脱贫攻坚铸丰碑 减贫奇迹载史册

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高瞻远瞩,铸就历史丰碑。中国共产党把脱贫攻坚作为实现第一个百年奋斗目标的标志性指标,并确立为全国人民全面建成小康社会必须完成的硬任务。坚持以脱贫攻坚统揽经济社会发展全局,把脱贫攻坚作为重大政治任务、发展头等大事和第一民生工程来抓,高瞻远瞩,集力脱贫攻坚,高度重视,聚焦贫困地区。至2020年,现行标准下农村贫困人口全部脱贫,贫困县全部摘帽,消除了绝对贫困和区域性整体贫困,困扰中华民族几千年的绝对贫困问题得以一朝解决,全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标如期实现,铸就了永不磨灭的历史丰碑!
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在班级里,总有个别学生给人一种\"离群索居\"之感:课堂上,若非点名,他们很少主动发言或参与讨论;课下,他们几乎不参与同伴群体的娱乐、交流;家庭里,他们也较少和父母分享校园里开心或难过的事儿……我们有时用\"内向\"\"不善于表达\"等词语来形容这些学生,但他们长久的\"沉默\"其实往往是自我封闭心理的外显表达,映射到学生现实生活层面,则具体表现在与父母、老师沟通不畅,与同伴群体交往脱节等诸多方面。
摘 要:批判性思维作为一种反思方式和精神气质,业已成为国际文凭课程体系(IB)的核心理念。课程体系设定的培养目标集中体现了其所倡导的国际情怀下的十大批判性思维特质;作为批判性思维培养载体而设置开发的四个课程项目围绕知识、技能和情感态度等維度,分别以品质培养、健全培养和高效培养的阶段性侧重进行设计。基于我国国情和教育特点,有必要开发和设置独立的批判性思维课程,并通过数学和计算逻辑课程培养学生的批判性
摘 要:跨界教学是以主学科为根基,依托问题贯通与学科外溢现象将主学科与相关辅学科关联起来,最终达成学科育人目标的一种复合教学形态。跨界教学遵循的四大原理是:学科本位原理、目标统领原理、知识复原原理、主题串联原理。跨界教学实施的一般流程是:学科经验跨界—学科互涉活动—主题中心整合—教学内部重构。面向未来,中小学创建跨界教学的行动路径是:构建“一体多翼”的学科经验体,搭建统摄多学科知识的概念图谱,推动
所以我常想,创新的成果诚然令人激动,勇于面对失败并且懂得夯实基础的重要性才是最可贵的地方。喊喊口号的匹夫之勇是容易的,只有清楚地认识到创新的困难,有策略、有方法并且凭着扎实的基础迎难而上,才会让人类不断进步。
摘 要:针对目前公办初中学校教学管理中存在的制度滞后、不符合校情、重“教”轻“研”以及对教师专业发展激励不足等问题,有必要建立基于问题解决的进阶式教学管理机制。落实该管理机制的关键在于聚焦课堂教学中存在的真实问题,以客观分析、精准施策、“教、研”并举、全员联动等举措,寻找到解决一类问题的路径、方法和策略,以此不断提升课堂教学质量和办学效益。  關键词:问题解决;进阶式;教学管理机制;公办初中  教
我本是讲台上的一名教师,但在没有硝烟的脱贫攻坚战中我是一名扶贫干部,在危难当前的疫情防控阻击战中我是一名逆行的战士。我就是贵州建设职业技术学院教师,由省教育厅派驻荔波县高桥村驻村第一书记——吴世雄。在高桥村脱贫攻坚的战斗行军中,我仰望通往每一户农家的路,蜿蜒、整洁、美丽,路边长满了庄稼,开满了人民生活幸福的向阳花,每一次的进村入户,我都当成是回家,我要多走走,多看看我的家。
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