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摘要:职业教育管理工作有其特殊性及艰巨性,如何有效地利用职业高中的优势做好学生管理工作,是职业教育工作者要思考的问题,本文从职业高中的学生教育要求我们要更具有宽容心和持之以恒的精神、适当调整课程结构,置学生于全新的学习环境、充分利用实习的机会提高学生的综合素质等几方面阐述了利用职教优势,抓好管理。
关键词:职业教育 优势学生管理
毋庸讳言,目前各地职业高中招收的学生基本上都是在中考中落选的、被淘汰的所谓“差生”,他们的“差”,不仅仅表现在学习成绩“差”,还表现在行为习惯“差”,心里素质“差”,意志品质“差”,同时,职业教育是大众教育这一基本性质又规定了我们不能采取淘汰的方式来对待这些“特殊”的学生,我们只能“面对一切学生、面对学生的一切”,努力使我们的学生人人成才,这就决定了职业高中学生管理工作的特殊性及艰巨性。能否冲破学生这一关,几乎关系到学校全局的成败。那么,如何搞好职业高中学生的管理,特别是如何有效地利用职业高中的优势做好学生管理工作呢?下面就此谈谈本人在工作实践中的粗浅体会:
一、职业高中的学生教育要求我们要更具有宽容心和持之以恒的精神
职业中学的学生管理工作与其他普通高中的学生管理工作是相同的,一般都要要求老师要有爱心、建立激励机制、培养好班干部等等,在这里,我要特别强调的是,职业高中的所有教师尤其是班主任要更加有宽容心和不急不躁,持之以恒的精神。因为,我们的学生大都是在初中阶段因为成绩“差”而被边缘化的学生,长期处于老师甚至家长的视线之外,得不到关怀,逐步养成了许许多多这样或那样的毛病,其“罪责”应该说,不在他们。在他们的成长过程中,不管他们是否意识到,事实上他们已经承受了很多的委屈,因此,对于他们的缺点错误,我们要有一颗宽容的心,要理解他们,从而教育他们,决不能简单粗暴的一棍子打死。同时,人的思想教育工作是一项艰巨复杂的工作,特别是我们要扭转一些学生身上长期养成的怀习惯,决不是一蹴而就的,这其间,有反复,这是正常现象,我们对此要做好充分的心理准备,要不急不躁,反复抓,抓反复,这样才能使我们的学生成为合格的产品。
二、适当调整课程结构,置学生于全新的学习环境
在初中阶段,为了追求升学率,老师的授课在实际操作中其实只是针对所谓好学生的(这在理论上是不允许的),一部分职业高中的“准学生”由于听不懂课,听课已经成为了他们最大的负担,从而养成了听课不认真甚至从心里就厌恶上课的怀习惯。如果来到职业高中以后,还是这样要求他们整天老老实实的坐在教室里听课,往往事倍功半。打瞌睡的、开小会的、作小动作的,不一而足。因为我们不可能在这么短的时间里就把他们长期养成的坏习惯纠正过来。因此,我们应该适当的调整中职学校课程结构,把学生置于与他以前完全不同的学习环境中,让他们感到新鲜,以此刺激他们的神经,使他们兴奋起来。具体做法是:
1、强化实践操作课程、激发学生兴趣
一年级新生进校,他们中的大多数在初中阶段就以经厌恶了课堂听课的教学模式,而中职学校课程计划又规定了一年级大多数课程均为文化课和基础理论课,这些课程又都是在教室里完成的,这就形成了一对矛盾。这时候,我们没必要死搬硬套,固守成规。我们完全可以适当减少需要在教室里完成的课程,加大实践操作课程,让学生面对的不再是使他心烦的书本,而是从没有接触过的机器,给他们全新的感觉,让他们兴奋起来。说到这里,也许有人会问,基础理论课程就放弃了吗?答案是否定的。通过一段时间的实践操作,学生对本专业的课程有了感性认识,同时在实践操作中,也会发现许多问题,这时候,我们适时引导学生看书,查资料,逐步加大基础理论课的时间。这样,不但完全可以把前面减少的课程时间补回来,而且,更重要的是能够激发起学生重新对书籍的热爱,能够使学生重新拾起对听课的兴趣。
2、适当调整文化课的深度,因材施教。
