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近几年，中小学图书馆非常重视藏书建设，馆藏图书越来越丰富。但是通过调查发现，馆藏图书的流通现状不尽如人意，图书的阅读率一直不高。受班级创建图书角活动的启发，开展一系列参与班级图书角的活动，在实践中探讨中小学图书馆广泛开展班级图书角阅读活动的可行性及作用。
阅读在中小学学生的学习生活中起着重要的作用，不仅能提高学生的语言表达能力，也能增加学生知识的积累，为以后的成长奠定坚实的基础。近年来，政府教育部门加大了对中小学图书馆事业发展的扶持力度，经费的投入得到了一定的保障，藏书越来越丰富。但不尽如人意的是，受开馆时间和阅读场地的限制，馆藏图书的利用率一直不高。大部分馆藏图书未能得到利用，白白浪费了大量的资源。解决这个问题，我们尝试通过班级阅读区开展加快图书流通的工作，表明是可行有效的。
1 班级特定阅读区
在书香校园的建设中，每个班级都设有特定阅读区，学生都亲切地称之为“小小图书馆”或“图书角”。中小学班级阅读区的创建为学校图书馆馆藏图书流通率的提高创造了条件。原来班级特定阅读区的图书来自学生的家里，品种比较单一，数量也较少。每学期开学初期，教师会布置学生从家里带图书到学校，做记录编号，放在班级的图书角与同学们分享。选择责任心强的学生做小图书管理员，轮流值周。图书角的图书，同学们可以随便借阅，放假期间把自己的图书各自带回家。整个流程非常容易操作，确实是一个不错的“小小图书馆”。孩子们课余较短的时间就可以翻阅有趣的图书。如果自己觉得很精彩，还会介绍给其他的同学，不足之处在于图书角种类不多，远不能满足学生阅读需要。而这一难点问题正好可由藏书丰富的学校图书馆来解决，图书馆进入图书角，不仅可解决图书角图书数量不足的问题，同时也可大大提高学校图书馆图书的利用率。
2 学校图书馆尝试参与班级图书角活动
班级阅读区图书的快速流通，给学校图书馆丰富藏书开展下放流通活动提供了基本条件。学校图书馆在尝试参与班级图书角的活动中，借鉴原来班级自己创建的管理借阅方法，图书由学校图书馆提供，管理模式还是按照原来各个班级的操作方法。由学校图书馆来参与班级图书角活动，优势非常明显。首先丰富的藏书作为班级图书角图书的流通来源，种类多、数量多，孩子们可选择的范围扩大，使班级图书角更加充满了活力。
图书登记、借阅制度 原来班级图书角的图书都是由教师或班干部记录造册，注明是哪个同学带的哪本图书，没有分类，只做了一个记录而已。相比之下，图书馆藏书是经过了由专业人员来分类、编目等一系列较科学的加工，更便于学生的选择。用微机操作借阅，更为快捷、方便。学校图书馆对班级小图书管理员进行了业务方面培训，使他们了解一些图书管理的基本知识，以便更科学地管理图书。以班级为单位，学生们可以随时更换借阅的图书。
图书的破损丢失处理 我们首先对新生进行关于入馆之前图书知识方面的教育，让他们学会如何爱护图书，比如看书前手应该是清洁卫生的，看到喜欢的章节应记录在自己的笔记本上，不应该乱写乱画在图书上。没看完的页数应该用书签来标记，不应该折起书的一角等。学校图书馆参与班级图书角受到班主任老师和家长们的支持。
3 学校图书馆参与班级图书角的作用
学校图书馆参与班级图书角建设，有利于自身的发展 图书馆只有走进大量读者，生命力才会更加旺盛。学校图书馆丰富的藏书，以前只能等待读者上门，但是由于学生借阅的时间有限，制约了馆藏图书的流通量。参与班级图书角建设以后，大大提高了馆藏图书的流通率。为学校图书馆自身的发展提供了有力的保障。
