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【摘 要】对小学中年级学生来说，养成良好的阅读习惯能让学生受益终身。该年级段学生的理性思维日渐成熟，正是培养其阅读能力与阅读习惯的最佳时机。基于此，语文教师应从学生对阅读知识的主观需求出发，利用兴趣激发、摘抄记录等简单易行的教学方法，为学生构建一个高效阅读课堂。近年来，随着新课改的落地执行，学校对学生阅读习惯的培养也非常重视，希望帮助学生养成良好的阅读习惯，顺利完成小学学习任务。
【关键词】小学中年级;阅读习惯;培养途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0222-03
小学中年级是学生阅读能力快速提升的重要时期，语文教师应把握这一时机，利用现有的图书资源，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读品味，拓宽学生的阅读视野，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，为学生阅读水平的提升保驾护航。
一、以兴趣为基点，合理选择书目
阅读兴趣是引导学生形成良好阅读习惯的动力源泉，特别是对小学中年级的学生而言，阅读意识正在形成，如果在这一阶段养成一个良好的阅读习惯，学生的阅读能力也将快速提升。基于此，语文教师应摒弃传统的“说教式”教学模式，为学生营造一个轻松、有趣、生动的阅读情境，并结合学生的阅读习惯、阅读需求以及阅读水平，科学合理地为学生推荐一些合适的阅读书目，逐渐激发学生的阅读兴趣，进而为阅读习惯的培养打下基础。
如教师根据中年级学生阅读需求以及学生的价值观，为学生推荐了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》一书，书中内容主要是由一个名叫安利柯的小男孩创作的多篇日记组合而成。全书用一个个伸张正义、助人为乐的爱的小故事构建了安利柯眼里的温情世界。安利柯的父母、同学、老师及身边形形色色的人对他的关心呵护，使十二岁的他深受感动，引发出他内心深处的真情实感，进而用自己的实际行动去关怀和回馈身边的每一个人。学生在阅读这本温情满满的课外书时，既能勾起现实生活中身边的人关心、呵护自己的回忆，也能激发学生的感恩情怀，陶冶学生的情操[1]。
教师推荐的这本课外书，内容上贴合学生的日常生活，文字叙述上满足了中年级学生的阅读需求，情感表达方面传递出满满的正能量，因此学生对《爱的教育》产生了浓厚的阅读兴趣。随着阅读的逐步深入，其对文本内容能形成自己的见解，久而久之，阅读能力也能得到提升，阅读习惯也逐渐形成。
二、以摘记为支点，积累写作素材
阅读习惯的养成是一个长期的循序渐进的过程，在这一过程中，既需要教师的耐心指导与细心呵护，也需要学生持之以恒的努力。尤其在学生确定阅读书目后，如果毫无章法地进行阅读，则容易产生囫囵吞枣、不求甚解等问题。为避免发生这种情况，教师应当引导学生在阅读中养成良好的摘记习惯，將阅读中遇到的好词、好句、好段记录下来，阅读完成后，对摘抄的内容进行分类整理，进而为写作训练积累更多的素材。
以《火烧云》这篇课文为例，学生在阅读时，应当采取粗读与精读相结合的方法。首先提取出课文的写作脉络与中心思想，然后精读课文，找出课文中的好词、好句、好段，并利用特殊颜色的笔对这些内容加以标注，阅读结束后，再将收集的词句记录下来。如作者在描写火烧云的颜色时，使用了很多鲜活的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等。这些词语生动形象，对这些词语的记录与记忆，能为学生将来的写作积累更多形象的表达。
另外，作者生动形象地描绘了火烧云的形态，这些句子把火烧云描写得活灵活现。如“天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了，看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”虽然只有短短的几句话，却把火烧云的样子描写得惟妙惟肖，好像真有一匹马在天空中若隐若现。学生可以将这些句子摘抄下来，并在写作过程中合理运用，对作文水平的提高将会有事半功倍的效果。由此可见，注重词句摘抄与运用，就能彰显阅读的效果，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、以思考为核心，提升阅读水平
