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【摘 要】如今，环境保护已是全球关注和重视的问题，与社会经济发展处于同等地位。幼儿是世界的未来，对幼儿进行环保教育不仅是时代的要求，更是社会赋予幼儿教师的责任。区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，它以独特的活动形式深受幼儿喜爱。在区域活动中渗透环保教育，不仅可以培养幼儿的环保意识，而且对于提高幼儿的素质与实践创新能力也有很大帮助。
【关键词】区域活动;渗透;环保教育
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0238-02
在平常的学习教育中，教师常将“环保”挂在嘴边，幼儿也有一定的环保意识。然而在生活中，仍能看到部分幼儿随意丢弃纸巾、随手摘花等与环保理念背道而驰的行为。兴趣是幼儿最大的学习动力，因此结合幼儿特别喜欢区域活动的特点，教师应在区域活动的材料投放、游戏活动、游戏评价三个环节中渗透环保教育。让幼儿意识到环保的重要性，提升幼儿的综合素质。
一、在材料投放中渗透环保教育
活动需要材料，材料的投放会影响幼儿的活动体验。教师可以结合环保理念，在材料的选择上优先选择废旧材料，做到废物利用。那么，到哪儿去收集足够多的废旧材料呢？教师要抓住这个能渗透环保教育的重要机会，把收集废旧材料这个任务交给幼儿，同时抛给幼儿一个问题：区域活动需要什么样的废旧材料呢？教师与幼儿根据班级的区域活动，一起讨论、制定一份材料清单。如在“娃娃家”游戏中，可以用收集到的纱布、碎棉花缝成“包子、饺子、馒头”;把泡沫切成正方形，当成“豆腐、饼”;把废旧报纸缠成“鸡腿”;把旧毛线当作“面条”;把废旧纸盒做成“韭菜盒子、蛋餃、鱼、巧克力、黄瓜”等;用旧布料给“娃娃”制作衣服。
如在益智区，可以在收集到的药瓶与盖子上喷不同颜色，或者在上面写数字和图形，通过颜色对应、点数对应、数与图形对应等方法，玩益智游戏。如在建构区，可以用收集到的各类纸盒、奶粉罐、餐巾纸纸筒、塑料瓶等进行搭建[1]。
总之，有了材料清单后，教师可以发动幼儿与家长一起收集废旧物品，然后分别投放到各个活动区域，在这个过程中，每个幼儿都能在废旧物品的收集、使用中直观感受到什么叫“废物利用”。
区域活动中，材料增多、操作性更强，且很多材料是幼儿亲自收集的，幼儿不仅玩得开心，而且会更珍惜。通过区域游戏材料的投放，幼儿懂得了节约资源、减少污染、循环利用的道理，知道垃圾再利用的意义，明白了生活处处都有宝。
二、在游戏活动中渗透环保教育
（一）绘画游戏
在一次“美丽的小鸟”绘画活动中，笔者引导幼儿先观察后作画。笔者巡视时发现一名幼儿画了一个大大的烟囱和一大片浓浓的黑烟，教师问她：“为什么要画烟囱和黑烟呀？”她告诉教师：“大烟囱里黑黑的烟，呛得小鸟逃走了。”“你怎么知道黑烟会呛着小鸟呢？”“因为爸爸抽烟的时候很呛人。”教师表扬了她的想法并及时对其他幼儿进行环保教育，鼓励幼儿要从自己做起，做个保护环境的小卫士。
还有一次，笔者出示一张图片：画面里到处都是排放的浓烟，地上到处都是垃圾和黑乎乎的河水，在河水里有一群鱼儿正在伤心地流泪。看完这张画，笔者提了一个问题：“鱼儿为什么会这样伤心？”几个幼儿都抢着回答：“河水变脏了。”“小鱼儿的家没有了。”接着，笔者又出示一张动态图，图片上一开始是河水姑娘，她的四周站满了鱼儿和小鸭子等小动物朋友，但是突然出现很多人捕鱼，鱼儿越来越少，渐渐地鱼儿消失了，小鸭子等小动物也都搬走了，河水姑娘眼里充满了无限惆怅，似乎在等待什么，渐渐地河水姑娘生病了，越变越小。看完这个动态图，幼儿们纷纷说道：“河水姑娘没有小动物朋友了，她很伤心，我们不能随便捕鱼！”他们很明白河水姑娘无精打采的原因。通过图片欣赏，幼儿能直观感觉到河水与鱼儿等小动物间的关系，感受到大自然的生态平衡，从而懂得保护河水、爱护动物的重要性。
（二）手工游戏
笔者每次开展手工游戏时，都要提醒幼儿不能浪费材料，要爱惜身边的每件物品，要把垃圾放到指定地方，并时刻注意身边是否有遗漏的垃圾，这样不仅能帮助幼儿改掉不良行为，还能增强幼儿的环境保护意识。如在一次“蛋糕DIY”活动结束后，笔者发现地面到处都是幼儿游戏剩下的废纸片，于是将这个场景拍了下来，通过多媒体展示给幼儿，笔者问幼儿：
