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【摘要】精彩的课堂给学生带去的不仅仅是知识的收获，更是对学生学习兴趣的激发和学习能力的培养。要激发初中阶段学生对英语语言的兴趣，除了要让孩子从学中感知语言的魅力，还要积极创造条件、环境，提高课堂的吸引力，让学生享受课堂，热爱课堂。
【关键词】英语教学；兴趣培养；趣味课堂
【作者简介】胡阳，乌鲁木齐市第十三中学。
“高兴学来的东西永不会忘。”简单的一句话，却包含着有关教与学的大道理。如果学生学习时能保持愉快的情绪，自然而然地会主动地去探索和求知。作为一名中学的英语教师，要尽自己的努力把学生吸引到课堂、教学内容上，让学生主动参与课堂，并在潜移默化中将兴趣转化为动力。
一、提高亲和力，让师生关系“亲近”起来
无论是孩童还是成年人，在与人初次交往时都会有一定的心理戒备，这种戒备会在一段时间内逐渐转化为对交往对象的接受或者不接受。那么，影响人们对他人判断的因素就是双方之间是否能够轻松愉快、相互信任的交流。因此，第一印象尤为重要，如何与学生形成良好的师生关系，是每一位教师要做好的准备工作。
首先，親和得体的形象是吸引学生注意力的一个关键。对于刚进入初中阶段的学生来说，成绩上的差异也会引起心理上的差异：有些学生会对英语课感到向往、憧憬，相反也会有些同学感到自卑、无力。在中学生活刚开始时，老师如果能给学生以可敬可亲的第一印象，减轻学生对于英语学习的恐惧感、无助感，让每一个学生都树立起学习的信心，激发学生的兴趣，赢得学生的“一见钟情”，一定会对之后的教学活动提供便利。
其次，教师对待学生、对待工作时认真负责、勤奋敬业的态度，也是赢得学生好感与信任的一个关键。其实在我做学生时也是一样，偏爱哪一门任课老师，就会在哪一门功课上多下功夫。因此我认为教师应常常与学生进行学习、生活、心理上的沟通，了解学生的心理状态，做他们的知心朋友；同时多为学习有困难的学生进行讲解，让他们知道老师对他们不放弃的态度；也可以在工作态度上对学生产生一定影响，如教师犯了语病错误后及时纠正、教师向学生请教不了解的新式单词，使学生产生“老师和我们一起学习、进步”的心理，从而通过学生对老师个人的认可与信赖逐渐培养起学习的兴趣。
二、乐的课堂，趣的知识，让课堂氛围“愉悦”起来
教师的“真本事”更是培养学生兴趣的关键，这就要求教师具备充分的专业知识和巧妙的授课艺术。下面我来说一说在课堂艺术方面的一些小心得：
1.幽默的氛围，激发兴趣。美国作家特鲁赫伯曾经阐述：“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡，进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长，实现更高级文明。”在人际交往中，我们不难发现，一个人若能得体地展现自己的幽默感，那么此人会很容易收获友情或者别人对他的欣赏与认可。教学中也适用同样的道理，教师在学生心目中是“戴眼镜的书呆子”，有知、无趣，但若教师能善于利用自己的幽默感，课堂中利用新知识讲一些笑话，这样充满乐趣的课堂一定会让学生回味无穷，也会加强知识的吸收程度，甚至会使得学生对下一堂课产生强烈的期待与向往。
2.愉快的课堂，培养兴趣。中学生活泼好动，如果不是家长与教师的“强烈压制”，大部分学生一定会天天徜徉在各色游戏当中。既然爱玩游戏是中学生的天性，我们也不妨把游戏应用到教学中去。如我在上初一上册unit6 Do you like bananas？这一课时，教完水果、蔬菜等食物名词后，准备了一个装好了各式食物的布袋子，让学生们举手报名来进行“touch and guess”游戏，如果猜对就可拥有所猜物品。通过游戏不仅巩固了orange、banana、tomato等本课目标单词，同时也吸引起了学生的注意力。