思考能力是学生在成长和学习阶段必须具备的一种基本能力。因此，在阅读教学中，教师应当督促学生不断探究和思考阅读内容，养成勇于提问、勤于提问、善于提问的良好阅读习惯，汲取书籍中的养分，为阅读素养的提升奠定坚实的基础。
读而不思，不如不读。如果学生一味追求阅读速度，用阅读书目的多少来衡量自己的阅读水平，那么长此以往，学生容易在阅读时产生错误理解，对文本内容把握不清，对作者情感拿捏不准，对主旨思想一知半解，最后等同于空读书、白读书。基于此，学生应当充分发挥自身主观能动性，将被动阅读转化为主动阅读，认真思考与分析每一个阅读片段，理清文章脉络，提炼主旨思想，以达到理想的阅读效果[2]。
以《想别人没想到的》这篇课文为例，这篇课文主要讲述了画师收了三个徒弟，为了考验三个人的绘画能力，画师给他们出了一个绘画题目，让他们在一张同样大小的纸上画骆驼，比一比谁画得最多。其中小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线和两只骆驼，画师便对他赞不绝口。学生在阅读中应认真思考和分析，找出画师给予小徒弟高度评价的主要原因，然后将自己的思考结果与同学分享。学生认为：“之所以小徒弟的画受到画师的肯定，是由于弯弯曲曲的线代表一座座连绵不绝的山峰，两只骆驼在山峰后面若隐若现，就好像有无数只骆驼跟在后面。小徒弟通过自己的聪明才智，赢得了最后的胜利，说明他善于动脑，能想到别人没有想到的，所以才能画出经典的作品。”由于学生在阅读过程中缜密思考，因此能够快速提炼课文的主旨思想。通过这种方法，既能够拓宽学生的阅读视野，对阅读内容产生深刻的印象，同时，也能够提高学生的阅读水平，对良好阅读习惯的养成起到推动作用。
四、以联想为路径，挖掘文本内涵 小學中年级学生正处在发展理性思维的关键时期。这一阶段的学生往往具有丰富的想象力与创造力。而许多文章都讲述了一个精彩的故事，或者描述了一道美丽的风景，如果在阅读中，学生能联想出一幅与文本内容相关联的画面，不但能激发学生的阅读兴趣，也能带领学生走进文本的真实意境，进而使其对文本内容产生更加深刻的印象。另外，通过联想的方式，学生可以在联想画面时感受作者的真情实感，体会作者遣词造句的精妙之处，挖掘文本的精神内涵，揭示文本的真实寓意，这对提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯能起到积极的促进作用。
在阅读《只有一个地球》时，学生眼前除了要有文本中所描绘的蓝色地球，还应结合文本内容，充分发挥自己的想象力与创造力，联想地球目前正在遭受哪些破坏。如工业废气与机动车尾气的过度排放，导致地球温度逐年升高，臭氧层遭到严重破坏。
再如人类在生产生活中产生了大量的工业垃圾、生活垃圾以及废水杂物等，一旦将这些垃圾排放到水体中，地球上的水资源就会受到严重污染。为使学生联想的画面更具真实感，帮助学生更深入地理解文本内容，教师可以选择学生代表将自己想象出的画面在班上进行分享[3]。如有的学生联想的是：“为了保护人类赖以生存的地球，我们应当从小事做起，争做环保小卫士，在平时的生活中，如果看到地上有垃圾，应随手捡起放入垃圾箱，自己也不要乱扔垃圾，要营造一个整洁清新的生存环境。为了保护地球上的水资源，应养成节约用水的好习惯，做到一水多用。用过水之后，应随手关闭水龙头。为了节约电力能源，应做到人走灯灭。”而有的学生的联想主要针对环境污染方面：“在农业生产过程中，由于大量使用化学农药，导致各种蔬菜和粮食中的农药残留超标，人们吃了有害的食物后，会引发各种疾病，严重的还会危及人类的生命。同时，近年来，城市高层建筑越来越多，有的施工单位为了抢进度，常常24小时不间断施工，施工过程中大量使用的机械设备产生的噪声严重影响了居民的正常休息。”学生通过表达自己的想法，将《只有一个地球》文本中的画面展现在大家面前，这为学生深入解读文本内容，挖掘文本寓意与内涵打下了坚实基础。这种联想文本内容的方法，能充分发挥学生的主观能动性，与此同时，学生也能在阅读体验中积累更多的阅读经验，并且养成良好的阅读习惯，利于其阅读能力的提升。
在培养小学中年级学生阅读习惯的过程中，语文教师应积极克服困难，将阻力转化为动力，围绕学生的阅读兴趣，抓住学生的阅读心理，利用多元化的教学措施，为小学中年级学生搭建一个稳固的、有保障的阅读平台，使学生养成良好的阅读习惯，保证学生的阅读水平逐步提高。
【参考文献】
[1]张雨梅.如何培养小学中年级阶段学生的课外阅读能力[J].学周刊，2020（1）.