“这是什么？”幼儿说：“纸。”笔者问：“你们还需要吗？”幼儿都摇头。笔者又问：“那它应该在哪里？”幼儿：“垃圾桶！”笔者又问：“我刚刚在教室地面发现了这些纸，你们觉得它好看吗？为什么要扔掉呢？”为了让幼儿知道纸的来之不易，笔者又开展了一次主题活动“纸的秘密”，介绍了纸的由来。幼儿对纸是用树木做的感到十分震惊，也对纸的来之不易有了很深体会。从那以后，幼儿都节约用纸，明白浪费纸是污染环境的行为。笔者通过这件事情发现，幼儿因为缺乏生活经验和常识而缺乏环保意识。如果要让环保理念渗透到幼儿心中，教师在平时要善于观察幼儿，及时纠正及正面引导幼儿的不环保行为，在帮助幼儿积累生活经验的同时，提高幼儿的环保意识。
（三）娃娃家游戏
在一次娃娃家游戏中，两位幼儿都在扮演厨师。突然笔者听到他们争吵起来。笔者走过去问道：“你们在讨论什么呀？”一个幼儿急切地说：“老师，您说红烧田鸡好吃还是炸田鸡好吃？”笔者微笑着反问道：“你们知道田鸡还有一个名字叫什么吗？它能为我们做什么事吗？”两人仿佛想起了什么，不好意思地低下头：“老师，田鸡就是青蛙，它是捉害虫的，我们不能吃它，要保护它。”还有一次，笔者在娃娃家看到地上有好多“韭菜”，教师就问怎么回事。几个幼儿一起说：“老师，刚才有客人来玩，我们想泡茶给他们喝，可是没有茶叶，我们就把韭菜弄成一小段一小段地变成茶叶了。”“哦，原来是这么回事。”由此可以看出，教师还应准备一些材料，让幼儿学着制作游戏中缺乏的材料，如“茶叶”。一来能让幼儿知道不能损坏原有的玩具材料，二来也能提高幼儿的动手操作能力，让幼儿真正知道废物能变宝。 三、在活動评价中渗透环保教育
众所周知，评价是一种导向，教师的正确评价将直接影响幼儿的行为习惯。区域活动是宽松、自由的，幼儿在活动时往往会遗忘一些细节，为了帮助幼儿养成保护环境的行为习惯，每次区域活动结束时，教师都应及时提醒幼儿整理材料。由此可见，在评价中一定要抓住重点环节，才能帮助幼儿养成良好的环保行为习惯。如何引导幼儿在活动后整理区域材料呢？首先，教师要及时发现并指正幼儿在活动中的不环保行为。如有的幼儿在区域活动中不爱惜玩具，把玩具弄坏了，或是浪费材料，教师可以拍照记录，在评价环节中播放，并请幼儿一起商讨、决定解决的办法。在活动结束后，教师及时提醒幼儿要把活动区域整理好，并按要求分类摆放，如将物品放到对应标志的篮子，垃圾放到垃圾篓，还可以利用的边角材料放到材料箱。又如教师与幼儿一起定期修补区域中用坏的物品，这样既能让幼儿知道一切物品都来之不易，又能让幼儿学会珍惜拥有的一切。久而久之，幼儿就会养成勤俭节约的好习惯，同时也明白了保护环境是每个人的责任。其次，活动后教师要鼓励幼儿清洁活动区域。要保持区域的整洁，教师不厌其烦地提醒不如一次正面评价来得有效。有次区域活动后，笔者发现一个幼儿一个人拿抹布在擦桌子，而且擦得很认真，笔者走上前询问时，她说：“其他小朋友在桌子上留下了浆糊、橡皮泥的痕迹，要及时擦干净，不然蛋糕房里会有细菌的。”笔者表扬了她，并马上对全班幼儿进行了教育。从那以后，幼儿都会很自觉地保持活动区域的环境整洁。最后，教师还可以充分利用活动结束后的洗手环节，提醒幼儿活动结束后一定要洗手，请幼儿说说洗手的注意事项——洗手时不能浪费水，洗完后要拧紧水龙头等。由于幼儿对水的兴趣十分大，教师还可以抓住教育机遇，带领幼儿深度了解水。幼儿能够通过实验以及视频了解到水的特性以及水资源的来之不易，知道每个人都要珍惜水资源。同时，教师还可以开展一些关于水的游戏，让幼儿在了解水的特性的基础上，将节约用水的意识渗透到每天的生活之中，如开展“我和水儿做游戏”“小手洗得快又净”等游戏。教师还要在评价中突出幼儿的点滴进步，如在用水方面，让幼儿养成喝水时喝多少接多少的习惯，不要浪费水。
随着世界的发展，保护环境已成为一项世界性问题，这个问题需要教师从自身做起，并帮助幼儿养成保护环境的良好行为习惯和热爱大自然的真挚情感，这是幼儿人生道路上不可缺少的素养。区域活动中的环保教育不仅内容多，而且与幼儿的行为习惯培养有密切关系，通过在区域活动中渗透环保教育，进行环保行为习惯的培养是一个行之有效的方法和途径，教师应利用这个方法，不断探讨、摸索，使幼儿从小树立良好的环境保护意识。
【参考文献】
