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摘 要：德育是当代教育的重要板块，受到高度的重视。其中，感恩文化作为德育的一环，需要我们给予高度的关注。所以，在此次论文研究中，我将重点分析如何在中职班级管理中渗透感恩文化，从而让中职生成长为懂得感恩他人、报答他人、善待他人的高品质人才。
关键词：中职教育；感恩教育；方法策略；班级管理
在践行班级管理的过程中合理渗透感恩文化教育，这无疑是与文化课同等重要的教育项目。在具体的研究与实践中，我认为可以从两个层面入手：第一，挖掘书本中感恩文化相关的素材，让中职生在接受知识的同时可以受到感恩教育；第二，结合历史文化资源打造感恩活动，丰富中职生的校园生活，让其更好地体验感恩文化。期间，我们一方面可以利用国粹传统为中职生普及感恩文化；另一方面可以打造家校联合活动，让中职生直接与父母面对面。
一、 整合感恩素材，传递感恩思想
在我国，有关感恩文化的书本资源数不胜数，其中中职生所使用的语文、英语等书本中也都包含了感恩文化。所以，在展开班级管理，践行感恩教育的时候不妨合理使用这些素材，为中职生传递感恩思想。譬如文章《游子吟》《最后一片叶子》《我很重要》等。这些文章中不但深刻地描述了亲情、友情的伟大，同时也阐述了懂得感恩的必要性和意义。在教学这些文章期间，我们可以直接从感恩的角度入手，启发中职生思考“平日父母是如何关爱我们的？”“我们是如何对待父母的批评的？”由此让中职生意识到自己的哪些行为会间接伤害父母，以及该如何去回馈父母的付出。例如在讲述《我很重要》的时候，有的中职生指出“每次我的妈妈唠叨我我都觉得很烦”“每次我妈妈叮嘱我多穿点，应该吃什么菜，不该吃什么的时候，我都觉得她管得太多了”。这时，我们可以告诉他们“父亲和母亲的唠叨与批评源自对子女的关爱，正因为爱护自己的孩子，所以才会用唠叨、批评的话语让孩子平安无事，做到最好。”
当然，除了课本中的资源外，我们还可以为中职生搜索一些课外的图书、文章等等，然后提供给中职生更多的感悟空間。譬如在读完《慈母情深》后，我鼓励大家利用互联网、图书馆查找一些有关亲情的书籍。随后，谈一谈作品中传递的感恩思想，以及作为子女应该如何去感激父母。整体来讲，挖掘教材元素，渗透感恩文化，这是落实感恩教育的重要前提。
二、 开展感恩活动，普及感恩文化
在利用课本资源为中职生传递感恩文化的同时，我们也要适当地开展一些感恩文化相关的活动。只有这样，中职生才能更进一步地理解父母的伟大，并意识到“感恩”在成长的道路上所具备的重要意义。在打造活动期间，我们可以从国粹传统和家校联合两个方面入手：
（一） 利用国粹传统文化，构建感恩体验平台
合理运用国粹文化，践行感恩教育，这是进一步培养中职生感恩意识的重中之重。其中，考虑到中职生的喜好和认知规律，我们在打造活动的时候合理适当地从游戏的角度做起。譬如在“我爱记诗词”的活动中渗透感恩文化，鼓励中职生积累有关感恩父母、父爱与母爱的古诗词，然后要求他们在活动中背出来，并说出对诗词的看法。譬如：《游子吟》，有的中职生在接触这首诗词的时候指出“父母对我们的关爱无微不至，宁愿自己受苦受累也要让我们读书，所以我们应该报答父母。”当然，也有中职生指出“我没有钱给父母买礼物，应该怎么办呢？”对此，我们可以告诉他们“感激父母不一定非要从赠送礼物做起，平日里帮助父母做做家务，少让父母惦记担心，其实就是一种感恩的表现。”如此一来，便可以让中职生可以自觉地在生活中关心自己的父母，懂得如何做一个怀揣感恩之心的人。
另一方面，我们也可以围绕感恩文化创造情景剧活动，以此丰富中职生的课堂体验。例如《最后一片叶子》中，我鼓励大家分别饰演老画家、医生和穷学生。随后，根据文章中的对话撰写台词，然后再在课堂中将其表演出来。当情景剧结束之后，我们可以要求大家评论一下情景剧中的主人公的形象特点，然后再在这个基础上鼓励他们反思自身。例如：在遇到朋友、家长的帮助时，是心怀感激还是觉得理所应当？在平日的生活中有没有想过去主动帮助别人等。此外，我们也可以鼓励中职生抛开文章本身，自行撰述剧本。例如有的中职生在活动期间与同学合作，将《孟母三迁》进行了改编，编排出了有趣、生动，而且寓意深刻的情景剧。在这个剧中，他们将感恩文化展现得淋漓尽致，极具代入感，直接激发了“观众”的感恩意识，让他们意识到应该如何对待自己的父母，这比起单纯的阐述道理更具实际效果。