学校图书馆参与班级图书角建设，有利于图书馆的宣传 图书角是学生认识图书馆，走进图书馆的良好媒介。我们经常以问卷的方式与学生们沟通，把馆内新书最快地推荐给班级，调查研究学生的阅读状况，组织一些像“同读一本书”“推荐一本好书”的读书活动，充分利用学生弹性的学习空间，趣味性、多元化的传授一些图书馆知识及读书的方法等。恰好配合了学校书香校园的活动，增强了学生热爱图书馆，走进图书馆的热情、促进养成阅读兴趣和良好习惯。
学校图书馆参与班级图书角建设，能够促进馆藏图书的良性循环 馆藏的图书批量借阅到班级图书角，由班级小图书管理员来轮流管理，使学生的阅读积极性大大增强，养成了利用点滴时间读几页书的习惯，图书的借阅率增加，形成了一个馆藏图书不断流动的良性循环模式。
学校图书馆参与班级图书角建设，有利于学生的全面发展 中小学生的阅读能力参差不齐，具有较强的年龄特征。学校图书馆参与班级图书角建设，有利于开展针对学生年龄特点的阅读指导，也有利于教师、家长及时掌握学生的阅读状况，给予正确的阅读指导，激发学生的阅读兴趣。
配合书香校园阅读活动，我们积极开展各种阅读竞赛。低年级学生组织讲故事比赛；举行“谁的收获大”读书评比活动，写出至少一句话的收获，用以提高学生的语言能力及写作水平；中高年级学生组织主题征文比赛，每月确定一个主题，比如我与环境、我与交通安全等。通过征文比赛使学生的读书与写作能力得到有机的结合。学生读书成果的定期展示，更增强了学生参与读书活动的兴趣。
4 结束语
借助班级图书角提供的平台，扩大了学校图书馆馆藏图书的流通量。图书馆参与班级图书角的创建，最大的受益者应该是学生，学生能够近距离的接触图书馆，最大限度地利用图书馆，丰富自己的课外知识，培养自己的高尚情操。学校图书馆不仅提高藏书的阅读率，同时提高了图书管理人员的管理服务水平，更重要的是拓宽了图书馆的活动阵地，对学生的健康成长无疑具有积极意义。
参考文献
[1]杜晋萍.在班级里建个小小图书馆，如何？[J].中小学图书情报世界，2007（12）.
阅读在中小学学生的学习生活中起着重要的作用，不仅能提高学生的语言表达能力，也能增加学生知识的积累，为以后的成长奠定坚实的基础。近年来，政府教育部门加大了对中小学图书馆事业发展的扶持力度，经费的投入得到了一定的保障，藏书越来越丰富。但不尽如人意的是，受开馆时间和阅读场地的限制，馆藏图书的利用率一直不高。大部分馆藏图书未能得到利用，白白浪费了大量的资源。解决这个问题，我们尝试通过班级阅读区开展加快图书流通的工作，表明是可行有效的。
1 班级特定阅读区
在书香校园的建设中，每个班级都设有特定阅读区，学生都亲切地称之为“小小图书馆”或“图书角”。中小学班级阅读区的创建为学校图书馆馆藏图书流通率的提高创造了条件。原来班级特定阅读区的图书来自学生的家里，品种比较单一，数量也较少。每学期开学初期，教师会布置学生从家里带图书到学校，做记录编号，放在班级的图书角与同学们分享。选择责任心强的学生做小图书管理员，轮流值周。图书角的图书，同学们可以随便借阅，放假期间把自己的图书各自带回家。整个流程非常容易操作，确实是一个不错的“小小图书馆”。孩子们课余较短的时间就可以翻阅有趣的图书。如果自己觉得很精彩，还会介绍给其他的同学，不足之处在于图书角种类不多，远不能满足学生阅读需要。而这一难点问题正好可由藏书丰富的学校图书馆来解决，图书馆进入图书角，不仅可解决图书角图书数量不足的问题，同时也可大大提高学校图书馆图书的利用率。
2 学校图书馆尝试参与班级图书角活动
