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初中生在学习英语的过程中经常会受到母语思维的影响，再加上缺乏良好的英语语言环境和实践机会，因而英语思维能力相对来说比较低。在初中英语教学中，教师应当高度重视学生英语思维的培养，积极寻求有效的教学方法来培养学生的英语思维，提高学生的英语素养。
1. 营造良好的英语语言环境
要想培养学生的英语思维，教师必须为学生营造一个良好的英语语言环境，让学生在氛围浓厚的英语环境中逐渐形成英语思维，提高英语语言素养。课堂是英语教学的主阵地，同时也是培养学生英语思维的重要场所。在初中英语教学中，师生间适宜开展轮回式的英语交流，促使学生在潜移默化的过程中将母语的思维定式逐渐突破。教师的教学活动应在英语思维的指导下开展，用英语与学生进行交流，通过创设英语情境为学生营造一个良好的语言环境，并且对学生的英语运用情况予以关注。教师可以有效利用教具为学生创设与教材内容相应的情境，比如运用实物、动画演示、PPT、微视频等手段让学生在直观生动的英语情境中更好地感受英语的应用，激发学生学习英语的热情，让学生在无形中形成良好的英语语感和英语思维。此外，教师还可以为学生开展第二课堂，如设置英语兴趣小组、举办英语手抄报比赛、开设英语角、组织英语歌曲比赛等活动，为学生提供英语实践的机会，让学生在不同的英语环境中提高自身的英语思维能力。
2. 强化听、说、读、写训练
在初中英语教学中，加强对学生的听、说、读、写训练有助于学生从根本上学好英语，促使学生形成英语思维，更好地应用英语。一方面，教师要尽量为学生营造良好的英语语言环境，让学生在听力训练、跟读跟唱的过程中提高听英语的能力;另一方面，阅读实现了语言和思维的相互碰撞，在英语教学中，教师需要强化学生的阅读训练，让学生在大量的英语文本阅读中增强语言，实现英语思维能力的培养;再者，教师需要加强学生的英语朗读和背诵训练，让学生的英语表达能力得以提升，逐渐形成英语逻辑思维，提高英语思维能力;最后，教师需要做好写作教学，引导学生进行写作训练，以此提高学生的英语应用能力，冲破母语思维的禁锢，不断提升英语思考能力和思维能力。
3. 加强对学生的开放性思维培养
3.1优化課堂提问
为培养学生的英语思维，教师需要既具备创新思维，创新传统的课堂教学方式，将学生的积极性充分调动起来，让学生在真实的英语情境中应用英语，促使学生主动参与到课堂学习中来。比如在教学外研版英语八年级上册Module 7 A famous story时，在正式授课前，笔者向学生提问：“What famous stories do you know？”笔者要求学生以小组为单位进行讨论。之后，笔者要求一部分学生对小组讨论的内容进行整合，其他学生对讨论结果加以描述，如此一来，学生的注意力和听写能力都能得到有效培养和提升。最后，笔者引导学生运用所学的知识对“famous stories”进行交流，在说、写训练中，学生可以更好地掌握相应的知识点。通过有效的课堂提问，不仅可以使教学活动充满探究性，而且可以营造活跃的教学氛围，提高学生的口语表达能力，让学生逐步形成英语思维。
3.2强化课堂互动
在初中英语教学中，教师应当明确学生的主体地位，努力构建良好的师生关系，注重调动学生的积极性与主动性，不断提高学生应用英语的能力。在实际教学过程中，教师应当及时了解学生的学习状况，加强师生互动和生生互动，鼓励学生积极地用英语进行提问或作答，使学生的英语表达能力得以提升。在听、说、读、写训练的过程中，教师应当围绕教材内容进行适当的拓展，搜集与学生认知水平相适应的教学资源，并对这些教学资源加以整合与优化，将其有效地应用于课堂教学中。通过拓展教学资源，可以在很大程度上激发学生的好奇心与求知欲，促使学生积极主动地进行思考，将自己的想法表达出来，这对于培养学生的开放性思维、丰富其知识储备有重要作用。
3.3开展实用性教学
在培养学生英语思维的过程中，教师要加强英语教学与实际生活的联系，着实开展实用性教学。在初中英语教学中，教师需要以课本知识为基础，借鉴优秀的英语散文、诗集、著作等材料使英语教学更具多元化。教师应当将教学内容与学生的日常生活进行有机结合，运用学生熟悉的事物来启发学生的英语思维，促进学生学习能力的提升。比如在教学外研版英语八年级下册Module 5 Cartoons时，笔者要求学生与自身实际相结合，列举自己喜欢的Cartoons and Cartoon figures，帮助学生更好地掌握知识点，提高英语应用能力。
4. 结语
总而言之，在初中英语教学中，教师要注重对学生英语思维的培养，采取有效的教学方法来提高学生的英语表达能力和应用能力，帮助学生形成良好的英语语感，建立起学习英语的自信心，让学生在潜移默化的过程中形成英语思维，提升学生的英语素养。
参考文献
曹林玉. 也谈初中英语教学中学生思维品质的培养[J]. 英语画刊（高级版）， 2019（27）.