[2]韩惠玲.浅谈小学中高年级语文课外阅读现状及指导策略[J].新课程，2020（40）.
[3]陆杰.课外阅读在小学语文中高年级作文教学中的重要性[J].中外交流，2019（21）.
【作者简介】
孙梅霞（1974～），女，汉族，甘肃武威人，大专，一级教师。研究方向：小学语文教学。
Methods for the Reading Habits of Middle Grade Students in Primary Schools *
Meixia Sun
（Dachuan Central School of Xigu District， Lanzhou， Gansu， 730000）
Abstract：Developing good reading habits is beneficial for primary school students’ all life. It is the best time to cultivate the students’ reading ability and habit as their rational thinking is becoming more and more mature. Based on this， Chinese teachers should start from students’ subjective needs for reading knowledge， and use simple and easy teaching methods such as interest stimulation and excerpt records to build an efficient reading classroom for students. In recent years， with the implementation of the new curriculum reform， the school also attaches great importance to the cultivation of students’ reading habits， hoping to help students develop good reading habits and complete the primary school learning task successfully.
Key words：primary school middle grade; reading habits; training approach
【关键词】小学中年级;阅读习惯;培养途径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0222-03
小学中年级是学生阅读能力快速提升的重要时期，语文教师应把握这一时机，利用现有的图书资源，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读品味，拓宽学生的阅读视野，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，为学生阅读水平的提升保驾护航。
一、以兴趣为基点，合理选择书目
阅读兴趣是引导学生形成良好阅读习惯的动力源泉，特别是对小学中年级的学生而言，阅读意识正在形成，如果在这一阶段养成一个良好的阅读习惯，学生的阅读能力也将快速提升。基于此，语文教师应摒弃传统的“说教式”教学模式，为学生营造一个轻松、有趣、生动的阅读情境，并结合学生的阅读习惯、阅读需求以及阅读水平，科学合理地为学生推荐一些合适的阅读书目，逐渐激发学生的阅读兴趣，进而为阅读习惯的培养打下基础。
如教师根据中年级学生阅读需求以及学生的价值观，为学生推荐了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》一书，书中内容主要是由一个名叫安利柯的小男孩创作的多篇日记组合而成。全书用一个个伸张正义、助人为乐的爱的小故事构建了安利柯眼里的温情世界。安利柯的父母、同学、老师及身边形形色色的人对他的关心呵护，使十二岁的他深受感动，引发出他内心深处的真情实感，进而用自己的实际行动去关怀和回馈身边的每一个人。学生在阅读这本温情满满的课外书时，既能勾起现实生活中身边的人关心、呵护自己的回忆，也能激发学生的感恩情怀，陶冶学生的情操[1]。