（二） 开展家校联合活动，拉近父母子女距离
首先，联系中职生的父母，普及感恩意识培养的重要性和方法。同时，定期与家长取得联系，了解中职生在家中的表现情况。其次，建立感恩文化宣传平台，并以微信群作为主要宣传阵地，定期将感恩意识的培养方法发送到群中，以此让中职生的家长了解如何教育子女，如何拉近与子女之间的情感距离。期间，我们也可以充当解惑者，为中职生的父母阐述其子女顽皮和不听话的原因，并让其家长了解到应该如何解决这类问题。例如曾有一位家长在微信群里与我进行了长达半个小时的交流，而我则在这期间为她提出了许多有效的办法。这不但成功解决了这位家长的困惑，同时也让她意识到子女的教育不能源于暴力，而是要从爱出发，这样才能真正唤醒子女的感恩意识。另外，我经常听到很多家长表示“教育学生是学校的事，当家长的无外乎就是交交学费。”其实不然，家长在中职生的感恩意识的培养中同样发挥了重要的作用。因为父母才是孩子的第一启蒙老师，父母的一言一行、一举一动都会影响孩子。如果父母懂得善待老人，那么孩子便会有样学样，继而形成真正的感恩意识。因此我们要鼓励家长从自身出发，做一个懂得感恩的人。这样一来，他们的孩子便可以有样学样，在耳濡目染中逐渐变成和父母一样懂得感恩的人。
总而言之，“感恩”是中华上下五千年遗留的宝贵文化，同时也是一个人立足于社会的根本。一个人只有懂得了感恩，才能真正地称之为有德之人。合理践行感恩教育，让中职生懂得感恩，这无疑是我们所要把握的重点教育主题。
参考文献：
[1]刘湘谭.中职生感恩教育之我见[J].职业教育研究，2010（01）：18—19.
[2]刘起飞.中职生感恩心理与人格特征的关系[J].漯河职业技术学院学报，2012（09）：15—17.
作者简介：
赵晶，江苏省常州市，江苏省溧阳中等专业学校。
关键词：中职教育；感恩教育；方法策略；班级管理
在践行班级管理的过程中合理渗透感恩文化教育，这无疑是与文化课同等重要的教育项目。在具体的研究与实践中，我认为可以从两个层面入手：第一，挖掘书本中感恩文化相关的素材，让中职生在接受知识的同时可以受到感恩教育；第二，结合历史文化资源打造感恩活动，丰富中职生的校园生活，让其更好地体验感恩文化。期间，我们一方面可以利用国粹传统为中职生普及感恩文化；另一方面可以打造家校联合活动，让中职生直接与父母面对面。
一、 整合感恩素材，传递感恩思想
在我国，有关感恩文化的书本资源数不胜数，其中中职生所使用的语文、英语等书本中也都包含了感恩文化。所以，在展开班级管理，践行感恩教育的时候不妨合理使用这些素材，为中职生传递感恩思想。譬如文章《游子吟》《最后一片叶子》《我很重要》等。这些文章中不但深刻地描述了亲情、友情的伟大，同时也阐述了懂得感恩的必要性和意义。在教学这些文章期间，我们可以直接从感恩的角度入手，启发中职生思考“平日父母是如何关爱我们的？”“我们是如何对待父母的批评的？”由此让中职生意识到自己的哪些行为会间接伤害父母，以及该如何去回馈父母的付出。例如在讲述《我很重要》的时候，有的中职生指出“每次我的妈妈唠叨我我都觉得很烦”“每次我妈妈叮嘱我多穿点，应该吃什么菜，不该吃什么的时候，我都觉得她管得太多了”。这时，我们可以告诉他们“父亲和母亲的唠叨与批评源自对子女的关爱，正因为爱护自己的孩子，所以才会用唠叨、批评的话语让孩子平安无事，做到最好。”
当然，除了课本中的资源外，我们还可以为中职生搜索一些课外的图书、文章等等，然后提供给中职生更多的感悟空間。譬如在读完《慈母情深》后，我鼓励大家利用互联网、图书馆查找一些有关亲情的书籍。随后，谈一谈作品中传递的感恩思想，以及作为子女应该如何去感激父母。整体来讲，挖掘教材元素，渗透感恩文化，这是落实感恩教育的重要前提。