[1]张蓉.在区域活动中渗透环保教育[J].成才之路，2012（30）.
【作者简介】
倪文文（1992～），女，汉族，江苏泰州人，本科，幼儿园二级教师。研究方向：学前教育。
Exploration into the Practice of Environmental Protection Education in Regional Activities
Wenwen Ni
（Dashi Central kindergarten， Kunshan， Jiangsu， 215300）
Abstract： Nowadays， the environmental protection has become a global concern and attention， and is in the same position with the social and economic development. Children are the future of the world. The environmental education for children is not only the requirement of the times， but also the responsibility of kindergarten teachers given by the society. Regional activities are an important part of kindergarten activities， which are loved by children with unique forms of activities. The infiltration of the environmental education in regional activities can not only cultivate children’s awareness of the environmental protection， but also help to improve children’s quality and practical innovation ability.
Key words：regional activities; infiltration; environmental education
【关键词】区域活动;渗透;环保教育
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0238-02
在平常的学习教育中，教师常将“环保”挂在嘴边，幼儿也有一定的环保意识。然而在生活中，仍能看到部分幼儿随意丢弃纸巾、随手摘花等与环保理念背道而驰的行为。兴趣是幼儿最大的学习动力，因此结合幼儿特别喜欢区域活动的特点，教师应在区域活动的材料投放、游戏活动、游戏评价三个环节中渗透环保教育。让幼儿意识到环保的重要性，提升幼儿的综合素质。
一、在材料投放中渗透环保教育
活动需要材料，材料的投放会影响幼儿的活动体验。教师可以结合环保理念，在材料的选择上优先选择废旧材料，做到废物利用。那么，到哪儿去收集足够多的废旧材料呢？教师要抓住这个能渗透环保教育的重要机会，把收集废旧材料这个任务交给幼儿，同时抛给幼儿一个问题：区域活动需要什么样的废旧材料呢？教师与幼儿根据班级的区域活动，一起讨论、制定一份材料清单。如在“娃娃家”游戏中，可以用收集到的纱布、碎棉花缝成“包子、饺子、馒头”;把泡沫切成正方形，当成“豆腐、饼”;把废旧报纸缠成“鸡腿”;把旧毛线当作“面条”;把废旧纸盒做成“韭菜盒子、蛋餃、鱼、巧克力、黄瓜”等;用旧布料给“娃娃”制作衣服。
如在益智区，可以在收集到的药瓶与盖子上喷不同颜色，或者在上面写数字和图形，通过颜色对应、点数对应、数与图形对应等方法，玩益智游戏。如在建构区，可以用收集到的各类纸盒、奶粉罐、餐巾纸纸筒、塑料瓶等进行搭建[1]。
总之，有了材料清单后，教师可以发动幼儿与家长一起收集废旧物品，然后分别投放到各个活动区域，在这个过程中，每个幼儿都能在废旧物品的收集、使用中直观感受到什么叫“废物利用”。
