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创建于1982年，历经33年，从一所普通中学发展而来的北京市丰台区职业教育中心学校（下文简称“丰职”），如今已经发展成为一校多址的规模化、质量化、集团化的优质中等职业学校。现有专兼职教师400多人，在校生规模近4000人。学校形成了现代服务产业、文化创意产业、信息技术产业、教育类和涉农类等五大特色品牌专业功能区，形成“1校区1品牌1基地1中心”的全方位服务格局。学校共设有20个专业方向，实现了职业教育与行业企业的精准对接、与现代生活性服务业的重点对接、与中小学全面素质教育的有效衔接，实现了与国际先进教育资源、国际知名企业的专业合作与文化交流，学校目前是一所拥有先进教育理念、融合国际国内优质资源、全方位服务社会、广泛开展各级各类课程的国家级改革发展示范校建设项目学校。
按照校长赵爱芹的要求，不做专访，而是随着她的工作节奏做跟踪小记，她是把常态呈现出来让我们去感悟她的工作特点和主要内容。一段50分钟的伴随式录音，中间数次暂停，忙碌中的赵校长，在多项任务模式中游刃有余地切换着。她显然对这种繁忙习以为常，采访中语速略快，但却平稳从容、大气自如。短暂的时间内，敏捷、敏锐地处理了很多学校发展中的关键事、发展事、敏感事，看得出她做校长的经验丰富，看得出她出色的管理才能，看得出一位新时期职教校长的新思路、新风采。记者惊叹于一位校长的大理念、大境界、大情怀，感慨于丰职正是在赵校长的带领下发展得如此蓬勃。一场关于现代职教、丰台职教的理性思考与实践回顾，就在这样的一段边工作、边叙述中展开。
让职教成为服务教育的教育
职业教育不仅仅是培养职业专业人才，更可以成为各学段教育的有机补充和有效衔接，是与人一生成长相伴随的终生教育。
丰职建立颇具特色的职业体验中心，开展了面向中小学的丰富的职业体验活动。学校还成为全市资源课堂单位，为初中学生开设开放性实践活动课程。让学生学习生存技能、掌握生活技能、体验职业技能。
早在2006年，丰职就开始探索“普职融通”，今天，课程更加丰富多彩，更有利于培养学生的创新与技能。“给汽车美容”“奇妙的摄影”“糕点巧制作”“插花艺术”“巧手大丈夫”等课程妙趣横生，广泛受到中小学生和家长的欢迎与赞誉。2015年，丰台职校就已经面向全区十几所中小学校以送课上门、团购课程、个人网上申请等多种方式开设了近30门课程。职业学校正发挥着其优质资源的作用，为学生的全方位成长，为构建方庄教育集群的良好的教育生态全速服务着。
丰职所搭建的“职业体验中心”还精准对接现代生活性服务业，开设了烹饪、汽修、网络、动漫等课程，将职业院校的专业设备向公众开放，为公众提供了职业体验的平台和机会，丰职成为“全民学习的大课堂”。
为人的成长服务、为各学段教育服务，为大众服务，这正是丰职纳百家、为千家、服务万家、服务国家的本质与真谛。
让校企一体化合作助力提升综合职业素养
赵爱芹说：“企业无疑是职业学校最重要的伙伴，我们在与企业的合作中，必须以双赢为基本原则。”
多年来丰职与100多家企业深度合作，并建立了“首都厚德精工”校企联盟，形成了跨行业领域的校企共同体。校企一体化发展是丰职的特色之一。以中餐烹饪专业为例，学校与中国全聚德集团建立了长效合作机制，在“多层对接，校企一体”合作模式的基础上构建“职业层级”人才培养体系。形成“基础阶段、专业阶段、专长阶段”逐级递进的职业发展通道。这种模式下培养出来的学生具有极高的专业技能，如“全聚德冠名班”的高一学生杨坤、张术鑫在2014年的北京市烹饪专业技能比赛中获得两个金奖，在国赛中取得了一个金奖两个铜奖的好成绩。