3.竞赛制的活动，提高兴趣。没有成为英语教师前，曾听过不少经验丰富的英语教师的课，其中有一点使我印象深刻的就是，在课堂中引入竞赛机制。教师问学生答是常见的教学互动模式，长而久之有些约束能力差的同学会浑水摸鱼，无法有效参与课堂活动。但如果在教学中掺入竞赛制，组与组、排与排、男生与女生的分组模式，组内的大部分学生会在好胜心的驱使下，积极参与课堂互动，有些同学甚至会为了团队意识提醒身边的组员。这不仅可以帮助学生提起学习兴趣，还可以提高学生的注意力，一举两得。
三、多元的文化情境，让语言学习“躁动”起来
常听到零零后学生嘴里蹦出的新词，其中有一句是“都是套路。”如果在教学中，老师始终以同种方式对待单词、句型、语法的处理，恐怕早就让学生摸清了套路，久而久之，学生就会失去兴趣。因此，老师要努力创新、尝试，追求不同的风格和特点，让学生保持学习的新鲜感。这样一来，课堂上的小“惊喜”和小“惊吓”都是有必要的。圣诞节应该是我们和学生可以在课堂上一同度过的、具有节日意义、与语言教学相关的节日，每年在圣诞前后的课堂上，我都会给学生们准备小惊喜：我会扮成圣诞老人，手提圣诞大礼包走进课堂，与学生一起开一场party。当然不是纯娱乐性地玩一节课，这中间的游戏环节大多为单词拼写、短语识记、常识判断、节日相关等，只要回答了问题就能获得奖品（提前准备好的小贺卡、小创意玩具、小文具等），回答错误就得选择惩罚（单词接龙、舞蹈表演、真心话大冒险等）。这样一堂课下来，平时极少表现自我的孩子都能跟着组员一起跳起来、笑起来；学生们不仅得到了放松，也丰富了知识，一举两得。
简而言之，兴趣是学习的基础，是学习入门的前提。对于中学生来说，想要学好英语，培养浓厚的学习兴趣极为重要，只要有了兴趣，进而有了成功的体验，就会产生学习的内在驱动力，更会积极主动地投入到英语学习中。那么，我们要努力地让英语课堂“趣”起来，让学生在学中体验快乐，不知其苦，只知其乐。
参考文献：
[1]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，1999.
【关键词】英语教学；兴趣培养；趣味课堂
【作者简介】胡阳，乌鲁木齐市第十三中学。
“高兴学来的东西永不会忘。”简单的一句话，却包含着有关教与学的大道理。如果学生学习时能保持愉快的情绪，自然而然地会主动地去探索和求知。作为一名中学的英语教师，要尽自己的努力把学生吸引到课堂、教学内容上，让学生主动参与课堂，并在潜移默化中将兴趣转化为动力。
一、提高亲和力，让师生关系“亲近”起来
无论是孩童还是成年人，在与人初次交往时都会有一定的心理戒备，这种戒备会在一段时间内逐渐转化为对交往对象的接受或者不接受。那么，影响人们对他人判断的因素就是双方之间是否能够轻松愉快、相互信任的交流。因此，第一印象尤为重要，如何与学生形成良好的师生关系，是每一位教师要做好的准备工作。
首先，親和得体的形象是吸引学生注意力的一个关键。对于刚进入初中阶段的学生来说，成绩上的差异也会引起心理上的差异：有些学生会对英语课感到向往、憧憬，相反也会有些同学感到自卑、无力。在中学生活刚开始时，老师如果能给学生以可敬可亲的第一印象，减轻学生对于英语学习的恐惧感、无助感，让每一个学生都树立起学习的信心，激发学生的兴趣，赢得学生的“一见钟情”，一定会对之后的教学活动提供便利。
其次，教师对待学生、对待工作时认真负责、勤奋敬业的态度，也是赢得学生好感与信任的一个关键。其实在我做学生时也是一样，偏爱哪一门任课老师，就会在哪一门功课上多下功夫。因此我认为教师应常常与学生进行学习、生活、心理上的沟通，了解学生的心理状态，做他们的知心朋友；同时多为学习有困难的学生进行讲解，让他们知道老师对他们不放弃的态度；也可以在工作态度上对学生产生一定影响，如教师犯了语病错误后及时纠正、教师向学生请教不了解的新式单词，使学生产生“老师和我们一起学习、进步”的心理，从而通过学生对老师个人的认可与信赖逐渐培养起学习的兴趣。