区域活动中，材料增多、操作性更强，且很多材料是幼儿亲自收集的，幼儿不仅玩得开心，而且会更珍惜。通过区域游戏材料的投放，幼儿懂得了节约资源、减少污染、循环利用的道理，知道垃圾再利用的意义，明白了生活处处都有宝。
二、在游戏活动中渗透环保教育
（一）绘画游戏
在一次“美丽的小鸟”绘画活动中，笔者引导幼儿先观察后作画。笔者巡视时发现一名幼儿画了一个大大的烟囱和一大片浓浓的黑烟，教师问她：“为什么要画烟囱和黑烟呀？”她告诉教师：“大烟囱里黑黑的烟，呛得小鸟逃走了。”“你怎么知道黑烟会呛着小鸟呢？”“因为爸爸抽烟的时候很呛人。”教师表扬了她的想法并及时对其他幼儿进行环保教育，鼓励幼儿要从自己做起，做个保护环境的小卫士。
还有一次，笔者出示一张图片：画面里到处都是排放的浓烟，地上到处都是垃圾和黑乎乎的河水，在河水里有一群鱼儿正在伤心地流泪。看完这张画，笔者提了一个问题：“鱼儿为什么会这样伤心？”几个幼儿都抢着回答：“河水变脏了。”“小鱼儿的家没有了。”接着，笔者又出示一张动态图，图片上一开始是河水姑娘，她的四周站满了鱼儿和小鸭子等小动物朋友，但是突然出现很多人捕鱼，鱼儿越来越少，渐渐地鱼儿消失了，小鸭子等小动物也都搬走了，河水姑娘眼里充满了无限惆怅，似乎在等待什么，渐渐地河水姑娘生病了，越变越小。看完这个动态图，幼儿们纷纷说道：“河水姑娘没有小动物朋友了，她很伤心，我们不能随便捕鱼！”他们很明白河水姑娘无精打采的原因。通过图片欣赏，幼儿能直观感觉到河水与鱼儿等小动物间的关系，感受到大自然的生态平衡，从而懂得保护河水、爱护动物的重要性。
（二）手工游戏
笔者每次开展手工游戏时，都要提醒幼儿不能浪费材料，要爱惜身边的每件物品，要把垃圾放到指定地方，并时刻注意身边是否有遗漏的垃圾，这样不仅能帮助幼儿改掉不良行为，还能增强幼儿的环境保护意识。如在一次“蛋糕DIY”活动结束后，笔者发现地面到处都是幼儿游戏剩下的废纸片，于是将这个场景拍了下来，通过多媒体展示给幼儿，笔者问幼儿：
“这是什么？”幼儿说：“纸。”笔者问：“你们还需要吗？”幼儿都摇头。笔者又问：“那它应该在哪里？”幼儿：“垃圾桶！”笔者又问：“我刚刚在教室地面发现了这些纸，你们觉得它好看吗？为什么要扔掉呢？”为了让幼儿知道纸的来之不易，笔者又开展了一次主题活动“纸的秘密”，介绍了纸的由来。幼儿对纸是用树木做的感到十分震惊，也对纸的来之不易有了很深体会。从那以后，幼儿都节约用纸，明白浪费纸是污染环境的行为。笔者通过这件事情发现，幼儿因为缺乏生活经验和常识而缺乏环保意识。如果要让环保理念渗透到幼儿心中，教师在平时要善于观察幼儿，及时纠正及正面引导幼儿的不环保行为，在帮助幼儿积累生活经验的同时，提高幼儿的环保意识。
（三）娃娃家游戏
在一次娃娃家游戏中，两位幼儿都在扮演厨师。突然笔者听到他们争吵起来。笔者走过去问道：“你们在讨论什么呀？”一个幼儿急切地说：“老师，您说红烧田鸡好吃还是炸田鸡好吃？”笔者微笑着反问道：“你们知道田鸡还有一个名字叫什么吗？它能为我们做什么事吗？”两人仿佛想起了什么，不好意思地低下头：“老师，田鸡就是青蛙，它是捉害虫的，我们不能吃它，要保护它。”还有一次，笔者在娃娃家看到地上有好多“韭菜”，教师就问怎么回事。几个幼儿一起说：“老师，刚才有客人来玩，我们想泡茶给他们喝，可是没有茶叶，我们就把韭菜弄成一小段一小段地变成茶叶了。”“哦，原来是这么回事。”由此可以看出，教师还应准备一些材料，让幼儿学着制作游戏中缺乏的材料，如“茶叶”。一来能让幼儿知道不能损坏原有的玩具材料，二来也能提高幼儿的动手操作能力，让幼儿真正知道废物能变宝。 三、在活動评价中渗透环保教育
众所周知，评价是一种导向，教师的正确评价将直接影响幼儿的行为习惯。区域活动是宽松、自由的，幼儿在活动时往往会遗忘一些细节，为了帮助幼儿养成保护环境的行为习惯，每次区域活动结束时，教师都应及时提醒幼儿整理材料。由此可见，在评价中一定要抓住重点环节，才能帮助幼儿养成良好的环保行为习惯。如何引导幼儿在活动后整理区域材料呢？首先，教师要及时发现并指正幼儿在活动中的不环保行为。如有的幼儿在区域活动中不爱惜玩具，把玩具弄坏了，或是浪费材料，教师可以拍照记录，在评价环节中播放，并请幼儿一起商讨、决定解决的办法。在活动结束后，教师及时提醒幼儿要把活动区域整理好，并按要求分类摆放，如将物品放到对应标志的篮子，垃圾放到垃圾篓，还可以利用的边角材料放到材料箱。