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摘 要：传统纸质读物与人类发展相伴而行，见证着人类文明，促进人类的文明进化。随着信息技术发展、电子产品不断更新，数字化阅读已渐成主流。当前年轻人多选择互联网阅读，而他们选择互联网阅读最大的原因是互联网阅读的快捷方便，人们可以随时随地利用空余时间去浏览自己喜欢的图书。读者可以根据个人习惯去书店、图书馆阅读或者在互联网搜索感兴趣的阅读内容。我们每个人都以一个个体存在，那么每个人都是有诸多兴趣与爱好。互联网赋予了我们选择的权利，互联网时代的我们应该怎样阅读。
关键词：互联网；阅读；读书
一、如何定义互联网阅读
知识可以分为广度和深度两个维度。互联网恰恰提供了这样的广度来让我们了解，互联网上的信息足够让人们了解任何一个行业。人们需要带着不解求惑的內心来选择阅读，在不同垂直领域深度阅读，并逐渐形成自己的知识体系。什么是阅读？简单地看，阅读是一种动作、一种行为；深入地看，阅读是一种趣味、一种享受和一种愉悦。阅读不仅仅满足信息的获取，同时也是一种生活方式的表现，一种精神层次的追求。随着社会发展和生活节奏的不断加快，各种“浅阅读”、“轻阅读”等被引以为时尚的阅读方式逐渐成为主流。实际上，这一类的阅读更适合用“浏览”来定义，因为它是一种快速扫描信息、快速获取资讯的过程，不强调理解和吸收，并且，它的记忆时间也十分有限，甚至可能只为一时所需，转眼就抛诸脑后了。这种随意式的浏览就是浅阅读，自然无法入脑、入心，无法获得心灵的愉悦，更谈不上深阅读之后的思考和精神探索。
二、互联网时代阅读的特点
一是快餐式的浅阅读成为时尚。
依靠夺人眼球的标题、具有视觉冲击力的图片、新奇的言论等等，获得大量的浏览点击。可以说，浅阅读是许多人每天必做的一件事。但是，快餐式的阅读、碎片化的阅读并不能创造高质量的精神享受。不管是“浅阅读”或“轻阅读”，都很难形成真正有品质的阅读，也就是说，阅读者不能从阅读过程中获得真正的吸收。
二是互联网时代阅读具有“撕裂性”。
微时代阅读具有的撕裂性特征直接影响着阅读的品质。今天的媒介能够将我们试图通过传统“阅读”行为而获得的信息和思想，迅速转化为五花八门的文字图像、声音系统和动作影像，并且在我们眼皮底下不停地晃动。当我们介入这样一种阅读过程的时候，大脑一直在提醒我们的理性：要注意阅读中的思想和精神信息，但图像却一直在引诱我们的潜意识。不难发现“微时代的阅读”本质上并不是一种“阅读”，而是一种“观看”，甚至就是一种“猎奇”。长此以往，心灵无法充分的滋养。
三、如何做好互联网时代的阅读
一是追求有品质的阅读。
著名教育家叶圣陶曾谈及对阅读的理解，他认为，阅读是“吸收”的事情，“从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情”。因此，阅读应当从阅读的过程中有所吸收、有所思考、有所学习。要实现阅读的上述功能和价值，就要注重阅读的对象、内容和意义，注重阅读的品质。而当下，阅读的过程大多被简单化了，有品质的阅读越来越少。品质生活是每个人在人生进程中向往和追求的目标之一。作为一种生活状态，品质生活并非仅建筑于物质之上，它具有丰富的、多重的内涵，其中一个极其重要的方面，就是充分的心灵滋养。有品质的阅读是塑造精神世界的一个重要凭借，追求阅读品质应当成为一种生活态度。
二是加大深阅读。
美国著名小说家马克吐温说：“有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。”不能有所吸收，不能有所收获的阅读，无异于浪费生命。我们需要有精神内涵的、入眼入心、形神兼备、读思融合的阅读。就像《中庸》里说的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，而不是现在社会上越来越多的“浅阅读”。保证阅读的品质还有赖于深阅读。诚然浅阅读是需要的，但仅止于此是不够的。长此被动接受浅阅读的人，阅读复杂文本的能力会随之降低。而深阅读是伴随思考的阅读，能训练一个人的分析力、概括力、判断力、联想力，使人的思维能与精神成长相伴随，人的各种能力进而得到全面提升。因此，阅读的焦点不再仅仅停留在阅读的“量”上，要更加关注阅读的“质”的状态。
三是勤于思考。
无论是传统阅读还是互联网阅读，能够在阅读之际善于思考才是阅读的本质。阅读的有效性在很大程度上取决于阅读过程中思维的参与度。只有在阅读过程中不断深入思考、质疑和沉淀，才能既有效避免浅阅读，让互联网阅读激发阅读兴趣、发现值得深读的读物，让深阅读沉淀思维，提高浅阅读的品位，在情感体验与理性分析相交融的过程中获得知识，享受阅读乐趣。
在互联网时代只有把阅读当作一种生活方式，在阅读中享受收获的乐趣、涵养丰盈的精神世界。同时把阅读当作一种工作方式，自觉成为好读善读的先行者、示范者，进一步引领全社会读书的好风尚。
参考文献：
[1]黄葵，俞君立.阅读学基础[M].武汉：武汉大学出版社，1996.
[2]夏丽瑛.网络阅读的影响及图书馆的使命[J].理论研究，2010，04.