（作者单位：黑龙江省大庆市东城领秀学校）
1. 营造良好的英语语言环境
要想培养学生的英语思维，教师必须为学生营造一个良好的英语语言环境，让学生在氛围浓厚的英语环境中逐渐形成英语思维，提高英语语言素养。课堂是英语教学的主阵地，同时也是培养学生英语思维的重要场所。在初中英语教学中，师生间适宜开展轮回式的英语交流，促使学生在潜移默化的过程中将母语的思维定式逐渐突破。教师的教学活动应在英语思维的指导下开展，用英语与学生进行交流，通过创设英语情境为学生营造一个良好的语言环境，并且对学生的英语运用情况予以关注。教师可以有效利用教具为学生创设与教材内容相应的情境，比如运用实物、动画演示、PPT、微视频等手段让学生在直观生动的英语情境中更好地感受英语的应用，激发学生学习英语的热情，让学生在无形中形成良好的英语语感和英语思维。此外，教师还可以为学生开展第二课堂，如设置英语兴趣小组、举办英语手抄报比赛、开设英语角、组织英语歌曲比赛等活动，为学生提供英语实践的机会，让学生在不同的英语环境中提高自身的英语思维能力。
2. 强化听、说、读、写训练
在初中英语教学中，加强对学生的听、说、读、写训练有助于学生从根本上学好英语，促使学生形成英语思维，更好地应用英语。一方面，教师要尽量为学生营造良好的英语语言环境，让学生在听力训练、跟读跟唱的过程中提高听英语的能力;另一方面，阅读实现了语言和思维的相互碰撞，在英语教学中，教师需要强化学生的阅读训练，让学生在大量的英语文本阅读中增强语言，实现英语思维能力的培养;再者，教师需要加强学生的英语朗读和背诵训练，让学生的英语表达能力得以提升，逐渐形成英语逻辑思维，提高英语思维能力;最后，教师需要做好写作教学，引导学生进行写作训练，以此提高学生的英语应用能力，冲破母语思维的禁锢，不断提升英语思考能力和思维能力。
3. 加强对学生的开放性思维培养
3.1优化課堂提问
为培养学生的英语思维，教师需要既具备创新思维，创新传统的课堂教学方式，将学生的积极性充分调动起来，让学生在真实的英语情境中应用英语，促使学生主动参与到课堂学习中来。比如在教学外研版英语八年级上册Module 7 A famous story时，在正式授课前，笔者向学生提问：“What famous stories do you know？”笔者要求学生以小组为单位进行讨论。之后，笔者要求一部分学生对小组讨论的内容进行整合，其他学生对讨论结果加以描述，如此一来，学生的注意力和听写能力都能得到有效培养和提升。最后，笔者引导学生运用所学的知识对“famous stories”进行交流，在说、写训练中，学生可以更好地掌握相应的知识点。通过有效的课堂提问，不仅可以使教学活动充满探究性，而且可以营造活跃的教学氛围，提高学生的口语表达能力，让学生逐步形成英语思维。
3.2强化课堂互动
在初中英语教学中，教师应当明确学生的主体地位，努力构建良好的师生关系，注重调动学生的积极性与主动性，不断提高学生应用英语的能力。在实际教学过程中，教师应当及时了解学生的学习状况，加强师生互动和生生互动，鼓励学生积极地用英语进行提问或作答，使学生的英语表达能力得以提升。在听、说、读、写训练的过程中，教师应当围绕教材内容进行适当的拓展，搜集与学生认知水平相适应的教学资源，并对这些教学资源加以整合与优化，将其有效地应用于课堂教学中。通过拓展教学资源，可以在很大程度上激发学生的好奇心与求知欲，促使学生积极主动地进行思考，将自己的想法表达出来，这对于培养学生的开放性思维、丰富其知识储备有重要作用。
3.3开展实用性教学
在培养学生英语思维的过程中，教师要加强英语教学与实际生活的联系，着实开展实用性教学。在初中英语教学中，教师需要以课本知识为基础，借鉴优秀的英语散文、诗集、著作等材料使英语教学更具多元化。教师应当将教学内容与学生的日常生活进行有机结合，运用学生熟悉的事物来启发学生的英语思维，促进学生学习能力的提升。比如在教学外研版英语八年级下册Module 5 Cartoons时，笔者要求学生与自身实际相结合，列举自己喜欢的Cartoons and Cartoon figures，帮助学生更好地掌握知识点，提高英语应用能力。
4. 结语
总而言之，在初中英语教学中，教师要注重对学生英语思维的培养，采取有效的教学方法来提高学生的英语表达能力和应用能力，帮助学生形成良好的英语语感，建立起学习英语的自信心，让学生在潜移默化的过程中形成英语思维，提升学生的英语素养。
参考文献
曹林玉. 也谈初中英语教学中学生思维品质的培养[J]. 英语画刊（高级版）， 2019（27）.
（作者单位：黑龙江省大庆市东城领秀学校）