跨行业、跨领域的合作形式，实现了培养方向的多元化和学生职业素养的综合化，在造就拥有综合素养的现代职业人的同时，也为企业培养出了全面的人才队伍。“与我们合作的企业不仅仅能从这一平台上择优选择技能过硬的学生，甚至可以吸纳一个全方位、多岗位、链条式、团体型、综合化的服务团队”，这正是赵爱芹校长多年来所遵循的“前置发展、系统服务、跨界合作、融合共赢”理念的真实反映。
让“三创”成为职教人才培养的核心思考
丰职将“三创”能力培养作为学生成长的重要要素，“三创”教育贯穿学习始终。
丰职在赵爱芹校长的带领下，在人才培养上突出“创新、创意与创业”三个维度。鼓励在大众创业、万众创新的背景下，职业学校的学生能从专业入手，在专业学习中有创新意识、创新思维、创业能力。学校引进国际优质教育资源，在日常开设创业教育课程的基础上，引进美国巴鲁克商学院的创业课程，首次将大学课程引入中职。将国际先进的创业课程和国际知名的专家教授引到中职学生身边，成为学生的直接指导者。
一是实施课程转化、学段转化和本土性转化。二是线上与线下学习方式并重。美方远程互动学习，北京师范大学教授线上实时指导，企业专家实践层面的深度探讨。泛在学习，全方位辅助孵化与培养。三是将学习与实践探索相结合。突出校企合作，依托丰台科技园区创新创业联盟，依托IBM等国际知名企业，企业专家与教授一起对学生进行指导，学生走进企业，以企业项目为典型学习案例，实战性开展三创设计与实施。四是依托专业，在课程学习和工作室建设与运营中，扶持学生开展创意设计、创新性研发，包含创新产品和技术创新等。五是支持学生进行创业筹划与筹备等，引导、孵化学生成为创客探索者，学校开辟创业孵化中心和创客空间，给学生面向市场、面向需求提供了零距离的衔接与畅通渠道。全方位的学习与实战，让学生超越自我，逐步地成长、成熟、成功。六是将学生创业与政策支持结合，将创业扶持政策惠及中职学生，支持创新创业项目从实验室走向市场，等等。
让丰职拥有国际思维与国际标准
赵爱芹认为：职业院校的高端发展离不开两个方面；一方面是学生的技术技能的国际化专业水准，另一方面是领域内的全球化的视野、理念、思维与素养。 现代职业人必须具有更为开放的眼光和视角，国际合作成为了丰台职教中心学校内涵发展工程之一。为此，丰职建立了完善的国际教育合作交流管理和服务工作体系，并成立国际交流与合作办公室，开展师生互访、短期培训、学历提升、境外就业等多种形式的对外交流，积极拓展教师和学生的国际视野及跨国文化沟通能力，推进国际理解教育。
2010年，学校正式成为中国教育国际交流协会项目校。2012年，学校取得了接收外国留学生的资质和聘请外专外教的资质。近年来，学校与多家国外教育机构保持着良好的合作关系。如与法国黄房子西餐厅、韩国忠清大学机械学部、奥地利巴德·格来辛贝尔旅游学院签订联合办学意向书，与韩国骊州大学结为姊妹学校。
2012年8月，丰职承担的对德厨师劳务合作培训项目在学校正式启动。2012年12月，丰职又向北京市中小学外籍学生教育研究会递交申请，成为其会员学校，将研究会开展的留学生课程教学研讨、课程评比、教师培训等多项内容纳入国际课程开发的实践中来，促进学校国际课程开发建设的全面发展。