职业高中的学生,学习基础本来就不好,现行中职学校教材的文化课程,对于大多数学生来说都太深,因此,我们应该对这些教学内容进行适当整合,因材施教,才能获得最大的功效,否则,必将事倍功半。我们首先必须明确,我们的培养目标是产业工人,不是科学家,也不是作家,我们的学生也不具备普通高中学生那样的学习基础,所以,一开始,我们没必要追求知识的深度。我们更加要注重的是知识的广度,我们的教学内容必须具有实用性和功利性,凡是有关学生今后的生活、工作方面的内容,我们都要讲深讲透,以激起学生的学习兴趣。比如,语文课,我们就可以把应用文作为重点,而对赏析类的内容则可以适当减少。但是,我们也必须看到,人的综合素质的提高,在于各方面的修养,从长远看,学生综合素质怎么样,事关学生今后的发展,也不可等闲视之,因此,我们也不能纯功利性肢解教材,我们只是强调由功利性、实用性的教学开始,由浅入深,逐步完成整个教学计划。
三、充分利用实习的机会提高学生的综合素质
职业高中学生都有较长的实习时间(一年),产学结合、工学交替,也是目前职业学校办学的流行模式,这是职业学校所特有的而其他普通学校没有的提高学生综合素质的大好机会。马克思、恩格斯就认为,是现代大生产造就了工人阶级的革命性、高度的组织性和纪律性等良好品质,这就说明了生产实践活动对于学生综合素质的提高具有非常重要的作用。在生产实践中,学生们不但学到了专业知识,还能养成尊师、团结、互助等等优良品质,学会做人,学会做事。因此,我们可以说,专业实践、职业情景对于塑造一个人的品行、性格、具有远比课堂教学大得多的力量。作为职业教育工作者、作为职业高中教师,当然不能坐失这大好的教书育人的良机。
总之。职业教育关系到职业发展的未来,不容忽视,现代职业教育强调以发展的眼光来看待教育,在继承传统教育优秀经验,职业教育必须根据其特殊性,找到适合的管理方法和教育手段,让学生的整体素质得到提高。
参考文献:[1]刘合群.职业教育学[M].广东省高等教育出版社,2005.
[2]姜丽萍.中等职业学校专业设置现状与趋势[D].北京教育科学研究院职成教所,2004.
[3]马学平,耿学超,刘志主编.北京市职业教育改革与发展对策研究[M].北京教育出版社,2005.
[4]张毅.职业学习与就业指导[M].中国劳动社会保障出版,2004.
关键词:职业教育 优势学生管理
毋庸讳言,目前各地职业高中招收的学生基本上都是在中考中落选的、被淘汰的所谓“差生”,他们的“差”,不仅仅表现在学习成绩“差”,还表现在行为习惯“差”,心里素质“差”,意志品质“差”,同时,职业教育是大众教育这一基本性质又规定了我们不能采取淘汰的方式来对待这些“特殊”的学生,我们只能“面对一切学生、面对学生的一切”,努力使我们的学生人人成才,这就决定了职业高中学生管理工作的特殊性及艰巨性。能否冲破学生这一关,几乎关系到学校全局的成败。那么,如何搞好职业高中学生的管理,特别是如何有效地利用职业高中的优势做好学生管理工作呢?下面就此谈谈本人在工作实践中的粗浅体会:
一、职业高中的学生教育要求我们要更具有宽容心和持之以恒的精神
职业中学的学生管理工作与其他普通高中的学生管理工作是相同的,一般都要要求老师要有爱心、建立激励机制、培养好班干部等等,在这里,我要特别强调的是,职业高中的所有教师尤其是班主任要更加有宽容心和不急不躁,持之以恒的精神。因为,我们的学生大都是在初中阶段因为成绩“差”而被边缘化的学生,长期处于老师甚至家长的视线之外,得不到关怀,逐步养成了许许多多这样或那样的毛病,其“罪责”应该说,不在他们。在他们的成长过程中,不管他们是否意识到,事实上他们已经承受了很多的委屈,因此,对于他们的缺点错误,我们要有一颗宽容的心,要理解他们,从而教育他们,决不能简单粗暴的一棍子打死。同时,人的思想教育工作是一项艰巨复杂的工作,特别是我们要扭转一些学生身上长期养成的怀习惯,决不是一蹴而就的,这其间,有反复,这是正常现象,我们对此要做好充分的心理准备,要不急不躁,反复抓,抓反复,这样才能使我们的学生成为合格的产品。
