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目的：了解班级规模对小学生创造性思维的发展是否存在一定的影响。方法：采取测验法，运用北京师大心理系郑日昌、肖蓓玲编制的《创造性思维测验》，对大、小不同班级规模小学生创造性思维进行研究。结果：小班化教学的学生创造性思维总分以及变通性、独特性得分均显著高于大班学生。结论：小班化教学总体来说比大班教学更有利于促进小学生创造性思维的发展，小班的这种优势在四年级比三年级表现得更为明显，对女生比男生更明显，在适用于机器人特色课程有很大帮助。