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摘要：随着社会的发展，教育不断地进步与革新。在学生中暴露出种种的问题，实际上多数是与心理问题紧密相连的，所以在我们的教学之中重视学生的心理教育是非常重要的。假如能把心理问题抓好，把心理教育学习融入到课堂教学当中，将会收到肉眼可见的成果，这是一件具有很强的现实意义。
关键词：小学生 德育 心理健康 教育 教学 课堂 关爱 家庭 校园
一、德育教育和心理教育在教学上的整合
小学思想品德课是一门比较传统的德育课程，这门课程在高年级也叫做道德与法治。在这门课程的教学中，可以将有关小学生心理健康的内容融入到本课程中去学习。那么作为小学教师工作者的我们就要留心观察小学生的个性身心成长特征，从孩子们身心健康为出发点，以及加上符合学生实际情况来开展我们的课程，将心理健康教育和德育教学联合起来，从中更能获得良好的教育成果。想要得到良好的教育成果，那么首先作为教师我平时在授课德育教学时也把心理教育一起在本课程上的融合起来。例如：在授课时我会教育学生如何正确地看待自己、如何与他人进行交往等等，使德育这方面的教学工作更加贴近小学生的生活和实际心理，做孩子们的引路人，引导学生如何学习心理健康知识，并把心理知识和道德教育一起授课，从而让他们身同感受，领略到心理健康教育和道德教育的意义。平时我们也会借助黑板报、墙报等更多的形式大力宣传相关的心理健康知识和德育知识与理念。在潜移默化中加深小学生对心理健康教育和德育工作的认知与理解，更能巩固这两类知识在他们心理烙下深深的感悟。这不仅能让他们对心理健康知识和德育知识有着深刻的影响，更让快乐和健康地成长，做一个开心的孩子。最后，教师根据自己班的孩子实际情况，在这种种的情况下，教师可以运用相关的心理健康知识和道德知识对本班孩子进行必要的心理了解，并且建立属于自己的档案，在这后并能更大帮助孩子们，我们还要将这些信息资料等融入到德育教学工作中去，开展因人而异、因材施教等教育工作。
二、关爱学生，以学生为主体
“关爱是教育的根本”，善于接近小学生，和他们成为朋友，给予他们多点关心，多和他们谈谈心，进行课外活动。清楚了解学生内心想法，做他们的知心朋友。因为爱不仅仅是单面性的，而是双面性的。作为老师的我们首先就要做到爱自己的学生，如果老师做不到这一点，学生们为什么会爱自己的老师呢？所以担任班主任这个角色——首先就是要爱自己班的学生。在每一个班集体上，都会有那么几个个别的学生，他们往往是学习不理想，从而出现心理自卑，总会觉得同学和老师看不起他们，这类同学他们总是独来独往。但作为小学班主任的我，我不会只看着那些成绩好的优秀学生，而是更加关心和重视那些学困生，把更多的关爱和心思放在这些学困生的身上，让他们感觉到老师是一视同仁，做好这些孩子的思想教育并且引导他们。想要把小学心理教育工作融入德育教育的教学中，这是一项非常艰苦、漫长和更需要耐心的一项工作。当学生欣欣向荣地向前发展时，作为教师的我们更要努力地投入到心理健康教育和德育教育以后的教学工作中去。
三、学校与家庭是双效应
父母不仅是孩子的启蒙教师，也是孩子的第一位老师。在小学德育教育过程中占家庭教育是据着非常重要的位置，它对小学生的言行举止与道德有着深刻重要的影响。如果想要获得显要的教学成果，那么我们就要做到家校结合，家校合作是非常重要的。因为小学生基本上都是在家里和学校度过的，在学校学习，家里生活，学习以校为主，生活以家为主。但这不是说家庭与学校两者之间没有任何联系。家校合作是為了让学生有着更好的学习与生活空间。在家庭教育中，家长是小学生的教师，他们的言行举止，一举一动对小学生产生较为深刻的影响，那么这就要求家长和学校的交流与配合。家长要对现在校园的道德学习有着较为的了解与掌握。并且根据掌握的情况制定一系列的教育措施只有依靠学校与家庭相互协作，才能做出符合实际的德育教育方式，促使小学生德育素养的提升，从而为小学生的健康成长提供更和谐的环境和氛围。在学校，我们教师要充分发挥校园文化的作用，可以利用校园的黑板报、阅览区的内容陈列着有关心理健康教育、德育内容之外，我们还可以讲家校合作的资料公布出来校园的阅览区，例如：图片，绘画等资料展示出来，让孩子们身在其中，能感受到不一样的环境。也进一步提高了家长配合的热情。换而言之，在实际教学过程中，方式多种多样，内容也是丰富的，我们不能只采取其中的一种方式进行盲目教学。教学手法不是单一的，它是多元化的。我们可以采取多种手法来上课，发挥各种教学的优点来弥补缺点。
四、结语
心理健康教育的重要性和必要性是无法用语言来表达的。这是需要我们教师一步一脚印，脚踏实地的工作。那么我们小学老师就更要重点培养学生孩子们的道德教育和心理健康教育。我们可以讲小学道德教育课生动化、兴趣化，让他们感受到其中的乐趣，让他们身在其中成长，做一个健康、快乐的小孩子。成为一个高素质的好孩子与人才。可见这不是一件容易的事情，也不是一朝一夕就能实现的，那么我们教师就要做到以身作则，给孩子一个好的榜样。来吧，让我们和学生孩子们一起努力吧！
