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【摘 要】在新课程改革不断推进实施的形势下，小学数学教育教学面临着全新的任务和要求，亟需对课堂教学这一基础环节进行全面地改革和创新，以展现出学科的育人功能和价值。基于此，本文将结合教学实践经验，从巧妙设置课堂导入、实施合作教学模式、紧密联系生活实际三个层面出发，全面分析新课改下组织开展小学数学课堂教学的基本方法和具体策略。
【关键词】新课改;小学数学;课堂教学;组织;开展
课堂是学校教育体系中的基本单位，是教师开展各项教学活动的主要阵地，课堂教学的有效与否直接关系和影响到整体的教育质量和学生的学习效果、全面发展。所以说，每一位小学数学教师都应充分认识到课堂教学的意义和作用，以数学学科基本特性为出发点，来推进创新方法和策略的运用，助力课堂教学的转型和升级，最终才能使数学课堂达到理想的教学境界。
一、巧妙设置课堂导入，奠定课堂教学基础
在课堂教学中，导入是起始和开端，导入环节的有效与否直接关系到学生的兴趣和热情，以及整个课堂教学的效率和质量。因此，小学数学教师需要真正地关注、重视课堂导入环节，全面深入地研读数学新课程标准、教学大纲和新课内容来确定导入的内容，进而利用游戏、竞赛、故事、谜语等多样趣味的方法来进行恰当的课堂导入，引出正式的课堂教学，发挥出导入的“龙头”作用，吸引学生分散的注意力和好奇心，促使学生主动在兴趣的驱使下主动进入到接下来的课程学习中去，为课堂教学的奠定坚实且有效的基础。
例如，在教授《长方形和正方形》时，课程开始后，笔者并没有直接展开授课，而是先为学生们展示了几组实物图，通过实物图来吸引学生们的注意力，在展示过程中，学生们的注意力不仅得到集中，课堂学习氛围也有所变化。每当笔者展示完一组图片后，笔者都会向学生们介绍实物图的形状，初步引入长方形和正方形的概念，随着课程的推进，学生们的学习热情愈发浓厚，这时，笔者再正式展开教学，带领学生们正式学习本节课程的内容，深入分析长方形与正方形的性质、特点等知识。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，奠定了课堂教学的基础。
二、实施合作教学模式，活跃课堂教学氛围
合作教学是新课改所强调和倡导的创新策略，该策略的运用能够转变学生间的关系和状态，活跃课堂教学的氛围，让学生可以获得共同的发展和进步。所以，小学数学教师要落实合作教学的基本理念，基于对班级内学生整体学习、发展情况的认知和了解，来进行科学、合理地小组分配，确保每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动和交流，分享各自的观点、看法和见解，以实现思维碰撞和优势互补，建构开放多元的课堂结构，取得理想的教学效果。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，本节课程笔者实施了小组合作教学法展開教学，在课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。课程开始后，笔者带领学生们学习本节课程的知识，让学生们认识两位数乘两位数的运算方法，然后，笔者再布置一些具体的探究任务来引导学生们的参与讨论。在学生们讨论的过程中，笔者会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论情况，针对学生们出现的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过实施合作教学模式，活跃了课堂教学氛围。
三、紧密联系生活实际，强化学生应用意识
数学知识源于生活，是对生活中各种数量、空间、位置关系的抽象，所以将生活融入到数学教学中是非常有必要的，能凸显出数学的本质特征，提高学生对数学的认同程度。对此，小学教师应积极拓展原有的教学思路和范围，主动去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例和素材，将其巧妙地融入到教学实践过程中来，以创设出生活化的教学情境，将学生带入到熟悉的氛围中来，使其站在生活角度去看待数学知识，去认识数学的应用价值和现实意义，进而丰富学生的情感体验，强化学生知识应用的意识和能力。
例如，在教授《小数的意义和性质》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着紧密的联系，所以，笔者融入生活元素展开教学。上课后，笔者先以生活中的现象进行分析，让学生们认识到生活中的数学知识，随后，笔者再让学生们结合生活经验对数学问题进行解答，锻炼学生们的应用能力。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强化了学生的应用意识。
综上所述，怎样科学、高效地组织和开展课堂教学，是广大教师必须要思考的问题，也是新课程改革所提出的重要课题。所以说，作为合格的小学数学教师，我们应该明确自身所承担的职责和使命，把握课程改革发展和变化的根本趋势，明确全新的目标和要求，从现实学情出发去推进巧妙设置课堂导入、实施合作教学模式、紧密联系生活实际等策略的实施，完善并优化整个数学课堂教学的过程，唤醒学生的潜能和意识，最终才能够建构科学高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126+128.
