单化，学生易于理解，可以高效完成数学作业，有利于提高他们对数学的兴趣。
其次，电子作业加强了师生之间的交流和互动。电子作业平台为师生之间的交流创造了条件，电子作业具有留言与交流的窗口，教师在批改作业之后可以把修改意见发给学生，学生接收到数学教师的意见后可以及时交流，在教师的指导下修改作业，改正错误；此外，一些电子作业平台还具有多人互动的功能，这种功能打破了传统的一对一修改模式，班级全体成员都可以在这种功能下参与作业的批改和交流，使大家在密切的互动中加深对数学知识的印象。
最后，电子作业具有纸质作业无可比拟的便捷性。电子作业以网络的形式发布到网站供学生自行查看和完成，不需要教师的催促，作业平台自动完成了数学作业的收交任务，大大节约了传统纸质作业下的教学时间，使教师可以利用节约出来的时间进行知识的传授，提高了教学质量。电子作业以网络平台为依托，小学数学教师可以随时随地登入平台进行批改，有利于减轻教师的工作负担。
三、小学数学教学中电子作业的应用策略
电子作业作为一种新颖的作业形式，小学数学教师在使用的时候需要充分结合学生的学习特点以及实际的教学情况，否则将会使教学效果适得其反。笔者根据自己长期以来的数学教学经验以及对国内外电子作业相关资料的研究提出以下几点建议，供小学数学教师学习和借鉴。
首先，小学数学教师需要精心选择电子作业平台。近年来，由于互联网的迅速发展以及人们对小学教育的高度重视，各种电子作业平台在网络上出现，供教师进行使用。但是由于网络工作者的能力不一，导致电子作业平台的质量也各不相同，小学数学教师需要精心选择适合学生年龄特点以及学科特征的电子作业平台。由于小学数学内容对于学生而言仍旧较为抽象，教师需要选择具有声图文等内容形式的作业平台，借助图片、视频等内容对学生的知识点进行生动形象的展示，加深学生的理解，进而使他们可以专心、快速地完成数学作业。
其次，小学数学教师需要在电子作业平台加强同小学生的互动。电子作业平台不单单是学生完成数学作业的平台，还是师生交流的社区。教师批改数学作业完毕之后一方面可以单独在平台上与学生交流，指正他们存在的错误，对学生不理解的知识点进行详细讲解，进而加深学生的学习印象；另一方面，对于学生普遍易错的问题教师可以吸引学生在平台上共同参与讨论，使他们在点评错题的同时认识到自己对这个知识点的理解程度，避免以后出现此类问题，使小学生的数学成绩有效提升。
最后，小学生在电子作业平台完成数学作业时离不开家长的监督。一方面，由于小学生对诸如电脑或者手机等网络设备使用不熟练，无法独自完成数学作业，需要家长在旁边指导他们操作和使用；另一方面，由于小学生自我约束力不足，在没有家长监督的情况下可能出现小学生使用设备打游戏等问题，需要家长监督他们专心完成作业。
参考文献：
[1]卜丽娜.利用网络平台批改数学作业[J].中小学信息技术教育，2015（4）.
[2]马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育，2006（5）.
作者简介：游云（1990.03—），性别：女，籍贯：福建省罗源县，民族：汉族，学历：本科，毕业于漳州师范学院；现有职称：中小学二级教师；研究方向：小学数学线下电子作业。
编辑 郭小琴