又如教师与幼儿一起定期修补区域中用坏的物品，这样既能让幼儿知道一切物品都来之不易，又能让幼儿学会珍惜拥有的一切。久而久之，幼儿就会养成勤俭节约的好习惯，同时也明白了保护环境是每个人的责任。其次，活动后教师要鼓励幼儿清洁活动区域。要保持区域的整洁，教师不厌其烦地提醒不如一次正面评价来得有效。有次区域活动后，笔者发现一个幼儿一个人拿抹布在擦桌子，而且擦得很认真，笔者走上前询问时，她说：“其他小朋友在桌子上留下了浆糊、橡皮泥的痕迹，要及时擦干净，不然蛋糕房里会有细菌的。”笔者表扬了她，并马上对全班幼儿进行了教育。从那以后，幼儿都会很自觉地保持活动区域的环境整洁。最后，教师还可以充分利用活动结束后的洗手环节，提醒幼儿活动结束后一定要洗手，请幼儿说说洗手的注意事项——洗手时不能浪费水，洗完后要拧紧水龙头等。由于幼儿对水的兴趣十分大，教师还可以抓住教育机遇，带领幼儿深度了解水。幼儿能够通过实验以及视频了解到水的特性以及水资源的来之不易，知道每个人都要珍惜水资源。同时，教师还可以开展一些关于水的游戏，让幼儿在了解水的特性的基础上，将节约用水的意识渗透到每天的生活之中，如开展“我和水儿做游戏”“小手洗得快又净”等游戏。教师还要在评价中突出幼儿的点滴进步，如在用水方面，让幼儿养成喝水时喝多少接多少的习惯，不要浪费水。
随着世界的发展，保护环境已成为一项世界性问题，这个问题需要教师从自身做起，并帮助幼儿养成保护环境的良好行为习惯和热爱大自然的真挚情感，这是幼儿人生道路上不可缺少的素养。区域活动中的环保教育不仅内容多，而且与幼儿的行为习惯培养有密切关系，通过在区域活动中渗透环保教育，进行环保行为习惯的培养是一个行之有效的方法和途径，教师应利用这个方法，不断探讨、摸索，使幼儿从小树立良好的环境保护意识。
【参考文献】
[1]张蓉.在区域活动中渗透环保教育[J].成才之路，2012（30）.
【作者简介】
倪文文（1992～），女，汉族，江苏泰州人，本科，幼儿园二级教师。研究方向：学前教育。
Exploration into the Practice of Environmental Protection Education in Regional Activities
Wenwen Ni
（Dashi Central kindergarten， Kunshan， Jiangsu， 215300）
Abstract： Nowadays， the environmental protection has become a global concern and attention， and is in the same position with the social and economic development. Children are the future of the world. The environmental education for children is not only the requirement of the times， but also the responsibility of kindergarten teachers given by the society. Regional activities are an important part of kindergarten activities， which are loved by children with unique forms of activities. The infiltration of the environmental education in regional activities can not only cultivate children’s awareness of the environmental protection， but also help to improve children’s quality and practical innovation ability.
Key words：regional activities; infiltration; environmental education