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【摘要】素质教育是伴随着我国基础教育课程改革的实施而提出的一种全新的教育模式。与应试教育相比，素质教育是以提高学生的多方面素质为目标，注重学生全面发展的教育模式。在素质教育背景下，如何有效地提高课堂效率，培养学生的综合素质，是当下值得探讨的新课题。本文重点分析了素质教育背景下小学数学教学活动中的重点改革方向和合理有效的教育改革策略，为小学数学的教学活动提供参考建议。
【关键词】素质教育背景 小学数学教学 研究
由于客观因素的影响，我国传统教育模式多以考试为目的，忽略了对学生综合素质的培养，使得近年来我国学生“高分低能”现象与日俱增。这一现状充分暴露出了应试教育的弊端，同时也揭示了教育改革的必要性[1]。随着教育改革的不断推进，全新的教育理念开始深入人心。在素质教育背景下，小学数学的教学内容得到了极大地丰富，在要求学生掌握基本数学知识的同时，还培养了学生的自主实践能力和创新思维。
一、素质教育背景下改革小学数学教学的侧重点
素质教育的重点是对学生综合素质的培养。在传统的小学数学教学活动中，教师大多处于课堂的支配地位，忽略了学生的个性发展和课堂主体性。单调的被动教学方法很难调动学生的学习积极性，同时对激发学生的想象力和创造力有着不利影响[2]。长期处于填鸭式教学模式下，不仅阻碍着学生数学成绩的提高，还不利于学生综合素质的培养。素质教育背景下的小学数学教学的首要任务就是应坚持以学生为本，保证学生的课堂主体地位。小学生处于思维活跃阶段，有着丰富的想象力和强烈的好奇心，在课堂上凸显出学生的主体地位，不仅会使教学环境变得轻松愉快，师生关系更加和谐，同时，学生的学习积极性和学习兴趣都会被极大地调动起来。其次，在小学数学的教学活动中，数学教师应制定科学合理的教学方案，充分利用已有的教学资源，丰富课堂教学内容，开发学生的创新思维，培养他们的实践能力，使学生在提升数学成绩的同时，综合素质也能够得以提高。
二、素质教育背景下改革小学数学教育的主要方法
（一）建立起民主、和谐的学习氛围
在小学数学的教学活动中，数学教师应不断更新教育理念，确立学生在课堂中的主体地位，建立民主、和谐、活跃的课堂气氛。数学教师要在教学活动中加强与学生的交流和互动，避免造成严肃紧张的课堂氛围，加大学生的压力。在课堂上，教师应鼓励学生积极发言，倡导学生进行合作探究式学习，在学习过程中进行恰当引导，维持良好的课堂秩序[3]。合作学习的过程不仅能促进学生创新思维的开发，同时还会促进同学间的沟通交流，互帮互助，形成良好的学生关系。为了营造和谐、活跃的教学气氛，教师可以在课堂上开展一些竞争比赛，如算数比赛、画图比赛等，以此调动学生学习的积极性。
（二）数学教学模式灵活多样，综合运用
为了提高小学数学课堂的教学效率，数学教师应在开展教学活动之前制定科学合理的教学方案。在教学过程中应善于运用对比方法，如讲小数时，可将0.1与0.10进行对比讲解，指出二者之间的不同和联系，这样可以使学生对知识有更深的理解和记忆。在小学数学的教学活动中，还可建立学生的数学建模思想，从生活中引入教学素材。如小明家在学校附近开了间文具店，铅笔的价格为0.5元，每包12支，如果买下整包铅笔将优惠一支铅笔的价格，那么买下一包铅笔要花多少元呢？学生可给出答案0.5×12=6元，再减掉优惠的一支铅笔的价格为6-0.5=5.5元。在这一过程中，学生不仅运用了所学的乘法和减法算出了准确答案，同时加深了对货币的认识，成功地建立了学生的数学建模思想[4]。
（三）重视拓展性教学和素质教学