2014年至今，丰职与英国哈弗林职业学院的合作；与美国马林学院、伯克利大学的合作；与新加坡理工学院的合作。成立中日职业教育研究中心的“老年护理”专业的全国课程开发中心。引进美国加州理工学院、芬兰、德国等证书引进项目，引进美国纽约城市大学的创业教育课程，进行中职的本土化迁移；与德国博特罗普职业学校成为姊妹学 校；在芬兰的波尔沃和约恩苏建立分校；与印度尼西亚开展“一带一路”文化合作项目；与印度加尔各答开展学校间的文化交流等。
“让人人拥有世界的眼光，让职业学校的孩子有尊严地生活。”这是赵爱芹校长多年来一步一个脚印坚持的实践之路。
让职教联盟成就新服务
2015年年初，京津冀协同发展的规划正式出台，丰职立足于国家战略视角，认识到北京职业教育院校更应该发挥其在教育教学中的优势和特长，与津冀职业教育协同发展、共赢创新。将课程改革的实践经验、专业建设的优势资源、优质的师资队伍等突破地域界限，开展更广泛的合作。以此理念为指导，“京津冀互联网 职教集团”应运而生，丰职牵头让部分职业学校整合优势资源，联片带动、协同发展、更好地服务于京津冀经济发展。
在与河北职业学校的合作中，丰职协助开展专业建设，协助进行教师队伍建设，协助进行学生专业技能提升培训，协助河北职业学校开展当地的扶贫项目。还派遣本校优秀教师，进驻河北的职校，开展教学与课程改革指导，同时共建、共享线上线下资源。
作为国家级重点中等职业学校、北京市现代化标志性学校、国家中等职业教育改革发展示范校建设立项单位。北京市丰台区职业教育中心学校发挥自身的区位优势，结合北京南城经济发展的需要和“一轴两带四区”的建设规划，实现了从规模发展到内涵发展、优质发展的跨越。丰职拥有一批专业素养很高的“双师型”（工程师、教师）队伍，拥有开放的视角，对学生具有无私的爱与奉献。所有这些铸就了丰职优质的教育品质。在笔者看来，丰职最为宝贵的是开放、前瞻的视角和大道为公的高度与情怀。如今，丰职又以这样的姿态，在京津冀协同发展的大背景下，发挥自身办学优势，辐射和带动周边地区的职业教育，站在了京津冀职教联盟的排头位置，以“互联网 ”的精神，推广和发扬“厚德、远志、尚能、重技”的校训，为培育现代职业人展开了新的时代画卷。
责任编辑：吕丹
按照校长赵爱芹的要求，不做专访，而是随着她的工作节奏做跟踪小记，她是把常态呈现出来让我们去感悟她的工作特点和主要内容。一段50分钟的伴随式录音，中间数次暂停，忙碌中的赵校长，在多项任务模式中游刃有余地切换着。她显然对这种繁忙习以为常，采访中语速略快，但却平稳从容、大气自如。短暂的时间内，敏捷、敏锐地处理了很多学校发展中的关键事、发展事、敏感事，看得出她做校长的经验丰富，看得出她出色的管理才能，看得出一位新时期职教校长的新思路、新风采。记者惊叹于一位校长的大理念、大境界、大情怀，感慨于丰职正是在赵校长的带领下发展得如此蓬勃。一场关于现代职教、丰台职教的理性思考与实践回顾，就在这样的一段边工作、边叙述中展开。
让职教成为服务教育的教育
职业教育不仅仅是培养职业专业人才，更可以成为各学段教育的有机补充和有效衔接，是与人一生成长相伴随的终生教育。
丰职建立颇具特色的职业体验中心，开展了面向中小学的丰富的职业体验活动。学校还成为全市资源课堂单位，为初中学生开设开放性实践活动课程。让学生学习生存技能、掌握生活技能、体验职业技能。
