【摘 要】
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作业可以说是检验学生课堂学习效率的有效途径与手段，但是在传统教学理念下，对于部分学生来讲，保质保量地完成作业是一件难度系数很高的任务．并且，随着我国双减政策的深入推进，有关部门对学生作业的设计给予了高度重视并提出了一定要求，因此教师既要保证课后作业真正发挥出检验与巩固的作用，又要设计多样化的作业，从而提升学生的学科核心素养．本文以双减政策下小学六年级数学教学作业设计为研究内容，旨在表明如何在双减政
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作业可以说是检验学生课堂学习效率的有效途径与手段，但是在传统教学理念下，对于部分学生来讲，保质保量地完成作业是一件难度系数很高的任务．并且，随着我国双减政策的深入推进，有关部门对学生作业的设计给予了高度重视并提出了一定要求，因此教师既要保证课后作业真正发挥出检验与巩固的作用，又要设计多样化的作业，从而提升学生的学科核心素养．本文以双减政策下小学六年级数学教学作业设计为研究内容，旨在表明如何在双减政策下高效率地进行作业设计，进而提高学生的数学学习水平．
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自2014年上海高校提出课程思政理念以来,课程思政在我国全面展开,受到了国家领导人和教育部的高度重视。教育工作的核心是立德树人,为了适应当代小初高乃至高校学生的思想教育现状,需要将思想政治教育无形地融入到其他课程中,潜移默化的影响学生,这就是课程思政。课程思政,即思想政治教育与其他课程的融合,已经分别在各个学龄阶段、各个科目中实施和展开。音乐天然有着德育美育的作用,音乐与思想政治教育的融合有着其他
＜正＞“双减”背景下，作业成为全社会关注的焦点，教师要从关注“正确和完成”转变为“学生主动投入”，让学生爱上作业，在作业中享受学习的快乐。那么，如何让学生投入地爱上作业？笔者作为一名数学教师，近年来，基于儿童立场，开展了构建小学数学“智乐作业”的实践和探索。一、破题：智思乐学——提出“智乐作业”新概念围绕作业设计，教师需要立足儿童自主成长视角，树立作业新观念，让学生爱上思考、爱上学习。因此，聚焦数
课堂教学的有效性是课堂前预习、课堂教学与课堂作业的完美结合，是教与学共同作用的集中体现。小学数学教师要重视作业对学生学习、课堂教学的积极促进作用，精心设计高质量的作业，并认真批改作业，使作业发挥最大的作用，成为反馈课堂教与学情况的手段，帮助师生不断进步的同时，也帮助学生巩固知识、消化知识，从而促进学生学习，推动数学课堂教学的发展。
“双减”政策要求减轻学生作业负担，满足学生全面发展的需求，这就需要教师改变传统单一和枯燥的作业形式，不改变教学质量的前提下做到减负增效。为此，“双减”背景下，小学数学教师必须提高作业的趣味性，增加课堂练习比重以减轻学生课后作业负担，同时分层设计作业促进全体学生共同进步，并提高作业的规范性让学生养成良好习惯，从而达到优化作业和落实“双减”政策的目标。
以新授课“电解质”为例，结合学生的认知结构、认知特点，创设真实的情境，设计学生活动任务，明确核心内容，通过由表及里认识电解质，促使学生从不同的视角认识化学概念，探索在化学概念教学中培养学生学科核心素养的方法。
近年来,金融科技发展迅猛,数字经济正深刻融入国民经济各领域,应用场景日趋多元,促使智能手机等数字经济应用设备日益普及。伴随着人工智能、机器学习及传感器的逐步发展,生物识别技术也被应用到了移动支付领域。工业和信息化部发布的《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018-2020）》提出到2020年,复杂动态场景下人脸识别有效检出率将超过97%,正确识别率超过90%,支持不同地域人脸特征识别。根据
小学数学作业中存在作业量大等于提高成绩、课堂作业等于教科书练习题、课后作业等于作业本等问题，教学中教师可以从作业分层、作业内容、作业的多样化等角度，优化作业设计。
在线作业平台主要有微信群、QQ群、一起作业网、问卷星、作业盒子等。在小学数学教学中，教师要充分应用“在线作业平台”，要进行学情分析、补充拓展以及多元互动，促进学生的在线作业。在应用在线作业平台的过程中，教师要结合学生的实际情况、具体学情。只有这样，在线作业平台才能发挥应有的功能，促进学生数学学习的深度变革。
近年来,人工智能已成为各国竞相发展的科技热点。作为人工智能应用之一的人脸识别技术因此得到快速发展,使得它从政府工具逐渐被普及为公众消费品。相比于身份识别,让用户能够直观体验到人脸识别技术的是用人脸信息进行识别的身份认证,正被广泛应用于移动支付领域。人脸识别支付相比于传统的密码、信用卡支付有着更方便、快捷、安全及具有唯一性的优势,所以受到了业界的一致看好。然而,由于技术依托于人们提供的生物信息（如人
优化家庭作业管理是“双减”政策落地的重要突破口。在此背景下，文章以探究小学高年级学生数学家庭作业管理为切入点，基于对W市1518名小学高年级学生的调查数据，通过均值分析、差异性分析以及影响因素分析，得到结果显示：W市小学高年级学生数学家庭作业管理总体处于中上等水平，各管理维度排名依次为环境管理、处理分心、时间管理、反馈管理、情绪管理、动机管理；部分维度在人口学变量存在显著性差异；学业动机、学习专注