在进行拓展性教学活动时，数学教师可将生活中的素材引入教学活动中，将数学与生活实际相结合，既促进了学生对数学知识的掌握程度的提高，还有利于学生生活实践能力的培养。如在学习银行储蓄的相关知识时，学生可在父母到银行进行储蓄活动时，亲身体验储蓄过程，根据储蓄的本金、利率、储蓄期限等相关数据独立进行利息运算，并与银行的利息数据进行对照。在小学数学的教学活动中，除了专业知识的讲授，还应注重对学生创新思维和探究能力等综合素质的培养，教师可在数学教学活动中出一些有难度的竞赛题，开发学生的想象力和创新思维，同时锻炼学生的独立解题能力[5]。
（四）充分利用现代化教学设备
随着科技日新月异的发展，我国小学课堂应充分利用现代化教学资源的优势，大力引进多媒体教学设备，丰富数学课堂的教学内容。传统的板书教学方式缺少生动、有吸引力的教学元素，无法将枯燥、抽象的教学内容通俗易懂地传达给学生。而现代化多媒体教学设备可将抽象、难以理解的数学知识通过形象具体的方法传授给学生，提高学生的学习热情和学习兴趣。如小学数学课程中的抽象概念可利用几何画板或flash制成课件，将形象的事例呈现在学生眼前，揭示出事物发展的过程，加深学生对抽象知识的理解和认识。
结束语：
综上所述，在素质教育背景下，我们要不断促进小学数学教学内容的创新与发展，从而提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质。小学数学教师应顺应时代的发展，不断更新教育理念，在教学过程中坚持做到以学生为本，凸显学生的主体地位。同时，教师还要通过教学方式的创新带动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，使教学资源得以充分运用，全面提高教学质量。
【参考文献】
[1]张松涛.谈在素质教育背景下的小学数学教学[J].南北桥，2014（8）：140-140.
[2]陈云.论素质教育背景下小学数学教学策略的实施[J].考试周刊，2013（23）：66.
[3]刘桂香.论素质教育背景下的小学数学教学[J].新课程·上旬，2015（1）：11-11.
[4]张翠娥.素质教育背景下的小学数学教学刍议[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（3）：37-37.
[5]邵元利.论素质教育背景下小学数学教学方法改革[J].读写算-素质教育论坛，2013（22）：30-30.
【关键词】素质教育背景 小学数学教学 研究
由于客观因素的影响，我国传统教育模式多以考试为目的，忽略了对学生综合素质的培养，使得近年来我国学生“高分低能”现象与日俱增。这一现状充分暴露出了应试教育的弊端，同时也揭示了教育改革的必要性[1]。随着教育改革的不断推进，全新的教育理念开始深入人心。在素质教育背景下，小学数学的教学内容得到了极大地丰富，在要求学生掌握基本数学知识的同时，还培养了学生的自主实践能力和创新思维。
一、素质教育背景下改革小学数学教学的侧重点
素质教育的重点是对学生综合素质的培养。在传统的小学数学教学活动中，教师大多处于课堂的支配地位，忽略了学生的个性发展和课堂主体性。单调的被动教学方法很难调动学生的学习积极性，同时对激发学生的想象力和创造力有着不利影响[2]。长期处于填鸭式教学模式下，不仅阻碍着学生数学成绩的提高，还不利于学生综合素质的培养。素质教育背景下的小学数学教学的首要任务就是应坚持以学生为本，保证学生的课堂主体地位。小学生处于思维活跃阶段，有着丰富的想象力和强烈的好奇心，在课堂上凸显出学生的主体地位，不仅会使教学环境变得轻松愉快，师生关系更加和谐，同时，学生的学习积极性和学习兴趣都会被极大地调动起来。其次，在小学数学的教学活动中，数学教师应制定科学合理的教学方案，充分利用已有的教学资源，丰富课堂教学内容，开发学生的创新思维，培养他们的实践能力，使学生在提升数学成绩的同时，综合素质也能够得以提高。
二、素质教育背景下改革小学数学教育的主要方法
（一）建立起民主、和谐的学习氛围