早在2006年，丰职就开始探索“普职融通”，今天，课程更加丰富多彩，更有利于培养学生的创新与技能。“给汽车美容”“奇妙的摄影”“糕点巧制作”“插花艺术”“巧手大丈夫”等课程妙趣横生，广泛受到中小学生和家长的欢迎与赞誉。2015年，丰台职校就已经面向全区十几所中小学校以送课上门、团购课程、个人网上申请等多种方式开设了近30门课程。职业学校正发挥着其优质资源的作用，为学生的全方位成长，为构建方庄教育集群的良好的教育生态全速服务着。
丰职所搭建的“职业体验中心”还精准对接现代生活性服务业，开设了烹饪、汽修、网络、动漫等课程，将职业院校的专业设备向公众开放，为公众提供了职业体验的平台和机会，丰职成为“全民学习的大课堂”。
为人的成长服务、为各学段教育服务，为大众服务，这正是丰职纳百家、为千家、服务万家、服务国家的本质与真谛。
让校企一体化合作助力提升综合职业素养
赵爱芹说：“企业无疑是职业学校最重要的伙伴，我们在与企业的合作中，必须以双赢为基本原则。”
多年来丰职与100多家企业深度合作，并建立了“首都厚德精工”校企联盟，形成了跨行业领域的校企共同体。校企一体化发展是丰职的特色之一。以中餐烹饪专业为例，学校与中国全聚德集团建立了长效合作机制，在“多层对接，校企一体”合作模式的基础上构建“职业层级”人才培养体系。形成“基础阶段、专业阶段、专长阶段”逐级递进的职业发展通道。这种模式下培养出来的学生具有极高的专业技能，如“全聚德冠名班”的高一学生杨坤、张术鑫在2014年的北京市烹饪专业技能比赛中获得两个金奖，在国赛中取得了一个金奖两个铜奖的好成绩。
跨行业、跨领域的合作形式，实现了培养方向的多元化和学生职业素养的综合化，在造就拥有综合素养的现代职业人的同时，也为企业培养出了全面的人才队伍。“与我们合作的企业不仅仅能从这一平台上择优选择技能过硬的学生，甚至可以吸纳一个全方位、多岗位、链条式、团体型、综合化的服务团队”，这正是赵爱芹校长多年来所遵循的“前置发展、系统服务、跨界合作、融合共赢”理念的真实反映。
让“三创”成为职教人才培养的核心思考
丰职将“三创”能力培养作为学生成长的重要要素，“三创”教育贯穿学习始终。
丰职在赵爱芹校长的带领下，在人才培养上突出“创新、创意与创业”三个维度。鼓励在大众创业、万众创新的背景下，职业学校的学生能从专业入手，在专业学习中有创新意识、创新思维、创业能力。学校引进国际优质教育资源，在日常开设创业教育课程的基础上，引进美国巴鲁克商学院的创业课程，首次将大学课程引入中职。将国际先进的创业课程和国际知名的专家教授引到中职学生身边，成为学生的直接指导者。
一是实施课程转化、学段转化和本土性转化。二是线上与线下学习方式并重。美方远程互动学习，北京师范大学教授线上实时指导，企业专家实践层面的深度探讨。泛在学习，全方位辅助孵化与培养。三是将学习与实践探索相结合。突出校企合作，依托丰台科技园区创新创业联盟，依托IBM等国际知名企业，企业专家与教授一起对学生进行指导，学生走进企业，以企业项目为典型学习案例，实战性开展三创设计与实施。四是依托专业，在课程学习和工作室建设与运营中，扶持学生开展创意设计、创新性研发，包含创新产品和技术创新等。五是支持学生进行创业筹划与筹备等，引导、孵化学生成为创客探索者，学校开辟创业孵化中心和创客空间，给学生面向市场、面向需求提供了零距离的衔接与畅通渠道。全方位的学习与实战，让学生超越自我，逐步地成长、成熟、成功。六是将学生创业与政策支持结合，将创业扶持政策惠及中职学生，支持创新创业项目从实验室走向市场，等等。
让丰职拥有国际思维与国际标准
