【摘 要】
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针对目前高职英语课程教学中存在的教师传统文化功底不深，教材传统文化内容不够，以及教学过程中对传统文化的重视度过低等问题，提出加强教师传统文化素养的培训，重构教材中传统文化知识的内容，整合传统文化元素的资源等解决方法。在高职英语课程教学中有效地融入中华优秀传统文化，能使高职英语课程价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。
【基金项目】
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2021—2022年度湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题（XH2021048）； 2020年湖南省社会科学成果评审委员课题（XSP20YBC139）；
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针对目前高职英语课程教学中存在的教师传统文化功底不深，教材传统文化内容不够，以及教学过程中对传统文化的重视度过低等问题，提出加强教师传统文化素养的培训，重构教材中传统文化知识的内容，整合传统文化元素的资源等解决方法。在高职英语课程教学中有效地融入中华优秀传统文化，能使高职英语课程价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。
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数学思维能力是学生数学学科核心素养的标志，培养学生的数学思维能力是数学教学的核心任务。游戏是学生思维能力发展的“引擎”，合理的游戏教学可以提升学生的数学思维能力。“游戏化教学”能让学生感受到学习知识的乐趣，能让学生在获得快乐的同时，还能收获知识和思维能力的提升，是培养学生数学思维能力的必由之路。
当前小学数学教学课堂存在着趣味性低、教学形式单一等问题，而游戏化教学模式的引入可以使得数学课堂焕发生机，并充分响应了新课改对小学数学学科提出的教学要求。本文通过对于游戏化教学模式在小学数学教学之中的实际作用以及应用原则进行分析，提出将游戏化教学运用到小学数学课堂教学之中的具体实施对策。
价值观是文化软实力的核心,是综合国力国际竞争中最硬的软实力,价值观国际传播是文化软实力形成与提高的基础。因此,中国要提高国家文化软实力,就必须使当代中国价值观念走向世界。当代中国价值观国际传播是一个重大的理论问题和实践问题,在理论上研究当代中国价值观国际传播,是在实践中有效推进当代中国价值观国际传播的基础。任何价值观国际传播都是一定主体的社会实践活动,主体是理解价值观国际传播的一条核心线索,因而我
在新课标背景下，数学课堂要“一切以学生为中心”，让学生成为学习的主人。为体现学生的主体地位，调度内驱力是关键，提高学生的学习兴趣又是调度学生内驱力的首要条件。最能激发学生兴趣的莫过于游戏。儿童游戏在儿童身心发展、文化形成和价值观定位等方面发挥着巨大作用。跨文化背景下的游戏教学是游戏与教学的融合，是知识与文化的交融,是直观与抽象的和谐。
随着新课程改革的深入推进，游戏教学法在小学阶段的运用也越来越广泛。当前，在小学数学教学中运用游戏教学法还存在一定困难，本文着重分析当前游戏教学的常见困难，并探讨科学的对策。
小学是义务教育的开端时期，也是为学生打下学习基础的关键阶段。伴随新课标的推行，小学的教学方法需要创新。教师要致力于为学生提供更多有效的教学手段，开发以激发学生兴趣为主的教学模式。尤其是在小学数学教学中，由于小学生还未形成良好的学习思维，加之数学知识的抽象化，教师要通过教学内容结合游戏的方式，帮助他们增强理解能力，找到学习数学的乐趣。将数学游戏运用在小学教育中，可以活跃课堂气氛，增加趣味性，有利于教
随着小学数学教学的要求增加，数学游戏的应用转变了教育思想，旨在通过游戏的方法降低小学生的压力，站在不同的角度思考、探究，提高小学数学教学的可靠性、可行性。相对而言，小学数学教学的传统模式并不能给小学生带来较好的体验，还导致小学生在成长的过程中遇到了较大的压力，长期教学工作的开展无法给出较多的保障。为此，数学游戏的应用要进一步丰富小学数学教学的内容，引导学生们主动学习。
当前小学阶段的低年级数学教育已经受到了人们广泛的关注,而想要帮助学生有效的提升数学学习能力,就需要首先对当前的教育模式进行改变。所以,在数学教学工作中,使用数学游戏的方式,也就出现在了人们的视野中。本文通过对数学游戏使用在小学低年级数学教育工作中的相关方式进行研究,并且举出了案例进行说明,希望能够有效提升小学生的思维能力,让小学生更好的去学习数学知识,推动整体小学低年级数学教育工作的发展。
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