在小学数学的教学活动中，数学教师应不断更新教育理念，确立学生在课堂中的主体地位，建立民主、和谐、活跃的课堂气氛。数学教师要在教学活动中加强与学生的交流和互动，避免造成严肃紧张的课堂氛围，加大学生的压力。在课堂上，教师应鼓励学生积极发言，倡导学生进行合作探究式学习，在学习过程中进行恰当引导，维持良好的课堂秩序[3]。合作学习的过程不仅能促进学生创新思维的开发，同时还会促进同学间的沟通交流，互帮互助，形成良好的学生关系。为了营造和谐、活跃的教学气氛，教师可以在课堂上开展一些竞争比赛，如算数比赛、画图比赛等，以此调动学生学习的积极性。
（二）数学教学模式灵活多样，综合运用
为了提高小学数学课堂的教学效率，数学教师应在开展教学活动之前制定科学合理的教学方案。在教学过程中应善于运用对比方法，如讲小数时，可将0.1与0.10进行对比讲解，指出二者之间的不同和联系，这样可以使学生对知识有更深的理解和记忆。在小学数学的教学活动中，还可建立学生的数学建模思想，从生活中引入教学素材。如小明家在学校附近开了间文具店，铅笔的价格为0.5元，每包12支，如果买下整包铅笔将优惠一支铅笔的价格，那么买下一包铅笔要花多少元呢？学生可给出答案0.5×12=6元，再减掉优惠的一支铅笔的价格为6-0.5=5.5元。在这一过程中，学生不仅运用了所学的乘法和减法算出了准确答案，同时加深了对货币的认识，成功地建立了学生的数学建模思想[4]。
（三）重视拓展性教学和素质教学
在进行拓展性教学活动时，数学教师可将生活中的素材引入教学活动中，将数学与生活实际相结合，既促进了学生对数学知识的掌握程度的提高，还有利于学生生活实践能力的培养。如在学习银行储蓄的相关知识时，学生可在父母到银行进行储蓄活动时，亲身体验储蓄过程，根据储蓄的本金、利率、储蓄期限等相关数据独立进行利息运算，并与银行的利息数据进行对照。在小学数学的教学活动中，除了专业知识的讲授，还应注重对学生创新思维和探究能力等综合素质的培养，教师可在数学教学活动中出一些有难度的竞赛题，开发学生的想象力和创新思维，同时锻炼学生的独立解题能力[5]。
（四）充分利用现代化教学设备
随着科技日新月异的发展，我国小学课堂应充分利用现代化教学资源的优势，大力引进多媒体教学设备，丰富数学课堂的教学内容。传统的板书教学方式缺少生动、有吸引力的教学元素，无法将枯燥、抽象的教学内容通俗易懂地传达给学生。而现代化多媒体教学设备可将抽象、难以理解的数学知识通过形象具体的方法传授给学生，提高学生的学习热情和学习兴趣。如小学数学课程中的抽象概念可利用几何画板或flash制成课件，将形象的事例呈现在学生眼前，揭示出事物发展的过程，加深学生对抽象知识的理解和认识。
结束语：
综上所述，在素质教育背景下，我们要不断促进小学数学教学内容的创新与发展，从而提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质。小学数学教师应顺应时代的发展，不断更新教育理念，在教学过程中坚持做到以学生为本，凸显学生的主体地位。同时，教师还要通过教学方式的创新带动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，使教学资源得以充分运用，全面提高教学质量。
【参考文献】
[1]张松涛.谈在素质教育背景下的小学数学教学[J].南北桥，2014（8）：140-140.
[2]陈云.论素质教育背景下小学数学教学策略的实施[J].考试周刊，2013（23）：66.
[3]刘桂香.论素质教育背景下的小学数学教学[J].新课程·上旬，2015（1）：11-11.
[4]张翠娥.素质教育背景下的小学数学教学刍议[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（3）：37-37.
[5]邵元利.论素质教育背景下小学数学教学方法改革[J].读写算-素质教育论坛，2013（22）：30-30.