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摘要：在初中語文教学中灵活应用多媒体技术，能够满足学科教学的发展需求，能够充分发挥计算机能够利用网络资源的工具性，多媒体技术用以搜集能够提高教学质量的信息，并对这些信息进行处理，在使语文教学改革得以被促进的同时使学生的素质也能得到培养。所以说，运用多媒体将声音、图像、动画等结合为一体，构建出更形象、直观、生动的教学情境，不仅能够将重难点直观地表现在教学中，还能够使教学效益得到提高，从而使素质教育更加有效地实施。
关键词：初中语文；教学；多媒体；应用
随着教育改革的不断推进，多媒体在教育中的应用也不断增加。作为一种新的教学手段，多媒体具有传统教学无法代替的优越性。近年来，多媒体在教学中发挥出了越来越重要的作用，逐渐得到人们的关注和接受。在初中语文教学中，多媒体的应用最为广泛，多媒体教学灵活多样，有利于教学效率的提高和学生能力的培养，这在初中语文教学中的应用也证明了其可行性。我国在多媒体运用于语文教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的语文多媒体教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究多媒体在语文教学中的作用，探讨语文多媒体教学存在问题和主要策略，为我国语文多媒体教学的进一步发展提供借鉴。
一、多媒体技术与初中语文教学整合的必然性
语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为归依的学科。语文教学要充分调动学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、手等全部感官，最大限度投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的知识，获得尽可能多的效益。多媒体技术在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官、帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文教学效率。多媒体技术与初中语文课程的整合为初中语文教学提供理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。
二、多媒体教学在教学中的优势所在
（1）营造氛围，静心学习。众所周知，在初中语文学习中，是有很多的意境氛围是需要营造的。在以往的初中语文教学中仅仅是老师靠着课本，凭个人的语言能力给学生讲述课文，诗词等，总归都会显得很苍白无力，对于一些很美很有意境的东西，老师都无法清晰地表达出来，学生就更无法体会。在借助多媒体教学设施辅助教学中，这种窘境就可以很容易避免。通过多媒体教学设备在互联网上寻找一些优美且内容丰富的课件在课上播放，不但可以营造与文章课文或诗词歌赋意境相符合的氛围，同时也有助于学生在欣赏课件的同时静下心来静静地聆听、领悟文学的魅力。（2）激发兴趣，促进学习。兴趣是学生学习的不竭动力，在初中语文学习中更是需要这种兴趣，上好语文课是加强规范我们母语的重要途径，然而由于学生一贯的思想认为他们的语文都很好，没有必要学；加之学习语文每天都要和文字打交道，这就闲得很枯燥乏味。因此提升学生的学习兴趣就显得很有必要，多媒体教学在提升学生学习兴趣方面有很大的作用，在教学过程中，利用多媒体及技术通过声音、图像、影视作品等内容很容易吸引处于青春期对什么都好奇的中学生们。学生对语文学习产生了兴趣，学习成绩就很自然的有所提高。（3）形式多样，易于理解。中学阶段学生理解能力个体差异很大，在以往的教学中老师仅凭一张嘴来讲述课本内容，对于一些理解能力较差的同学来说很晦涩难懂。利用多媒体技术我们可以很轻松的解决这一问题，多媒体设备在课堂教学中有多重内容：Flash、演示文稿、录像资料，可从多方面多角度讲述教学内容，对一些知识点做了很好的诠释，便于每个学生理解掌握。（4）拓宽知识面，提高文学涵养。在教学中仅仅讲述课本内容，早已无法满足新课标下的初中语文教学内容，在以课本内容为基础的课堂内容上，穿插加入一些相关内容，不但可以丰富教学内容，同样也拓宽了学生的知识面，这有利于提高学生的文学涵养，不论在学生写作，还是诗词文鉴赏时，都有极大的帮助。此时多媒体教学的优势就很明显了，在课堂教学中老师可以利用多媒体访问互联网，找到与今天所要讲的课本内容相关的知识，播放给学生看。在拓宽知识面的同时，也激发了学生的学习兴趣，可谓是一举两得。
三、初中语文多媒体教学策略探析
（1）一切从实际出发。一切从实际出发的意思指的是在实际的语文多媒体教学过程中，应该从实际出发，正确处理多媒体运用与教学实际之间的关系，避免在语文教学中出现迎合风尚的现象，把语文教学中对多媒体的运用落在实处。尤其是教师，不能出现因为个人喜好而不顾学生语文学习的实际需求，这样的话，多媒体在语文教学中的作用和意义也就没办法保障了。（2）正确对待多媒体的地位。多媒体是近几年在学校里新兴的工具，然而很多老师和学生对多媒体的实际地位没有一个正确的认识，造成老师和学生在实际的语文多媒体教学中出现问题。多媒体只是一种教学法工具而已，多媒体运用于与语文中的目的是培養学生语文能力，提高学生语文学习水平。因此，老师在利用多媒体进行语文课件准备或者教学时，应该充分发挥多媒体的优势，以课本为主。（3）多媒体的运用要实时、适度、适宜。多媒体的运用要实时指的是，在实际的语文教学过程中，多媒体的运用要有一定的时间规定，语文教学应以课本为主，不应该所有课上时间全部用于多媒体，课本教学才是王道。多媒体的运用要适度指的是，在实际的语文教学过程中多媒体的运用频率不能过高，否则学生就会产生厌倦，进而对语文多媒体教学产生反感。多媒体的运用要适宜指的是多媒体运用度的问题，多媒体在初中语文教学中的运用要恰当、合理，合理地运用好多媒体，才能充分调动学生学习语文的积极性、主动性，才能提高语文课堂学习效率。
总之，多媒体教学的效果是随着其灵活多样的教学方法不同而不同的，因此，在具体实施多媒体教学时，要结合实际情况、有效地将多媒体技术与语文学科课程相结合，既要秉承传统教学中优秀地教学经验和教学手段，还要充分发挥多媒体技术的现代性和创新性，从而使语文课堂教学质量得以提高。
参考文献
[1] 梁丽萍，《论多媒体技术在初中语文教学中的思考》[J]，科教新报（教育科研），2011.31.
