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摘要：近些年来，我国的经济水平逐步提高，各界也开始越来越关注学生的教育问题。而在小学的学习中，小学的数学学习是每一个数学教学工作者关注的重点。目前，随着数学在小学课程中的难度越来越大，如何创新教学方法也成为了每一个教学工作者所关注的重点。在以往我们国家的教师的教授模式相对单一，学生们没有学习兴趣，同时学习效率也不高。因此，在新课标的教学理念的提出后，我国的小学数学教育也理应开始有所转变。教师应该转变以往的单一的教学方式，采取多种多样的手段进行教学，从而提高学生的学习质量。
关键词：新课标；小学数学；有效性
一、 小学数学课堂教学低效的原因
1. 学生学习目标不明
在目前这个时代，大多数的学生都适应了教师单方面的进行知识传授而自己只是进行被动式的接受教育，在学习中很少有学生能够制定自己独立的学习计划，只是跟著教师的教学进度走。并且学生的自控能力相对较差，养成了许多不良的学习习惯，学习更没有计划性，也就没有学习目标。并且，在课堂上有些教师讲课比较枯燥，无法吸引学生的注意力，使得学生在很多时候都去学习一些自己感兴趣的其他学科，而耽误了数学的学习，使得自己的数学成绩没办法去提高。一个好的目标是提高学生学习效率的关键，因此，教师也需要督促并且帮助学生制定一定的目标去学习数学。
2. 教师的教学方法陈旧
从教学方法上来讲，虽然有一部教师对自己当前的教学方法有所创新，但是仍旧存在着盲从和形式化的现状，没有注重培养学生自己内心的情感和创新思维。很多小学生都拥有相对旺盛的好奇心，如果想要小学生能够在课堂上安安静静的认真听课，集中自己的注意力，除了需要丰富的教学内容，同时也需要多种多样的教学方法。但是，在目前的小学数学课堂教学中，教学内容都是局限在教材，教师的教学方法也大多都比较传统，一般根据教材进行总结。这种相对老套的教學方式，让学生所学到的都是一些死知识，仅仅是一种知识的搬用和输送。在这种情况下去学习，学生们通常会感觉课堂是枯燥无味的，从而没有学习的兴趣，不利于学生的全面健康发展。
二、 提高数学课堂效率的策略
1. 在课堂上进行小组学习
在小学数学课堂上，运用小组合作讨论的学习模式让学生们进行自主的学习，大大地激发了学生们学习的兴趣，在这个过程中，小组成员也在互相帮助中能够提高他们自身的学习能力以及他们自身的综合的素质。针对这些小组讨论的模式，教师们提出要合理的划分这些小组，针对性地设置学生们所要讨论的内容，教师也要在学生们进行讨论的过程中进行有效地指导，及时地解决学生们在学习过程中遇到的难题。通过小组讨论的方式，可以改变原本沉闷的课堂，使得课堂上的氛围更加活跃，同时也可以让学生们对自己的所学内容更加感兴趣，提高学生们的学习效率。
2. 鼓励学生提出问题
学习源于思考，思考源于质疑。在实际的小学的数学课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在小学数学课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢地提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。
3. 创建和谐的教学氛围
课堂教学是培养学生创新精神和能力的主要阵地，创造一种民主的课堂氛围是培养学生的创新能力的一种前提。我们知道，如果想要培养学生的创新能力，首先就是要学生积极主动地去参与到学习的过程中来，给他们提供一个参与的平台，创造一种良好的民主的参与氛围。教师应该尊重学生的选择，尊重他们的好奇心和创造力，让学生真正地体会到学习的乐趣。师生之间是一种朋友的关系而不是一种以上对下的关系来进行交流，更能够创造一种和谐的课堂氛围，提高教师的教学质量。并且，在教学的过程中，教师应该灵活地设计教学方案，考虑到学生的思维模式。同时，教师应该转变传统的教学方法，构建和谐开放的课堂教学模式，鼓励学生参与到教学活动中来，在课堂中畅所欲言，发出自己的疑问，同时教师也要认真地去解决学生所遇到的难题。只有这样，学生才能真正地参与到课堂中来，并且能够积极主动地去思考课堂中的问题，做出自己的创新的思维。
4. 创设有效生活情境进行教学
将现实生活中的事物引入到课堂的过程中，让学生们在学习的过程中能够更好地理解现实生活中的点点滴滴，这是新课标的基本的理念之一。因此，在教学过程中，教师应该提供具体的生活情境，引导学生们在学习的过程中能够联系到身边的具体而又有趣的事物，设计丰富而又非常有趣的学习活动，鼓励每一个学生都能够参与到学习的过程中，提高学生们学习的积极性。例如在学习分数的基本性质的这一课程过程中，可以创设一下生活情境。孩子妈妈买了三个同样大小的蛋糕分为三个孩子吃，妈妈把第一块蛋糕分了四块，给了老大其中的一块，老二想要吃两块，孩子妈妈就把第二个蛋糕分成了八块，给他两块蛋糕，老三比较爱吃蛋糕，想要三块蛋糕，因此妈妈就把蛋糕分成了12块，每个人三块。在分蛋糕的过程中，学生们通过这个分蛋糕的有趣的情境教学，既能够学习到分数的基本概念，也能够加深自己的印象。而且学生在这个过程中的学习积极性也是相对较高的。
总之，为了能够提高小学数学的教学效果，提高课堂上的效率，教师在教学的过程中一定要不断地提高自己的能力，积极地更新自己的教学观念，采用多种教学方法，来提高自己的教学水平，进而来提高学生们的学习成绩。
参考文献：
[1] 张华. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 教育教学论坛， 2014（14）：262-263.
