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【关键词】转化 学困生 体会
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03A-
0059-01
现代教育理念倡导全面发展、全体发展，在教育工作中，教育者要重视对学困生进行转化，充分调动学困生的学习积极性，引导他们走向正确的发展道路。下面，本人谈一谈在转化学困生方面的几点体会。
一、了解交流，让学困生在关爱中奋发
要做好学困生的转化工作，教师首先要与学生进行真诚的交流对话，深入了解他们的情况，根据他们的所思所想“对症下药”。
去年我教的那届毕业班班上有位叫海云的女生，她平时学习比较努力，但是学习成绩处于中下游。在毕业考复习初始阶段，我发现她情绪低落，上课时不能集中注意力。我先通过其他学生了解到了她的情况：她父亲嫌她成绩不好，喝了酒借着酒意来学校骂了她，使原本压抑的她更感痛苦。知道情况后，我与她长谈，肯定了她在学习上态度端正，指出了她父亲在此事上的错误，表明了老师对她的支持与理解，并立即去她家进行家访，把她在学校好的表现向她的家长汇报，委婉地批评家长的错误行为，她的家长也意识到了自己的错误，连称自己做得不对。帮助她打消思想顾虑后，她在复习中更加自觉、努力了，在毕业考中成绩超过了许多比她基础好的学生。
二、赏识鼓励，让学生在期待中进步
学困生之所以有学习上的困难，主要是因为他们对学习失去了兴趣，在学习上有畏难情绪，而非单纯的学习能力的问题。在转化学困生时，教师要以全面、辩证、发展的眼光看待学困生，千方百计地寻找他们身上的“闪光点”，把他们身上的“闪光点”看成是“生长点”，帮助学生树立信心，逐渐消除他们对学习的畏难心理。
五年前，我所任教的班里有一名叫曾薇的学生，她是一名较典型的偏爱文科畏惧理科的女生。一次数学测试，其中一道题大多数人都做出来了，也包括她。我看她的解法很独特，较简便，就随手写上：“解法很有新意，好！希望你今后继续努力！”没想到我的“无心插柳”之举却给了她极大的鼓励，她不仅自豪地将此事告诉了父母，说她平生第一次受到数学老师的表扬，还写了一篇很感人的日记抒发了自己的感激之情。此后，她对数学的学习兴趣明显提高，也敢主动向笔者问问题了。我悉心地加以指导，不时鼓励她。一段时间后，她的数学成绩在原有的基础上有了很大的提高。
三、批评引导，让学困生在自省中明理
“冰冻三尺非一日之寒”，在转化学困生时，教师不可急于求成，对于他们反复出现的问题，教师要耐心、细致地做好思想工作。但是，对于那些原则性的错误，教师不能一味地迁就，该批评时也要批评。在批评时，教师要注意采取恰当的批评方式与语言，把道理说透，让他们自省、明理。
今年我教的这届毕业班里有一名叫桂松的学生，他非常迷恋上网。为了让他摆脱网瘾，他父母特地把他从县城学校转到我校。我们几个任课老师对他都比较关心，要他放下思想包袱，重新开始，他很感动，很快适应了新的生活、学习环境，刚开始时也表现得比较好。但好景不长，有一天深夜，他控制不住网瘾，翻墙出校，到县城网吧彻夜上网。学校发现后准备对他进行严肃处理，他的父母得知后非常气愤， 打算不再给他继续学习的机会。我一方面做好家长的工作，一方面单独找到该生，严厉地批评了他，指出其行为可能导致的严重后果，讲明了不能因贪一时之欢而毁一生幸福的道理，同时引导他通过參加体育、文娱等有益活动来转移对网络的兴趣，并告诉他我可以在学校和他家长那里为他担保一次，希望他今后争气。此后，我经常利用课余时间与他打乒乓球、羽毛球，培养他多方面的兴趣，使其逐渐摆脱了网瘾，把心思转到学习上。今年毕业考，他考入了自己理想中的学校。
四、尊重爱护，让学困生在信任中成才
苏霍姆林斯基曾说，自尊心是学生最敏感的心理角落，是学生学习的潜在力量。教师要充分尊重、信任学困生，保护他们的自尊心，让他们在信任的目光中有尊严地成长。
2014年这届毕业生，我是在他们毕业班时才接手的。此前，每次考试过后，原来的数学老师都会当众念全班学生的成绩。小敏的成绩排在最后，每一次领试卷，她都感到特别丢脸。为了挽回“自尊”，她采取了作弊的捷径，但这“抱薪救火”的举动却毁坏了她在老师、同学们心中的形象。在我接手后的第一次测验中，她又作弊了。她的作弊行为被我发现，我没有当场直接点破，而是在考试过后找到她，和颜悦色地对她说：“我理解你想提高成绩的心情，但提高成绩不能通过这种方式，做人比得高分更重要。今天的事我不会让他人知道，今后的考试分数我也不会当众公布，我相信你一定会努力提高成绩。”她很感激我为她保住了面子，含泪而去。此后，她在学习上很努力，不再作弊了。在又一次考试中，由于她的学习基础很差，她的考试成绩并不理想。我在她的试卷上写道：“你这次考试成绩虽然仍不理想，但你的诚实与知错就改的精神却是满分！老师相信，只要你继续以这种端正的学习态度对待学习，今后你的成绩一定会大有提高！”我的这份信任让她信心倍增，今年毕业考，她的数学成绩超过了班上的平均分。
综上所述，在转化学困生的过程中，我们要了解、理解学生，真诚地关心、尊重、赏识、信任他们，激发他们的上进心、自信心，这样才能使他们发奋、明理、成才。