二、 开展感恩活动，普及感恩文化
在利用课本资源为中职生传递感恩文化的同时，我们也要适当地开展一些感恩文化相关的活动。只有这样，中职生才能更进一步地理解父母的伟大，并意识到“感恩”在成长的道路上所具备的重要意义。在打造活动期间，我们可以从国粹传统和家校联合两个方面入手：
（一） 利用国粹传统文化，构建感恩体验平台
合理运用国粹文化，践行感恩教育，这是进一步培养中职生感恩意识的重中之重。其中，考虑到中职生的喜好和认知规律，我们在打造活动的时候合理适当地从游戏的角度做起。譬如在“我爱记诗词”的活动中渗透感恩文化，鼓励中职生积累有关感恩父母、父爱与母爱的古诗词，然后要求他们在活动中背出来，并说出对诗词的看法。譬如：《游子吟》，有的中职生在接触这首诗词的时候指出“父母对我们的关爱无微不至，宁愿自己受苦受累也要让我们读书，所以我们应该报答父母。”当然，也有中职生指出“我没有钱给父母买礼物，应该怎么办呢？”对此，我们可以告诉他们“感激父母不一定非要从赠送礼物做起，平日里帮助父母做做家务，少让父母惦记担心，其实就是一种感恩的表现。”如此一来，便可以让中职生可以自觉地在生活中关心自己的父母，懂得如何做一个怀揣感恩之心的人。
另一方面，我们也可以围绕感恩文化创造情景剧活动，以此丰富中职生的课堂体验。例如《最后一片叶子》中，我鼓励大家分别饰演老画家、医生和穷学生。随后，根据文章中的对话撰写台词，然后再在课堂中将其表演出来。当情景剧结束之后，我们可以要求大家评论一下情景剧中的主人公的形象特点，然后再在这个基础上鼓励他们反思自身。例如：在遇到朋友、家长的帮助时，是心怀感激还是觉得理所应当？在平日的生活中有没有想过去主动帮助别人等。此外，我们也可以鼓励中职生抛开文章本身，自行撰述剧本。例如有的中职生在活动期间与同学合作，将《孟母三迁》进行了改编，编排出了有趣、生动，而且寓意深刻的情景剧。在这个剧中，他们将感恩文化展现得淋漓尽致，极具代入感，直接激发了“观众”的感恩意识，让他们意识到应该如何对待自己的父母，这比起单纯的阐述道理更具实际效果。
（二） 开展家校联合活动，拉近父母子女距离
首先，联系中职生的父母，普及感恩意识培养的重要性和方法。同时，定期与家长取得联系，了解中职生在家中的表现情况。其次，建立感恩文化宣传平台，并以微信群作为主要宣传阵地，定期将感恩意识的培养方法发送到群中，以此让中职生的家长了解如何教育子女，如何拉近与子女之间的情感距离。期间，我们也可以充当解惑者，为中职生的父母阐述其子女顽皮和不听话的原因，并让其家长了解到应该如何解决这类问题。例如曾有一位家长在微信群里与我进行了长达半个小时的交流，而我则在这期间为她提出了许多有效的办法。这不但成功解决了这位家长的困惑，同时也让她意识到子女的教育不能源于暴力，而是要从爱出发，这样才能真正唤醒子女的感恩意识。另外，我经常听到很多家长表示“教育学生是学校的事，当家长的无外乎就是交交学费。”其实不然，家长在中职生的感恩意识的培养中同样发挥了重要的作用。因为父母才是孩子的第一启蒙老师，父母的一言一行、一举一动都会影响孩子。如果父母懂得善待老人，那么孩子便会有样学样，继而形成真正的感恩意识。因此我们要鼓励家长从自身出发，做一个懂得感恩的人。这样一来，他们的孩子便可以有样学样，在耳濡目染中逐渐变成和父母一样懂得感恩的人。
总而言之，“感恩”是中华上下五千年遗留的宝贵文化，同时也是一个人立足于社会的根本。一个人只有懂得了感恩，才能真正地称之为有德之人。合理践行感恩教育，让中职生懂得感恩，这无疑是我们所要把握的重点教育主题。
参考文献：
[1]刘湘谭.中职生感恩教育之我见[J].职业教育研究，2010（01）：18—19.
[2]刘起飞.中职生感恩心理与人格特征的关系[J].漯河职业技术学院学报，2012（09）：15—17.
作者简介：
赵晶，江苏省常州市，江苏省溧阳中等专业学校。