教师推荐的这本课外书，内容上贴合学生的日常生活，文字叙述上满足了中年级学生的阅读需求，情感表达方面传递出满满的正能量，因此学生对《爱的教育》产生了浓厚的阅读兴趣。随着阅读的逐步深入，其对文本内容能形成自己的见解，久而久之，阅读能力也能得到提升，阅读习惯也逐渐形成。
二、以摘记为支点，积累写作素材
阅读习惯的养成是一个长期的循序渐进的过程，在这一过程中，既需要教师的耐心指导与细心呵护，也需要学生持之以恒的努力。尤其在学生确定阅读书目后，如果毫无章法地进行阅读，则容易产生囫囵吞枣、不求甚解等问题。为避免发生这种情况，教师应当引导学生在阅读中养成良好的摘记习惯，將阅读中遇到的好词、好句、好段记录下来，阅读完成后，对摘抄的内容进行分类整理，进而为写作训练积累更多的素材。
以《火烧云》这篇课文为例，学生在阅读时，应当采取粗读与精读相结合的方法。首先提取出课文的写作脉络与中心思想，然后精读课文，找出课文中的好词、好句、好段，并利用特殊颜色的笔对这些内容加以标注，阅读结束后，再将收集的词句记录下来。如作者在描写火烧云的颜色时，使用了很多鲜活的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等。这些词语生动形象，对这些词语的记录与记忆，能为学生将来的写作积累更多形象的表达。
另外，作者生动形象地描绘了火烧云的形态，这些句子把火烧云描写得活灵活现。如“天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了，看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”虽然只有短短的几句话，却把火烧云的样子描写得惟妙惟肖，好像真有一匹马在天空中若隐若现。学生可以将这些句子摘抄下来，并在写作过程中合理运用，对作文水平的提高将会有事半功倍的效果。由此可见，注重词句摘抄与运用，就能彰显阅读的效果，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、以思考为核心，提升阅读水平
思考能力是学生在成长和学习阶段必须具备的一种基本能力。因此，在阅读教学中，教师应当督促学生不断探究和思考阅读内容，养成勇于提问、勤于提问、善于提问的良好阅读习惯，汲取书籍中的养分，为阅读素养的提升奠定坚实的基础。
读而不思，不如不读。如果学生一味追求阅读速度，用阅读书目的多少来衡量自己的阅读水平，那么长此以往，学生容易在阅读时产生错误理解，对文本内容把握不清，对作者情感拿捏不准，对主旨思想一知半解，最后等同于空读书、白读书。基于此，学生应当充分发挥自身主观能动性，将被动阅读转化为主动阅读，认真思考与分析每一个阅读片段，理清文章脉络，提炼主旨思想，以达到理想的阅读效果[2]。
以《想别人没想到的》这篇课文为例，这篇课文主要讲述了画师收了三个徒弟，为了考验三个人的绘画能力，画师给他们出了一个绘画题目，让他们在一张同样大小的纸上画骆驼，比一比谁画得最多。其中小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线和两只骆驼，画师便对他赞不绝口。学生在阅读中应认真思考和分析，找出画师给予小徒弟高度评价的主要原因，然后将自己的思考结果与同学分享。学生认为：“之所以小徒弟的画受到画师的肯定，是由于弯弯曲曲的线代表一座座连绵不绝的山峰，两只骆驼在山峰后面若隐若现，就好像有无数只骆驼跟在后面。小徒弟通过自己的聪明才智，赢得了最后的胜利，说明他善于动脑，能想到别人没有想到的，所以才能画出经典的作品。”由于学生在阅读过程中缜密思考，因此能够快速提炼课文的主旨思想。通过这种方法，既能够拓宽学生的阅读视野，对阅读内容产生深刻的印象，同时，也能够提高学生的阅读水平，对良好阅读习惯的养成起到推动作用。
四、以联想为路径，挖掘文本内涵 小學中年级学生正处在发展理性思维的关键时期。这一阶段的学生往往具有丰富的想象力与创造力。而许多文章都讲述了一个精彩的故事，或者描述了一道美丽的风景，如果在阅读中，学生能联想出一幅与文本内容相关联的画面，不但能激发学生的阅读兴趣，也能带领学生走进文本的真实意境，进而使其对文本内容产生更加深刻的印象。另外，通过联想的方式，学生可以在联想画面时感受作者的真情实感，体会作者遣词造句的精妙之处，挖掘文本的精神内涵，揭示文本的真实寓意，这对提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯能起到积极的促进作用。
在阅读《只有一个地球》时，学生眼前除了要有文本中所描绘的蓝色地球，还应结合文本内容，充分发挥自己的想象力与创造力，联想地球目前正在遭受哪些破坏。如工业废气与机动车尾气的过度排放，导致地球温度逐年升高，臭氧层遭到严重破坏。
