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摘要：随着我国新课程改革标准的不断深化和落实，其中对农村初中英语教学也有了更高的要求，在新课程改革标准明确的要求提高初中生的听力能力，因此，培养学生的听力能力已成为初中英语教师教学的重点，在不断的教学实践中發现，将朗读训练与初中听力教学相结合，是有效提高初中生听力水平的教学方式。本文对初中英语听力教学的现状进行分析，讨论朗读训练在初中英语听力教学中应用的有效策略。
关键词：朗读训练；农村初中；英语听力教学；英语研究
英语是一门集听、说、读、写、译于一体的综合性学科，其最基础的就是“听”的能力，听能够帮助学生获得有效的信息，从而使用英语进行沟通，因此提高初中生的英语听力能力是英语教学中不可忽视的重要教学目标，通过对初中生的听力训练，让学生辨别英语的发音，了解更多语法和语义的使用，从而丰富英语知识。因此，在农村初中英语教学中，也要通过有效的方式培养学生的听力能力，进而提高学生的英语综合水平。
一、农村初中英语听力教学的现状
首先，听力教学的方法过于单调，在农村初中英语听力教学中，教师主要采取的是传统的听录音式教学方法，先让学生们听取录音的内容，听过之后会让学生们自主对录音的背景和主题等大致内容进行讨论总结，学生们都是盲目的听录音，在听的过程中很难抓到录音内容的重点。然后让学生再次听取录音并做好练习习题，这种方式只是为了考试而提高学生听觉的敏锐度，并不会真正的提高学生的听力能力
[1]。最后学生要进行答案的校对，对于不理解的地方可以通过查看资料的方式解决，这种教学方法片面性强，实际作用不大。
其次，教学手段落后，由于农村教学资源的紧张，多媒体教学设备并没有普及，所以大多农村英语教学中还在沿用录音机，学生只能听取声音，并不能进行声形集合，所以录音内容具有很强的抽象性，学生理解较为困难。
最后，听力教学内容不全面，尤其是在农村的英语教学中，教师为学生提供的英语听力练习材料大多都是教材中的，内容简单、形式单一，不利于初中阶段学生的听力能力提升。
二、朗读训练对农村初中英语听力教学的应用
1、提高对朗读训练的重视。在农村初中英语听力教学中，由于教学资料的短缺，朗读材料的匮乏，教师可以让学生跟着平时练习的听力录音材料进行逐句的朗读，在朗读的过程中学生要体会录音内容的情景和情感，跟随录音内容的节奏，在朗读结束后，教师要对朗读过程中学生的读音、语调、语速等存在的问题进行纠正，并传授学生朗读的技巧。在集体的朗读训练结束后，教师可以选择部分学生进行朗读示范，挑选朗读好的学生作为榜样，鼓励其他学生积极主动的学习[2]。其中值得农村初中英语教师注意的是，农村生源由于从小的咨询闭塞，可能在对英语的接受上有些缓慢，教师应耐心的对每位学生进行指导，保证每位学生不掉队。
2、培养初中生的朗读习惯。为了更好的突出朗读训练对英语听力的作用，教师应培养初中生良好的朗读习惯。一方面可以采取早上晨读的方式，多为学生提供一些英语朗读材料，但这种方式需要长时间的坚持才能取得效果。在早上的晨读中，教师可以利用充分的时间向学生讲解朗读的优势，并对学生朗读教材的内容、词汇、语法等知识进行深入的讲解，让学生更好的理解朗读教材中包含的知识。另外教师可以在晨读的时间中为学生留取更多的自主时间，在学生自行朗读过程中，教师要全力的引导课堂秩序，让每位学生都能沉浸的在朗读之中，并听取学生的发音和语调，随机的进行指导和辅导，适时的在全班内总结学生在朗读中出现的问题。另一方面，在平时的英语课堂教学中，教师也可以为学生留5-10分钟的朗读时间，无论是在习题的练习中还是课文的讲解中，对于好的阅读材料教师都可以让学生进行朗读，同时教师也要善于利用材料、善于总结，对于日常习题中的重点句式和语法知识，教师也要为学生进行讲解，这不仅可以提高学生对朗读材料的理解，还能够增强学生英语知识，弥补农村英语教学资源短缺的问题[3]。