关键词：小学生 德育 心理健康 教育 教学 课堂 关爱 家庭 校园
一、德育教育和心理教育在教学上的整合
小学思想品德课是一门比较传统的德育课程，这门课程在高年级也叫做道德与法治。在这门课程的教学中，可以将有关小学生心理健康的内容融入到本课程中去学习。那么作为小学教师工作者的我们就要留心观察小学生的个性身心成长特征，从孩子们身心健康为出发点，以及加上符合学生实际情况来开展我们的课程，将心理健康教育和德育教学联合起来，从中更能获得良好的教育成果。想要得到良好的教育成果，那么首先作为教师我平时在授课德育教学时也把心理教育一起在本课程上的融合起来。例如：在授课时我会教育学生如何正确地看待自己、如何与他人进行交往等等，使德育这方面的教学工作更加贴近小学生的生活和实际心理，做孩子们的引路人，引导学生如何学习心理健康知识，并把心理知识和道德教育一起授课，从而让他们身同感受，领略到心理健康教育和道德教育的意义。平时我们也会借助黑板报、墙报等更多的形式大力宣传相关的心理健康知识和德育知识与理念。在潜移默化中加深小学生对心理健康教育和德育工作的认知与理解，更能巩固这两类知识在他们心理烙下深深的感悟。这不仅能让他们对心理健康知识和德育知识有着深刻的影响，更让快乐和健康地成长，做一个开心的孩子。最后，教师根据自己班的孩子实际情况，在这种种的情况下，教师可以运用相关的心理健康知识和道德知识对本班孩子进行必要的心理了解，并且建立属于自己的档案，在这后并能更大帮助孩子们，我们还要将这些信息资料等融入到德育教学工作中去，开展因人而异、因材施教等教育工作。
二、关爱学生，以学生为主体
“关爱是教育的根本”，善于接近小学生，和他们成为朋友，给予他们多点关心，多和他们谈谈心，进行课外活动。清楚了解学生内心想法，做他们的知心朋友。因为爱不仅仅是单面性的，而是双面性的。作为老师的我们首先就要做到爱自己的学生，如果老师做不到这一点，学生们为什么会爱自己的老师呢？所以担任班主任这个角色——首先就是要爱自己班的学生。在每一个班集体上，都会有那么几个个别的学生，他们往往是学习不理想，从而出现心理自卑，总会觉得同学和老师看不起他们，这类同学他们总是独来独往。但作为小学班主任的我，我不会只看着那些成绩好的优秀学生，而是更加关心和重视那些学困生，把更多的关爱和心思放在这些学困生的身上，让他们感觉到老师是一视同仁，做好这些孩子的思想教育并且引导他们。想要把小学心理教育工作融入德育教育的教学中，这是一项非常艰苦、漫长和更需要耐心的一项工作。当学生欣欣向荣地向前发展时，作为教师的我们更要努力地投入到心理健康教育和德育教育以后的教学工作中去。
三、学校与家庭是双效应
父母不仅是孩子的启蒙教师，也是孩子的第一位老师。在小学德育教育过程中占家庭教育是据着非常重要的位置，它对小学生的言行举止与道德有着深刻重要的影响。如果想要获得显要的教学成果，那么我们就要做到家校结合，家校合作是非常重要的。因为小学生基本上都是在家里和学校度过的，在学校学习，家里生活，学习以校为主，生活以家为主。但这不是说家庭与学校两者之间没有任何联系。家校合作是為了让学生有着更好的学习与生活空间。在家庭教育中，家长是小学生的教师，他们的言行举止，一举一动对小学生产生较为深刻的影响，那么这就要求家长和学校的交流与配合。家长要对现在校园的道德学习有着较为的了解与掌握。并且根据掌握的情况制定一系列的教育措施只有依靠学校与家庭相互协作，才能做出符合实际的德育教育方式，促使小学生德育素养的提升，从而为小学生的健康成长提供更和谐的环境和氛围。在学校，我们教师要充分发挥校园文化的作用，可以利用校园的黑板报、阅览区的内容陈列着有关心理健康教育、德育内容之外，我们还可以讲家校合作的资料公布出来校园的阅览区，例如：图片，绘画等资料展示出来，让孩子们身在其中，能感受到不一样的环境。也进一步提高了家长配合的热情。换而言之，在实际教学过程中，方式多种多样，内容也是丰富的，我们不能只采取其中的一种方式进行盲目教学。教学手法不是单一的，它是多元化的。我们可以采取多种手法来上课，发挥各种教学的优点来弥补缺点。
四、结语
心理健康教育的重要性和必要性是无法用语言来表达的。这是需要我们教师一步一脚印，脚踏实地的工作。那么我们小学老师就更要重点培养学生孩子们的道德教育和心理健康教育。我们可以讲小学道德教育课生动化、兴趣化，让他们感受到其中的乐趣，让他们身在其中成长，做一个健康、快乐的小孩子。成为一个高素质的好孩子与人才。可见这不是一件容易的事情，也不是一朝一夕就能实现的，那么我们教师就要做到以身作则，给孩子一个好的榜样。来吧，让我们和学生孩子们一起努力吧！