[2]孙永玉.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2017，3（19）：256.
（作者单位：安龙县栖凤街道响乐小学）
【关键词】新课改;小学数学;课堂教学;组织;开展
课堂是学校教育体系中的基本单位，是教师开展各项教学活动的主要阵地，课堂教学的有效与否直接关系和影响到整体的教育质量和学生的学习效果、全面发展。所以说，每一位小学数学教师都应充分认识到课堂教学的意义和作用，以数学学科基本特性为出发点，来推进创新方法和策略的运用，助力课堂教学的转型和升级，最终才能使数学课堂达到理想的教学境界。
一、巧妙设置课堂导入，奠定课堂教学基础
在课堂教学中，导入是起始和开端，导入环节的有效与否直接关系到学生的兴趣和热情，以及整个课堂教学的效率和质量。因此，小学数学教师需要真正地关注、重视课堂导入环节，全面深入地研读数学新课程标准、教学大纲和新课内容来确定导入的内容，进而利用游戏、竞赛、故事、谜语等多样趣味的方法来进行恰当的课堂导入，引出正式的课堂教学，发挥出导入的“龙头”作用，吸引学生分散的注意力和好奇心，促使学生主动在兴趣的驱使下主动进入到接下来的课程学习中去，为课堂教学的奠定坚实且有效的基础。
例如，在教授《长方形和正方形》时，课程开始后，笔者并没有直接展开授课，而是先为学生们展示了几组实物图，通过实物图来吸引学生们的注意力，在展示过程中，学生们的注意力不仅得到集中，课堂学习氛围也有所变化。每当笔者展示完一组图片后，笔者都会向学生们介绍实物图的形状，初步引入长方形和正方形的概念，随着课程的推进，学生们的学习热情愈发浓厚，这时，笔者再正式展开教学，带领学生们正式学习本节课程的内容，深入分析长方形与正方形的性质、特点等知识。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，奠定了课堂教学的基础。
二、实施合作教学模式，活跃课堂教学氛围
合作教学是新课改所强调和倡导的创新策略，该策略的运用能够转变学生间的关系和状态，活跃课堂教学的氛围，让学生可以获得共同的发展和进步。所以，小学数学教师要落实合作教学的基本理念，基于对班级内学生整体学习、发展情况的认知和了解，来进行科学、合理地小组分配，确保每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动和交流，分享各自的观点、看法和见解，以实现思维碰撞和优势互补，建构开放多元的课堂结构，取得理想的教学效果。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，本节课程笔者实施了小组合作教学法展開教学，在课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。课程开始后，笔者带领学生们学习本节课程的知识，让学生们认识两位数乘两位数的运算方法，然后，笔者再布置一些具体的探究任务来引导学生们的参与讨论。在学生们讨论的过程中，笔者会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论情况，针对学生们出现的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过实施合作教学模式，活跃了课堂教学氛围。
三、紧密联系生活实际，强化学生应用意识
数学知识源于生活，是对生活中各种数量、空间、位置关系的抽象，所以将生活融入到数学教学中是非常有必要的，能凸显出数学的本质特征，提高学生对数学的认同程度。对此，小学教师应积极拓展原有的教学思路和范围，主动去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例和素材，将其巧妙地融入到教学实践过程中来，以创设出生活化的教学情境，将学生带入到熟悉的氛围中来，使其站在生活角度去看待数学知识，去认识数学的应用价值和现实意义，进而丰富学生的情感体验，强化学生知识应用的意识和能力。
例如，在教授《小数的意义和性质》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着紧密的联系，所以，笔者融入生活元素展开教学。上课后，笔者先以生活中的现象进行分析，让学生们认识到生活中的数学知识，随后，笔者再让学生们结合生活经验对数学问题进行解答，锻炼学生们的应用能力。这样，笔者通过紧密联系生活实际，强化了学生的应用意识。
综上所述，怎样科学、高效地组织和开展课堂教学，是广大教师必须要思考的问题，也是新课程改革所提出的重要课题。所以说，作为合格的小学数学教师，我们应该明确自身所承担的职责和使命，把握课程改革发展和变化的根本趋势，明确全新的目标和要求，从现实学情出发去推进巧妙设置课堂导入、实施合作教学模式、紧密联系生活实际等策略的实施，完善并优化整个数学课堂教学的过程，唤醒学生的潜能和意识，最终才能够建构科学高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126+128.
[2]孙永玉.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2017，3（19）：256.
（作者单位：安龙县栖凤街道响乐小学）