[3]姜海霞.浅谈移动互联网阅读[J].科教文化，2012.
[4]彭斐章，费巍.阅读的时代性与个性[J].中国图书馆学报，2008，02.
[5]柳斌杰.引导阅读新趋势推动出版大发展[J].中国新闻出版报，2007.
关键词：互联网；阅读；读书
一、如何定义互联网阅读
知识可以分为广度和深度两个维度。互联网恰恰提供了这样的广度来让我们了解，互联网上的信息足够让人们了解任何一个行业。人们需要带着不解求惑的內心来选择阅读，在不同垂直领域深度阅读，并逐渐形成自己的知识体系。什么是阅读？简单地看，阅读是一种动作、一种行为；深入地看，阅读是一种趣味、一种享受和一种愉悦。阅读不仅仅满足信息的获取，同时也是一种生活方式的表现，一种精神层次的追求。随着社会发展和生活节奏的不断加快，各种“浅阅读”、“轻阅读”等被引以为时尚的阅读方式逐渐成为主流。实际上，这一类的阅读更适合用“浏览”来定义，因为它是一种快速扫描信息、快速获取资讯的过程，不强调理解和吸收，并且，它的记忆时间也十分有限，甚至可能只为一时所需，转眼就抛诸脑后了。这种随意式的浏览就是浅阅读，自然无法入脑、入心，无法获得心灵的愉悦，更谈不上深阅读之后的思考和精神探索。
二、互联网时代阅读的特点
一是快餐式的浅阅读成为时尚。
依靠夺人眼球的标题、具有视觉冲击力的图片、新奇的言论等等，获得大量的浏览点击。可以说，浅阅读是许多人每天必做的一件事。但是，快餐式的阅读、碎片化的阅读并不能创造高质量的精神享受。不管是“浅阅读”或“轻阅读”，都很难形成真正有品质的阅读，也就是说，阅读者不能从阅读过程中获得真正的吸收。
二是互联网时代阅读具有“撕裂性”。
微时代阅读具有的撕裂性特征直接影响着阅读的品质。今天的媒介能够将我们试图通过传统“阅读”行为而获得的信息和思想，迅速转化为五花八门的文字图像、声音系统和动作影像，并且在我们眼皮底下不停地晃动。当我们介入这样一种阅读过程的时候，大脑一直在提醒我们的理性：要注意阅读中的思想和精神信息，但图像却一直在引诱我们的潜意识。不难发现“微时代的阅读”本质上并不是一种“阅读”，而是一种“观看”，甚至就是一种“猎奇”。长此以往，心灵无法充分的滋养。
三、如何做好互联网时代的阅读
一是追求有品质的阅读。
著名教育家叶圣陶曾谈及对阅读的理解，他认为，阅读是“吸收”的事情，“从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情”。因此，阅读应当从阅读的过程中有所吸收、有所思考、有所学习。要实现阅读的上述功能和价值，就要注重阅读的对象、内容和意义，注重阅读的品质。而当下，阅读的过程大多被简单化了，有品质的阅读越来越少。品质生活是每个人在人生进程中向往和追求的目标之一。作为一种生活状态，品质生活并非仅建筑于物质之上，它具有丰富的、多重的内涵，其中一个极其重要的方面，就是充分的心灵滋养。有品质的阅读是塑造精神世界的一个重要凭借，追求阅读品质应当成为一种生活态度。
二是加大深阅读。
美国著名小说家马克吐温说：“有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。”不能有所吸收，不能有所收获的阅读，无异于浪费生命。我们需要有精神内涵的、入眼入心、形神兼备、读思融合的阅读。就像《中庸》里说的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，而不是现在社会上越来越多的“浅阅读”。保证阅读的品质还有赖于深阅读。诚然浅阅读是需要的，但仅止于此是不够的。长此被动接受浅阅读的人，阅读复杂文本的能力会随之降低。而深阅读是伴随思考的阅读，能训练一个人的分析力、概括力、判断力、联想力，使人的思维能与精神成长相伴随，人的各种能力进而得到全面提升。因此，阅读的焦点不再仅仅停留在阅读的“量”上，要更加关注阅读的“质”的状态。
三是勤于思考。
无论是传统阅读还是互联网阅读，能够在阅读之际善于思考才是阅读的本质。阅读的有效性在很大程度上取决于阅读过程中思维的参与度。只有在阅读过程中不断深入思考、质疑和沉淀，才能既有效避免浅阅读，让互联网阅读激发阅读兴趣、发现值得深读的读物，让深阅读沉淀思维，提高浅阅读的品位，在情感体验与理性分析相交融的过程中获得知识，享受阅读乐趣。
在互联网时代只有把阅读当作一种生活方式，在阅读中享受收获的乐趣、涵养丰盈的精神世界。同时把阅读当作一种工作方式，自觉成为好读善读的先行者、示范者，进一步引领全社会读书的好风尚。
参考文献：
[1]黄葵，俞君立.阅读学基础[M].武汉：武汉大学出版社，1996.
[2]夏丽瑛.网络阅读的影响及图书馆的使命[J].理论研究，2010，04.
[3]姜海霞.浅谈移动互联网阅读[J].科教文化，2012.
[4]彭斐章，费巍.阅读的时代性与个性[J].中国图书馆学报，2008，02.
[5]柳斌杰.引导阅读新趋势推动出版大发展[J].中国新闻出版报，2007.