再如人类在生产生活中产生了大量的工业垃圾、生活垃圾以及废水杂物等，一旦将这些垃圾排放到水体中，地球上的水资源就会受到严重污染。为使学生联想的画面更具真实感，帮助学生更深入地理解文本内容，教师可以选择学生代表将自己想象出的画面在班上进行分享[3]。如有的学生联想的是：“为了保护人类赖以生存的地球，我们应当从小事做起，争做环保小卫士，在平时的生活中，如果看到地上有垃圾，应随手捡起放入垃圾箱，自己也不要乱扔垃圾，要营造一个整洁清新的生存环境。为了保护地球上的水资源，应养成节约用水的好习惯，做到一水多用。用过水之后，应随手关闭水龙头。为了节约电力能源，应做到人走灯灭。”而有的学生的联想主要针对环境污染方面：“在农业生产过程中，由于大量使用化学农药，导致各种蔬菜和粮食中的农药残留超标，人们吃了有害的食物后，会引发各种疾病，严重的还会危及人类的生命。同时，近年来，城市高层建筑越来越多，有的施工单位为了抢进度，常常24小时不间断施工，施工过程中大量使用的机械设备产生的噪声严重影响了居民的正常休息。”学生通过表达自己的想法，将《只有一个地球》文本中的画面展现在大家面前，这为学生深入解读文本内容，挖掘文本寓意与内涵打下了坚实基础。这种联想文本内容的方法，能充分发挥学生的主观能动性，与此同时，学生也能在阅读体验中积累更多的阅读经验，并且养成良好的阅读习惯，利于其阅读能力的提升。
在培养小学中年级学生阅读习惯的过程中，语文教师应积极克服困难，将阻力转化为动力，围绕学生的阅读兴趣，抓住学生的阅读心理，利用多元化的教学措施，为小学中年级学生搭建一个稳固的、有保障的阅读平台，使学生养成良好的阅读习惯，保证学生的阅读水平逐步提高。
【参考文献】
[1]张雨梅.如何培养小学中年级阶段学生的课外阅读能力[J].学周刊，2020（1）.
[2]韩惠玲.浅谈小学中高年级语文课外阅读现状及指导策略[J].新课程，2020（40）.
[3]陆杰.课外阅读在小学语文中高年级作文教学中的重要性[J].中外交流，2019（21）.
【作者简介】
孙梅霞（1974～），女，汉族，甘肃武威人，大专，一级教师。研究方向：小学语文教学。
Methods for the Reading Habits of Middle Grade Students in Primary Schools *
Meixia Sun
（Dachuan Central School of Xigu District， Lanzhou， Gansu， 730000）
Abstract：Developing good reading habits is beneficial for primary school students’ all life. It is the best time to cultivate the students’ reading ability and habit as their rational thinking is becoming more and more mature. Based on this， Chinese teachers should start from students’ subjective needs for reading knowledge， and use simple and easy teaching methods such as interest stimulation and excerpt records to build an efficient reading classroom for students. In recent years， with the implementation of the new curriculum reform， the school also attaches great importance to the cultivation of students’ reading habits， hoping to help students develop good reading habits and complete the primary school learning task successfully.
Key words：primary school middle grade; reading habits; training approach