二、适当调整课程结构,置学生于全新的学习环境
在初中阶段,为了追求升学率,老师的授课在实际操作中其实只是针对所谓好学生的(这在理论上是不允许的),一部分职业高中的“准学生”由于听不懂课,听课已经成为了他们最大的负担,从而养成了听课不认真甚至从心里就厌恶上课的怀习惯。如果来到职业高中以后,还是这样要求他们整天老老实实的坐在教室里听课,往往事倍功半。打瞌睡的、开小会的、作小动作的,不一而足。因为我们不可能在这么短的时间里就把他们长期养成的坏习惯纠正过来。因此,我们应该适当的调整中职学校课程结构,把学生置于与他以前完全不同的学习环境中,让他们感到新鲜,以此刺激他们的神经,使他们兴奋起来。具体做法是:
1、强化实践操作课程、激发学生兴趣
一年级新生进校,他们中的大多数在初中阶段就以经厌恶了课堂听课的教学模式,而中职学校课程计划又规定了一年级大多数课程均为文化课和基础理论课,这些课程又都是在教室里完成的,这就形成了一对矛盾。这时候,我们没必要死搬硬套,固守成规。我们完全可以适当减少需要在教室里完成的课程,加大实践操作课程,让学生面对的不再是使他心烦的书本,而是从没有接触过的机器,给他们全新的感觉,让他们兴奋起来。说到这里,也许有人会问,基础理论课程就放弃了吗?答案是否定的。通过一段时间的实践操作,学生对本专业的课程有了感性认识,同时在实践操作中,也会发现许多问题,这时候,我们适时引导学生看书,查资料,逐步加大基础理论课的时间。这样,不但完全可以把前面减少的课程时间补回来,而且,更重要的是能够激发起学生重新对书籍的热爱,能够使学生重新拾起对听课的兴趣。
2、适当调整文化课的深度,因材施教。
职业高中的学生,学习基础本来就不好,现行中职学校教材的文化课程,对于大多数学生来说都太深,因此,我们应该对这些教学内容进行适当整合,因材施教,才能获得最大的功效,否则,必将事倍功半。我们首先必须明确,我们的培养目标是产业工人,不是科学家,也不是作家,我们的学生也不具备普通高中学生那样的学习基础,所以,一开始,我们没必要追求知识的深度。我们更加要注重的是知识的广度,我们的教学内容必须具有实用性和功利性,凡是有关学生今后的生活、工作方面的内容,我们都要讲深讲透,以激起学生的学习兴趣。比如,语文课,我们就可以把应用文作为重点,而对赏析类的内容则可以适当减少。但是,我们也必须看到,人的综合素质的提高,在于各方面的修养,从长远看,学生综合素质怎么样,事关学生今后的发展,也不可等闲视之,因此,我们也不能纯功利性肢解教材,我们只是强调由功利性、实用性的教学开始,由浅入深,逐步完成整个教学计划。
三、充分利用实习的机会提高学生的综合素质
职业高中学生都有较长的实习时间(一年),产学结合、工学交替,也是目前职业学校办学的流行模式,这是职业学校所特有的而其他普通学校没有的提高学生综合素质的大好机会。马克思、恩格斯就认为,是现代大生产造就了工人阶级的革命性、高度的组织性和纪律性等良好品质,这就说明了生产实践活动对于学生综合素质的提高具有非常重要的作用。在生产实践中,学生们不但学到了专业知识,还能养成尊师、团结、互助等等优良品质,学会做人,学会做事。因此,我们可以说,专业实践、职业情景对于塑造一个人的品行、性格、具有远比课堂教学大得多的力量。作为职业教育工作者、作为职业高中教师,当然不能坐失这大好的教书育人的良机。
总之。职业教育关系到职业发展的未来,不容忽视,现代职业教育强调以发展的眼光来看待教育,在继承传统教育优秀经验,职业教育必须根据其特殊性,找到适合的管理方法和教育手段,让学生的整体素质得到提高。
参考文献:[1]刘合群.职业教育学[M].广东省高等教育出版社,2005.
[2]姜丽萍.中等职业学校专业设置现状与趋势[D].北京教育科学研究院职成教所,2004.
[3]马学平,耿学超,刘志主编.北京市职业教育改革与发展对策研究[M].北京教育出版社,2005.
[4]张毅.职业学习与就业指导[M].中国劳动社会保障出版,2004.