赵爱芹认为：职业院校的高端发展离不开两个方面；一方面是学生的技术技能的国际化专业水准，另一方面是领域内的全球化的视野、理念、思维与素养。 现代职业人必须具有更为开放的眼光和视角，国际合作成为了丰台职教中心学校内涵发展工程之一。为此，丰职建立了完善的国际教育合作交流管理和服务工作体系，并成立国际交流与合作办公室，开展师生互访、短期培训、学历提升、境外就业等多种形式的对外交流，积极拓展教师和学生的国际视野及跨国文化沟通能力，推进国际理解教育。
2010年，学校正式成为中国教育国际交流协会项目校。2012年，学校取得了接收外国留学生的资质和聘请外专外教的资质。近年来，学校与多家国外教育机构保持着良好的合作关系。如与法国黄房子西餐厅、韩国忠清大学机械学部、奥地利巴德·格来辛贝尔旅游学院签订联合办学意向书，与韩国骊州大学结为姊妹学校。
2012年8月，丰职承担的对德厨师劳务合作培训项目在学校正式启动。2012年12月，丰职又向北京市中小学外籍学生教育研究会递交申请，成为其会员学校，将研究会开展的留学生课程教学研讨、课程评比、教师培训等多项内容纳入国际课程开发的实践中来，促进学校国际课程开发建设的全面发展。
2014年至今，丰职与英国哈弗林职业学院的合作；与美国马林学院、伯克利大学的合作；与新加坡理工学院的合作。成立中日职业教育研究中心的“老年护理”专业的全国课程开发中心。引进美国加州理工学院、芬兰、德国等证书引进项目，引进美国纽约城市大学的创业教育课程，进行中职的本土化迁移；与德国博特罗普职业学校成为姊妹学 校；在芬兰的波尔沃和约恩苏建立分校；与印度尼西亚开展“一带一路”文化合作项目；与印度加尔各答开展学校间的文化交流等。
“让人人拥有世界的眼光，让职业学校的孩子有尊严地生活。”这是赵爱芹校长多年来一步一个脚印坚持的实践之路。
让职教联盟成就新服务
2015年年初，京津冀协同发展的规划正式出台，丰职立足于国家战略视角，认识到北京职业教育院校更应该发挥其在教育教学中的优势和特长，与津冀职业教育协同发展、共赢创新。将课程改革的实践经验、专业建设的优势资源、优质的师资队伍等突破地域界限，开展更广泛的合作。以此理念为指导，“京津冀互联网 职教集团”应运而生，丰职牵头让部分职业学校整合优势资源，联片带动、协同发展、更好地服务于京津冀经济发展。
在与河北职业学校的合作中，丰职协助开展专业建设，协助进行教师队伍建设，协助进行学生专业技能提升培训，协助河北职业学校开展当地的扶贫项目。还派遣本校优秀教师，进驻河北的职校，开展教学与课程改革指导，同时共建、共享线上线下资源。
作为国家级重点中等职业学校、北京市现代化标志性学校、国家中等职业教育改革发展示范校建设立项单位。北京市丰台区职业教育中心学校发挥自身的区位优势，结合北京南城经济发展的需要和“一轴两带四区”的建设规划，实现了从规模发展到内涵发展、优质发展的跨越。丰职拥有一批专业素养很高的“双师型”（工程师、教师）队伍，拥有开放的视角，对学生具有无私的爱与奉献。所有这些铸就了丰职优质的教育品质。在笔者看来，丰职最为宝贵的是开放、前瞻的视角和大道为公的高度与情怀。如今，丰职又以这样的姿态，在京津冀协同发展的大背景下，发挥自身办学优势，辐射和带动周边地区的职业教育，站在了京津冀职教联盟的排头位置，以“互联网 ”的精神，推广和发扬“厚德、远志、尚能、重技”的校训，为培育现代职业人展开了新的时代画卷。
责任编辑：吕丹