二、乐的课堂，趣的知识，让课堂氛围“愉悦”起来
教师的“真本事”更是培养学生兴趣的关键，这就要求教师具备充分的专业知识和巧妙的授课艺术。下面我来说一说在课堂艺术方面的一些小心得：
1.幽默的氛围，激发兴趣。美国作家特鲁赫伯曾经阐述：“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡，进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长，实现更高级文明。”在人际交往中，我们不难发现，一个人若能得体地展现自己的幽默感，那么此人会很容易收获友情或者别人对他的欣赏与认可。教学中也适用同样的道理，教师在学生心目中是“戴眼镜的书呆子”，有知、无趣，但若教师能善于利用自己的幽默感，课堂中利用新知识讲一些笑话，这样充满乐趣的课堂一定会让学生回味无穷，也会加强知识的吸收程度，甚至会使得学生对下一堂课产生强烈的期待与向往。
2.愉快的课堂，培养兴趣。中学生活泼好动，如果不是家长与教师的“强烈压制”，大部分学生一定会天天徜徉在各色游戏当中。既然爱玩游戏是中学生的天性，我们也不妨把游戏应用到教学中去。如我在上初一上册unit6 Do you like bananas？这一课时，教完水果、蔬菜等食物名词后，准备了一个装好了各式食物的布袋子，让学生们举手报名来进行“touch and guess”游戏，如果猜对就可拥有所猜物品。通过游戏不仅巩固了orange、banana、tomato等本课目标单词，同时也吸引起了学生的注意力。
3.竞赛制的活动，提高兴趣。没有成为英语教师前，曾听过不少经验丰富的英语教师的课，其中有一点使我印象深刻的就是，在课堂中引入竞赛机制。教师问学生答是常见的教学互动模式，长而久之有些约束能力差的同学会浑水摸鱼，无法有效参与课堂活动。但如果在教学中掺入竞赛制，组与组、排与排、男生与女生的分组模式，组内的大部分学生会在好胜心的驱使下，积极参与课堂互动，有些同学甚至会为了团队意识提醒身边的组员。这不仅可以帮助学生提起学习兴趣，还可以提高学生的注意力，一举两得。
三、多元的文化情境，让语言学习“躁动”起来
常听到零零后学生嘴里蹦出的新词，其中有一句是“都是套路。”如果在教学中，老师始终以同种方式对待单词、句型、语法的处理，恐怕早就让学生摸清了套路，久而久之，学生就会失去兴趣。因此，老师要努力创新、尝试，追求不同的风格和特点，让学生保持学习的新鲜感。这样一来，课堂上的小“惊喜”和小“惊吓”都是有必要的。圣诞节应该是我们和学生可以在课堂上一同度过的、具有节日意义、与语言教学相关的节日，每年在圣诞前后的课堂上，我都会给学生们准备小惊喜：我会扮成圣诞老人，手提圣诞大礼包走进课堂，与学生一起开一场party。当然不是纯娱乐性地玩一节课，这中间的游戏环节大多为单词拼写、短语识记、常识判断、节日相关等，只要回答了问题就能获得奖品（提前准备好的小贺卡、小创意玩具、小文具等），回答错误就得选择惩罚（单词接龙、舞蹈表演、真心话大冒险等）。这样一堂课下来，平时极少表现自我的孩子都能跟着组员一起跳起来、笑起来；学生们不仅得到了放松，也丰富了知识，一举两得。
简而言之，兴趣是学习的基础，是学习入门的前提。对于中学生来说，想要学好英语，培养浓厚的学习兴趣极为重要，只要有了兴趣，进而有了成功的体验，就会产生学习的内在驱动力，更会积极主动地投入到英语学习中。那么，我们要努力地让英语课堂“趣”起来，让学生在学中体验快乐，不知其苦，只知其乐。
参考文献：
[1]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，1999.