（责编 秦越霞）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03A-
0059-01
现代教育理念倡导全面发展、全体发展，在教育工作中，教育者要重视对学困生进行转化，充分调动学困生的学习积极性，引导他们走向正确的发展道路。下面，本人谈一谈在转化学困生方面的几点体会。
一、了解交流，让学困生在关爱中奋发
要做好学困生的转化工作，教师首先要与学生进行真诚的交流对话，深入了解他们的情况，根据他们的所思所想“对症下药”。
去年我教的那届毕业班班上有位叫海云的女生，她平时学习比较努力，但是学习成绩处于中下游。在毕业考复习初始阶段，我发现她情绪低落，上课时不能集中注意力。我先通过其他学生了解到了她的情况：她父亲嫌她成绩不好，喝了酒借着酒意来学校骂了她，使原本压抑的她更感痛苦。知道情况后，我与她长谈，肯定了她在学习上态度端正，指出了她父亲在此事上的错误，表明了老师对她的支持与理解，并立即去她家进行家访，把她在学校好的表现向她的家长汇报，委婉地批评家长的错误行为，她的家长也意识到了自己的错误，连称自己做得不对。帮助她打消思想顾虑后，她在复习中更加自觉、努力了，在毕业考中成绩超过了许多比她基础好的学生。
二、赏识鼓励，让学生在期待中进步
学困生之所以有学习上的困难，主要是因为他们对学习失去了兴趣，在学习上有畏难情绪，而非单纯的学习能力的问题。在转化学困生时，教师要以全面、辩证、发展的眼光看待学困生，千方百计地寻找他们身上的“闪光点”，把他们身上的“闪光点”看成是“生长点”，帮助学生树立信心，逐渐消除他们对学习的畏难心理。
五年前，我所任教的班里有一名叫曾薇的学生，她是一名较典型的偏爱文科畏惧理科的女生。一次数学测试，其中一道题大多数人都做出来了，也包括她。我看她的解法很独特，较简便，就随手写上：“解法很有新意，好！希望你今后继续努力！”没想到我的“无心插柳”之举却给了她极大的鼓励，她不仅自豪地将此事告诉了父母，说她平生第一次受到数学老师的表扬，还写了一篇很感人的日记抒发了自己的感激之情。此后，她对数学的学习兴趣明显提高，也敢主动向笔者问问题了。我悉心地加以指导，不时鼓励她。一段时间后，她的数学成绩在原有的基础上有了很大的提高。
三、批评引导，让学困生在自省中明理
“冰冻三尺非一日之寒”，在转化学困生时，教师不可急于求成，对于他们反复出现的问题，教师要耐心、细致地做好思想工作。但是，对于那些原则性的错误，教师不能一味地迁就，该批评时也要批评。在批评时，教师要注意采取恰当的批评方式与语言，把道理说透，让他们自省、明理。
今年我教的这届毕业班里有一名叫桂松的学生，他非常迷恋上网。为了让他摆脱网瘾，他父母特地把他从县城学校转到我校。我们几个任课老师对他都比较关心，要他放下思想包袱，重新开始，他很感动，很快适应了新的生活、学习环境，刚开始时也表现得比较好。但好景不长，有一天深夜，他控制不住网瘾，翻墙出校，到县城网吧彻夜上网。学校发现后准备对他进行严肃处理，他的父母得知后非常气愤， 打算不再给他继续学习的机会。我一方面做好家长的工作，一方面单独找到该生，严厉地批评了他，指出其行为可能导致的严重后果，讲明了不能因贪一时之欢而毁一生幸福的道理，同时引导他通过參加体育、文娱等有益活动来转移对网络的兴趣，并告诉他我可以在学校和他家长那里为他担保一次，希望他今后争气。此后，我经常利用课余时间与他打乒乓球、羽毛球，培养他多方面的兴趣，使其逐渐摆脱了网瘾，把心思转到学习上。今年毕业考，他考入了自己理想中的学校。
四、尊重爱护，让学困生在信任中成才
苏霍姆林斯基曾说，自尊心是学生最敏感的心理角落，是学生学习的潜在力量。教师要充分尊重、信任学困生，保护他们的自尊心，让他们在信任的目光中有尊严地成长。
2014年这届毕业生，我是在他们毕业班时才接手的。此前，每次考试过后，原来的数学老师都会当众念全班学生的成绩。小敏的成绩排在最后，每一次领试卷，她都感到特别丢脸。为了挽回“自尊”，她采取了作弊的捷径，但这“抱薪救火”的举动却毁坏了她在老师、同学们心中的形象。在我接手后的第一次测验中，她又作弊了。她的作弊行为被我发现，我没有当场直接点破，而是在考试过后找到她，和颜悦色地对她说：“我理解你想提高成绩的心情，但提高成绩不能通过这种方式，做人比得高分更重要。今天的事我不会让他人知道，今后的考试分数我也不会当众公布，我相信你一定会努力提高成绩。”她很感激我为她保住了面子，含泪而去。此后，她在学习上很努力，不再作弊了。在又一次考试中，由于她的学习基础很差，她的考试成绩并不理想。我在她的试卷上写道：“你这次考试成绩虽然仍不理想，但你的诚实与知错就改的精神却是满分！老师相信，只要你继续以这种端正的学习态度对待学习，今后你的成绩一定会大有提高！”我的这份信任让她信心倍增，今年毕业考，她的数学成绩超过了班上的平均分。
综上所述，在转化学困生的过程中，我们要了解、理解学生，真诚地关心、尊重、赏识、信任他们，激发他们的上进心、自信心，这样才能使他们发奋、明理、成才。
（责编 秦越霞）