[2] 郁万菊. 新课标背景下关于提高小学数学有效性的分析[J]. 吉林教育， 2015（25）.
作者简介：
王云，重庆市，云阳县盘龙街道盘石小学。
关键词：新课标；小学数学；有效性
一、 小学数学课堂教学低效的原因
1. 学生学习目标不明
在目前这个时代，大多数的学生都适应了教师单方面的进行知识传授而自己只是进行被动式的接受教育，在学习中很少有学生能够制定自己独立的学习计划，只是跟著教师的教学进度走。并且学生的自控能力相对较差，养成了许多不良的学习习惯，学习更没有计划性，也就没有学习目标。并且，在课堂上有些教师讲课比较枯燥，无法吸引学生的注意力，使得学生在很多时候都去学习一些自己感兴趣的其他学科，而耽误了数学的学习，使得自己的数学成绩没办法去提高。一个好的目标是提高学生学习效率的关键，因此，教师也需要督促并且帮助学生制定一定的目标去学习数学。
2. 教师的教学方法陈旧
从教学方法上来讲，虽然有一部教师对自己当前的教学方法有所创新，但是仍旧存在着盲从和形式化的现状，没有注重培养学生自己内心的情感和创新思维。很多小学生都拥有相对旺盛的好奇心，如果想要小学生能够在课堂上安安静静的认真听课，集中自己的注意力，除了需要丰富的教学内容，同时也需要多种多样的教学方法。但是，在目前的小学数学课堂教学中，教学内容都是局限在教材，教师的教学方法也大多都比较传统，一般根据教材进行总结。这种相对老套的教學方式，让学生所学到的都是一些死知识，仅仅是一种知识的搬用和输送。在这种情况下去学习，学生们通常会感觉课堂是枯燥无味的，从而没有学习的兴趣，不利于学生的全面健康发展。
二、 提高数学课堂效率的策略
1. 在课堂上进行小组学习
在小学数学课堂上，运用小组合作讨论的学习模式让学生们进行自主的学习，大大地激发了学生们学习的兴趣，在这个过程中，小组成员也在互相帮助中能够提高他们自身的学习能力以及他们自身的综合的素质。针对这些小组讨论的模式，教师们提出要合理的划分这些小组，针对性地设置学生们所要讨论的内容，教师也要在学生们进行讨论的过程中进行有效地指导，及时地解决学生们在学习过程中遇到的难题。通过小组讨论的方式，可以改变原本沉闷的课堂，使得课堂上的氛围更加活跃，同时也可以让学生们对自己的所学内容更加感兴趣，提高学生们的学习效率。
2. 鼓励学生提出问题
学习源于思考，思考源于质疑。在实际的小学的数学课堂教学中，教师要更多地设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一个方程式，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在小学数学课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生在这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢地提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。
3. 创建和谐的教学氛围
课堂教学是培养学生创新精神和能力的主要阵地，创造一种民主的课堂氛围是培养学生的创新能力的一种前提。我们知道，如果想要培养学生的创新能力，首先就是要学生积极主动地去参与到学习的过程中来，给他们提供一个参与的平台，创造一种良好的民主的参与氛围。教师应该尊重学生的选择，尊重他们的好奇心和创造力，让学生真正地体会到学习的乐趣。师生之间是一种朋友的关系而不是一种以上对下的关系来进行交流，更能够创造一种和谐的课堂氛围，提高教师的教学质量。并且，在教学的过程中，教师应该灵活地设计教学方案，考虑到学生的思维模式。同时，教师应该转变传统的教学方法，构建和谐开放的课堂教学模式，鼓励学生参与到教学活动中来，在课堂中畅所欲言，发出自己的疑问，同时教师也要认真地去解决学生所遇到的难题。只有这样，学生才能真正地参与到课堂中来，并且能够积极主动地去思考课堂中的问题，做出自己的创新的思维。
4. 创设有效生活情境进行教学
将现实生活中的事物引入到课堂的过程中，让学生们在学习的过程中能够更好地理解现实生活中的点点滴滴，这是新课标的基本的理念之一。因此，在教学过程中，教师应该提供具体的生活情境，引导学生们在学习的过程中能够联系到身边的具体而又有趣的事物，设计丰富而又非常有趣的学习活动，鼓励每一个学生都能够参与到学习的过程中，提高学生们学习的积极性。例如在学习分数的基本性质的这一课程过程中，可以创设一下生活情境。孩子妈妈买了三个同样大小的蛋糕分为三个孩子吃，妈妈把第一块蛋糕分了四块，给了老大其中的一块，老二想要吃两块，孩子妈妈就把第二个蛋糕分成了八块，给他两块蛋糕，老三比较爱吃蛋糕，想要三块蛋糕，因此妈妈就把蛋糕分成了12块，每个人三块。在分蛋糕的过程中，学生们通过这个分蛋糕的有趣的情境教学，既能够学习到分数的基本概念，也能够加深自己的印象。而且学生在这个过程中的学习积极性也是相对较高的。
总之，为了能够提高小学数学的教学效果，提高课堂上的效率，教师在教学的过程中一定要不断地提高自己的能力，积极地更新自己的教学观念，采用多种教学方法，来提高自己的教学水平，进而来提高学生们的学习成绩。
参考文献：
[1] 张华. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 教育教学论坛， 2014（14）：262-263.
[2] 郁万菊. 新课标背景下关于提高小学数学有效性的分析[J]. 吉林教育， 2015（25）.
作者简介：
王云，重庆市，云阳县盘龙街道盘石小学。