3、组织多元化的朗读活动。开展丰富的朗读活动，能够提高初中生对英语朗读的兴趣，帮助初中生树立英语阅读的习惯，让更多的初中生在英语朗读中获取知识、提升能力，并且在朗读活动中放松身心，缓解学习的紧张情绪。另外，由于初中生对英语知识结构的掌握还不够完善，所以在朗读活动中难免会碰到一些困难，这时教师就要充分的发挥总用，引导并帮助初中生解决问题，深化初中生对英语知识的记忆和理解。在条件允许的情况下，要鼓励初中生以小组的形式参加活动，这样在平时的训练过程中，一个学生练习，其他学生倾听，既能够锻炼学生的听力和阅读能力，又能够提高学生的口语表达能力，学生在互相纠正改错的过程中，可以共同进步[4]。另外，在农村的初中学校里，课余文化生活和活动较少，平时学生的文化精神生活也得不到满足，开展这样的活动能够有效的加强学生之间的沟通，提高初中生的团队合作能力，培养初中生的团队竞争、合作意识，从而综合全面的促进农村初中生的身心发展，
三、结语
总而言之，朗读训练能够充分的发挥提高初中生英语听力能力的作用，能够切实的提高初中生对英语词汇的记忆，并丰富初中生的单词量，加深初中生对英语语法和重点句型的理解，在朗读的过程中，初中生能够将单词的词义与文章的内容和声音进行结合，有利于学生锻炼听觉获取信息的能力，并促进大脑思考将听觉内容转化为有效的信息，并进行思考，这在一定程度上能够提高学生的理解能力和思考能力，从而提高学生的听力效果。但在此过程中，教师不仅要充分注意到朗读训练的重要性，还要结合学生的实际情况进行训练，不可为了提高教学质量，导致“揠苗助长”现象的出现。
参考文献
[1] 陈栋.朗读训练在农村初中英语听力教学中的应用研究[D].聊城大学，2014.
[2] 李晓萌.浅谈新课标下农村中学英语听力教学研究[J].小作家选刊，2016，19（35）：73.
[3] 李耀强.浅谈提高农村中学初中生英语听力的策略[J].教育教学论坛，2014，17（21）：107-108.
[4] 王式志.浅析如何提高农村初中生的英语听力能力[J].中华少年：研究青少年教育，2012，21（11）：40.
关键词：朗读训练；农村初中；英语听力教学；英语研究
英语是一门集听、说、读、写、译于一体的综合性学科，其最基础的就是“听”的能力，听能够帮助学生获得有效的信息，从而使用英语进行沟通，因此提高初中生的英语听力能力是英语教学中不可忽视的重要教学目标，通过对初中生的听力训练，让学生辨别英语的发音，了解更多语法和语义的使用，从而丰富英语知识。因此，在农村初中英语教学中，也要通过有效的方式培养学生的听力能力，进而提高学生的英语综合水平。
一、农村初中英语听力教学的现状
首先，听力教学的方法过于单调，在农村初中英语听力教学中，教师主要采取的是传统的听录音式教学方法，先让学生们听取录音的内容，听过之后会让学生们自主对录音的背景和主题等大致内容进行讨论总结，学生们都是盲目的听录音，在听的过程中很难抓到录音内容的重点。然后让学生再次听取录音并做好练习习题，这种方式只是为了考试而提高学生听觉的敏锐度，并不会真正的提高学生的听力能力
[1]。最后学生要进行答案的校对，对于不理解的地方可以通过查看资料的方式解决，这种教学方法片面性强，实际作用不大。
其次，教学手段落后，由于农村教学资源的紧张，多媒体教学设备并没有普及，所以大多农村英语教学中还在沿用录音机，学生只能听取声音，并不能进行声形集合，所以录音内容具有很强的抽象性，学生理解较为困难。
最后，听力教学内容不全面，尤其是在农村的英语教学中，教师为学生提供的英语听力练习材料大多都是教材中的，内容简单、形式单一，不利于初中阶段学生的听力能力提升。
二、朗读训练对农村初中英语听力教学的应用