班级阅读区图书的快速流通，给学校图书馆丰富藏书开展下放流通活动提供了基本条件。学校图书馆在尝试参与班级图书角的活动中，借鉴原来班级自己创建的管理借阅方法，图书由学校图书馆提供，管理模式还是按照原来各个班级的操作方法。由学校图书馆来参与班级图书角活动，优势非常明显。首先丰富的藏书作为班级图书角图书的流通来源，种类多、数量多，孩子们可选择的范围扩大，使班级图书角更加充满了活力。
图书登记、借阅制度 原来班级图书角的图书都是由教师或班干部记录造册，注明是哪个同学带的哪本图书，没有分类，只做了一个记录而已。相比之下，图书馆藏书是经过了由专业人员来分类、编目等一系列较科学的加工，更便于学生的选择。用微机操作借阅，更为快捷、方便。学校图书馆对班级小图书管理员进行了业务方面培训，使他们了解一些图书管理的基本知识，以便更科学地管理图书。以班级为单位，学生们可以随时更换借阅的图书。
图书的破损丢失处理 我们首先对新生进行关于入馆之前图书知识方面的教育，让他们学会如何爱护图书，比如看书前手应该是清洁卫生的，看到喜欢的章节应记录在自己的笔记本上，不应该乱写乱画在图书上。没看完的页数应该用书签来标记，不应该折起书的一角等。学校图书馆参与班级图书角受到班主任老师和家长们的支持。
3 学校图书馆参与班级图书角的作用
学校图书馆参与班级图书角建设，有利于自身的发展 图书馆只有走进大量读者，生命力才会更加旺盛。学校图书馆丰富的藏书，以前只能等待读者上门，但是由于学生借阅的时间有限，制约了馆藏图书的流通量。参与班级图书角建设以后，大大提高了馆藏图书的流通率。为学校图书馆自身的发展提供了有力的保障。
学校图书馆参与班级图书角建设，有利于图书馆的宣传 图书角是学生认识图书馆，走进图书馆的良好媒介。我们经常以问卷的方式与学生们沟通，把馆内新书最快地推荐给班级，调查研究学生的阅读状况，组织一些像“同读一本书”“推荐一本好书”的读书活动，充分利用学生弹性的学习空间，趣味性、多元化的传授一些图书馆知识及读书的方法等。恰好配合了学校书香校园的活动，增强了学生热爱图书馆，走进图书馆的热情、促进养成阅读兴趣和良好习惯。
学校图书馆参与班级图书角建设，能够促进馆藏图书的良性循环 馆藏的图书批量借阅到班级图书角，由班级小图书管理员来轮流管理，使学生的阅读积极性大大增强，养成了利用点滴时间读几页书的习惯，图书的借阅率增加，形成了一个馆藏图书不断流动的良性循环模式。
学校图书馆参与班级图书角建设，有利于学生的全面发展 中小学生的阅读能力参差不齐，具有较强的年龄特征。学校图书馆参与班级图书角建设，有利于开展针对学生年龄特点的阅读指导，也有利于教师、家长及时掌握学生的阅读状况，给予正确的阅读指导，激发学生的阅读兴趣。
配合书香校园阅读活动，我们积极开展各种阅读竞赛。低年级学生组织讲故事比赛；举行“谁的收获大”读书评比活动，写出至少一句话的收获，用以提高学生的语言能力及写作水平；中高年级学生组织主题征文比赛，每月确定一个主题，比如我与环境、我与交通安全等。通过征文比赛使学生的读书与写作能力得到有机的结合。学生读书成果的定期展示，更增强了学生参与读书活动的兴趣。
4 结束语
借助班级图书角提供的平台，扩大了学校图书馆馆藏图书的流通量。图书馆参与班级图书角的创建，最大的受益者应该是学生，学生能够近距离的接触图书馆，最大限度地利用图书馆，丰富自己的课外知识，培养自己的高尚情操。学校图书馆不仅提高藏书的阅读率，同时提高了图书管理人员的管理服务水平，更重要的是拓宽了图书馆的活动阵地，对学生的健康成长无疑具有积极意义。
参考文献
[1]杜晋萍.在班级里建个小小图书馆，如何？[J].中小学图书情报世界，2007（12）.