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有人说，读书是和高尚的人对话。引领孩子读书，就是给孩子一颗高尚的心灵。晨颂、午读、暮省，每天琅琅的书声成为莲池学校一道最靓丽的风景。我所在的班级孩子们读书蔚然成风。从最初的各色绘本到朗朗上口的歌谣，从唐诗宋词到中外文学经典，在享受读书的过程中和孩子们分享着读书的感动。书香致远，幸福润心，让越来越多的孩子因读书而受益。
1 创造条件，促进阅读
作为老师，我们要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
1.1 阅读时间的保证。我会根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
1.2 组织图书角。为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
1.3 帮助有目的选择读物。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，我们应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真帮助他们选择有益的读物。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良的影响。
1.4 开展阅读活动。学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。
2 给学生个性化空间有益阅读
由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、语文基础各不相同，他们选择课外阅读材料也有所不同。因此，我给学生自主选择读物的权利，让每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极、主动地进行适合自己水平的阅读，给学生一个自由发挥的空间，让他们灵活的思想自由翱翔，这样，学生就会读有兴趣，读有目标，读有收获。
3 让家长走进我们的教室，激发孩子的阅读兴趣
让家长走进我们的教室，不仅有效拓宽了家校沟通途径，也促进了教育资源的整合，激发孩子的阅读兴趣。只要是好的方法，就可以为我所用。在班级群我把我的想法一说，立刻得到了妈妈们的积极响应。家长委员会的妈妈们当仁不让，子栋妈妈第一个报名。她认真仔细地选择孩子们喜欢的绘本故事，既要情节有趣的，又要内容有教育意义的。通过和儿子几次商讨，选择推荐了经典绘本《石头汤》。为了取得更加直观的效果子栋妈妈还不厌弃烦地把每一幅插图拍成照片，制作出精美的PPT课件。说好了周三一点四十到校，刚刚过了一点就给我打电话了。我们一起来到教室，子栋妈妈就一板一眼试讲起来。声情并茂的故事把我都深深地吸引了。刚刚到了一点四十，孩子们就陆陆续续进教室了，小家伙们还很会看眼色，见了子栋妈妈都热情地问好。开始讲故事了，孩子们的眼睛都睁得溜圆，目不转睛地盯着课件。我自然充当起了摄影师的角色。能够换一个角度看看自己的学生，也是一种不错的感觉。孩子们都坐得很端正，课堂上还不时回荡起心领神会的笑声。为了让孩子能有所收获，子栋妈妈还准备了有奖问答的环节。通过这个故事，相信孩子们对于幸福和分享会有更加深刻的体会。小小的毛绒玩具和削笔刀，让气氛一度沸腾。短暂而美好的午读时间就这样过去了。“故事妈妈进课堂”活动得到越来越多家长的认可和支持。“故事妈妈进课堂”，真正体现了让身处各行各业的家长们的优质教育资源为我所用，丰富了课程内容，激发了家长参与活动的兴趣，让家长有机会真正成为了孩子们学习的支持者、合作者和引导者。通过此次活动，加深了家校的沟通交流，使班级读书的氛围越来越浓厚。
4 语文阅读要注重实践
戴汝潜还提出了技术实践论。语文实践活动是语文教育的生命线，任何语言学习都需要依附于、应用于语言实践活动。因此，将以阅读为核心的“口头与书面”、“学校与社会”、“语言与文化”等各种层面的序列化的语文实践活动与阅读教学有机结合，是提高阅读教学成效的必由之路。现代计算机技术与网络的普及，极大拓展了阅读的视野和范畴。运用计算机进行识字写字、写作文章、搜集信息、网上交流、处理信息等文字处理，究其实质都是与阅读活动须臾不分的，因此，“语文技术”就是语文教育适应现代社会发展“顺理成章”的语文教育的课程内容。
5 有效地评价机制
大量阅读要求在增量上做足文章，使学生实现从量变到质变的过程，因此如何让学生的量增到一定的程度，我们采用的方法是有效地评价机制。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功，人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。学生获得了成功的体验，树立了学好化学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。
1 创造条件，促进阅读
作为老师，我们要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
1.1 阅读时间的保证。我会根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。
1.2 组织图书角。为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
1.3 帮助有目的选择读物。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，我们应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真帮助他们选择有益的读物。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良的影响。
1.4 开展阅读活动。学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。
2 给学生个性化空间有益阅读
由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、语文基础各不相同，他们选择课外阅读材料也有所不同。因此，我给学生自主选择读物的权利，让每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极、主动地进行适合自己水平的阅读，给学生一个自由发挥的空间，让他们灵活的思想自由翱翔，这样，学生就会读有兴趣，读有目标，读有收获。
3 让家长走进我们的教室，激发孩子的阅读兴趣
让家长走进我们的教室，不仅有效拓宽了家校沟通途径，也促进了教育资源的整合，激发孩子的阅读兴趣。只要是好的方法，就可以为我所用。在班级群我把我的想法一说，立刻得到了妈妈们的积极响应。家长委员会的妈妈们当仁不让，子栋妈妈第一个报名。她认真仔细地选择孩子们喜欢的绘本故事，既要情节有趣的，又要内容有教育意义的。通过和儿子几次商讨，选择推荐了经典绘本《石头汤》。为了取得更加直观的效果子栋妈妈还不厌弃烦地把每一幅插图拍成照片，制作出精美的PPT课件。说好了周三一点四十到校，刚刚过了一点就给我打电话了。我们一起来到教室，子栋妈妈就一板一眼试讲起来。声情并茂的故事把我都深深地吸引了。刚刚到了一点四十，孩子们就陆陆续续进教室了，小家伙们还很会看眼色，见了子栋妈妈都热情地问好。开始讲故事了，孩子们的眼睛都睁得溜圆，目不转睛地盯着课件。我自然充当起了摄影师的角色。能够换一个角度看看自己的学生，也是一种不错的感觉。孩子们都坐得很端正，课堂上还不时回荡起心领神会的笑声。为了让孩子能有所收获，子栋妈妈还准备了有奖问答的环节。通过这个故事，相信孩子们对于幸福和分享会有更加深刻的体会。小小的毛绒玩具和削笔刀，让气氛一度沸腾。短暂而美好的午读时间就这样过去了。“故事妈妈进课堂”活动得到越来越多家长的认可和支持。“故事妈妈进课堂”，真正体现了让身处各行各业的家长们的优质教育资源为我所用，丰富了课程内容，激发了家长参与活动的兴趣，让家长有机会真正成为了孩子们学习的支持者、合作者和引导者。通过此次活动，加深了家校的沟通交流，使班级读书的氛围越来越浓厚。
4 语文阅读要注重实践
戴汝潜还提出了技术实践论。语文实践活动是语文教育的生命线，任何语言学习都需要依附于、应用于语言实践活动。因此，将以阅读为核心的“口头与书面”、“学校与社会”、“语言与文化”等各种层面的序列化的语文实践活动与阅读教学有机结合，是提高阅读教学成效的必由之路。现代计算机技术与网络的普及，极大拓展了阅读的视野和范畴。运用计算机进行识字写字、写作文章、搜集信息、网上交流、处理信息等文字处理，究其实质都是与阅读活动须臾不分的，因此，“语文技术”就是语文教育适应现代社会发展“顺理成章”的语文教育的课程内容。
5 有效地评价机制
大量阅读要求在增量上做足文章，使学生实现从量变到质变的过程，因此如何让学生的量增到一定的程度，我们采用的方法是有效地评价机制。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功，人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。学生获得了成功的体验，树立了学好化学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。