1、提高对朗读训练的重视。在农村初中英语听力教学中，由于教学资料的短缺，朗读材料的匮乏，教师可以让学生跟着平时练习的听力录音材料进行逐句的朗读，在朗读的过程中学生要体会录音内容的情景和情感，跟随录音内容的节奏，在朗读结束后，教师要对朗读过程中学生的读音、语调、语速等存在的问题进行纠正，并传授学生朗读的技巧。在集体的朗读训练结束后，教师可以选择部分学生进行朗读示范，挑选朗读好的学生作为榜样，鼓励其他学生积极主动的学习[2]。其中值得农村初中英语教师注意的是，农村生源由于从小的咨询闭塞，可能在对英语的接受上有些缓慢，教师应耐心的对每位学生进行指导，保证每位学生不掉队。
2、培养初中生的朗读习惯。为了更好的突出朗读训练对英语听力的作用，教师应培养初中生良好的朗读习惯。一方面可以采取早上晨读的方式，多为学生提供一些英语朗读材料，但这种方式需要长时间的坚持才能取得效果。在早上的晨读中，教师可以利用充分的时间向学生讲解朗读的优势，并对学生朗读教材的内容、词汇、语法等知识进行深入的讲解，让学生更好的理解朗读教材中包含的知识。另外教师可以在晨读的时间中为学生留取更多的自主时间，在学生自行朗读过程中，教师要全力的引导课堂秩序，让每位学生都能沉浸的在朗读之中，并听取学生的发音和语调，随机的进行指导和辅导，适时的在全班内总结学生在朗读中出现的问题。另一方面，在平时的英语课堂教学中，教师也可以为学生留5-10分钟的朗读时间，无论是在习题的练习中还是课文的讲解中，对于好的阅读材料教师都可以让学生进行朗读，同时教师也要善于利用材料、善于总结，对于日常习题中的重点句式和语法知识，教师也要为学生进行讲解，这不仅可以提高学生对朗读材料的理解，还能够增强学生英语知识，弥补农村英语教学资源短缺的问题[3]。
3、组织多元化的朗读活动。开展丰富的朗读活动，能够提高初中生对英语朗读的兴趣，帮助初中生树立英语阅读的习惯，让更多的初中生在英语朗读中获取知识、提升能力，并且在朗读活动中放松身心，缓解学习的紧张情绪。另外，由于初中生对英语知识结构的掌握还不够完善，所以在朗读活动中难免会碰到一些困难，这时教师就要充分的发挥总用，引导并帮助初中生解决问题，深化初中生对英语知识的记忆和理解。在条件允许的情况下，要鼓励初中生以小组的形式参加活动，这样在平时的训练过程中，一个学生练习，其他学生倾听，既能够锻炼学生的听力和阅读能力，又能够提高学生的口语表达能力，学生在互相纠正改错的过程中，可以共同进步[4]。另外，在农村的初中学校里，课余文化生活和活动较少，平时学生的文化精神生活也得不到满足，开展这样的活动能够有效的加强学生之间的沟通，提高初中生的团队合作能力，培养初中生的团队竞争、合作意识，从而综合全面的促进农村初中生的身心发展，
三、结语
总而言之，朗读训练能够充分的发挥提高初中生英语听力能力的作用，能够切实的提高初中生对英语词汇的记忆，并丰富初中生的单词量，加深初中生对英语语法和重点句型的理解，在朗读的过程中，初中生能够将单词的词义与文章的内容和声音进行结合，有利于学生锻炼听觉获取信息的能力，并促进大脑思考将听觉内容转化为有效的信息，并进行思考，这在一定程度上能够提高学生的理解能力和思考能力，从而提高学生的听力效果。但在此过程中，教师不仅要充分注意到朗读训练的重要性，还要结合学生的实际情况进行训练，不可为了提高教学质量，导致“揠苗助长”现象的出现。
参考文献
[1] 陈栋.朗读训练在农村初中英语听力教学中的应用研究[D].聊城大学，2014.
[2] 李晓萌.浅谈新课标下农村中学英语听力教学研究[J].小作家选刊，2016，19（35）：73.
[3] 李耀强.浅谈提高农村中学初中生英语听力的策略[J].教育教学论坛，2014，17（21）：107-108.
[4] 王式志.浅析如何提高农村初中生的英语听力能力[J].中华少年：研究青少年教育，2012，21（11）：40.