[2] 刘忠志，《初中语文教学中多媒体技术运用的误区分析及对策思考》[J]，中国信息技术教育，2010.24.
关键词：初中语文；教学；多媒体；应用
随着教育改革的不断推进，多媒体在教育中的应用也不断增加。作为一种新的教学手段，多媒体具有传统教学无法代替的优越性。近年来，多媒体在教学中发挥出了越来越重要的作用，逐渐得到人们的关注和接受。在初中语文教学中，多媒体的应用最为广泛，多媒体教学灵活多样，有利于教学效率的提高和学生能力的培养，这在初中语文教学中的应用也证明了其可行性。我国在多媒体运用于语文教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的语文多媒体教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究多媒体在语文教学中的作用，探讨语文多媒体教学存在问题和主要策略，为我国语文多媒体教学的进一步发展提供借鉴。
一、多媒体技术与初中语文教学整合的必然性
语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为归依的学科。语文教学要充分调动学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、手等全部感官，最大限度投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的知识，获得尽可能多的效益。多媒体技术在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官、帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文教学效率。多媒体技术与初中语文课程的整合为初中语文教学提供理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。
二、多媒体教学在教学中的优势所在
（1）营造氛围，静心学习。众所周知，在初中语文学习中，是有很多的意境氛围是需要营造的。在以往的初中语文教学中仅仅是老师靠着课本，凭个人的语言能力给学生讲述课文，诗词等，总归都会显得很苍白无力，对于一些很美很有意境的东西，老师都无法清晰地表达出来，学生就更无法体会。在借助多媒体教学设施辅助教学中，这种窘境就可以很容易避免。通过多媒体教学设备在互联网上寻找一些优美且内容丰富的课件在课上播放，不但可以营造与文章课文或诗词歌赋意境相符合的氛围，同时也有助于学生在欣赏课件的同时静下心来静静地聆听、领悟文学的魅力。（2）激发兴趣，促进学习。兴趣是学生学习的不竭动力，在初中语文学习中更是需要这种兴趣，上好语文课是加强规范我们母语的重要途径，然而由于学生一贯的思想认为他们的语文都很好，没有必要学；加之学习语文每天都要和文字打交道，这就闲得很枯燥乏味。因此提升学生的学习兴趣就显得很有必要，多媒体教学在提升学生学习兴趣方面有很大的作用，在教学过程中，利用多媒体及技术通过声音、图像、影视作品等内容很容易吸引处于青春期对什么都好奇的中学生们。学生对语文学习产生了兴趣，学习成绩就很自然的有所提高。（3）形式多样，易于理解。中学阶段学生理解能力个体差异很大，在以往的教学中老师仅凭一张嘴来讲述课本内容，对于一些理解能力较差的同学来说很晦涩难懂。利用多媒体技术我们可以很轻松的解决这一问题，多媒体设备在课堂教学中有多重内容：Flash、演示文稿、录像资料，可从多方面多角度讲述教学内容，对一些知识点做了很好的诠释，便于每个学生理解掌握。（4）拓宽知识面，提高文学涵养。在教学中仅仅讲述课本内容，早已无法满足新课标下的初中语文教学内容，在以课本内容为基础的课堂内容上，穿插加入一些相关内容，不但可以丰富教学内容，同样也拓宽了学生的知识面，这有利于提高学生的文学涵养，不论在学生写作，还是诗词文鉴赏时，都有极大的帮助。此时多媒体教学的优势就很明显了，在课堂教学中老师可以利用多媒体访问互联网，找到与今天所要讲的课本内容相关的知识，播放给学生看。在拓宽知识面的同时，也激发了学生的学习兴趣，可谓是一举两得。
三、初中语文多媒体教学策略探析
（1）一切从实际出发。一切从实际出发的意思指的是在实际的语文多媒体教学过程中，应该从实际出发，正确处理多媒体运用与教学实际之间的关系，避免在语文教学中出现迎合风尚的现象，把语文教学中对多媒体的运用落在实处。尤其是教师，不能出现因为个人喜好而不顾学生语文学习的实际需求，这样的话，多媒体在语文教学中的作用和意义也就没办法保障了。（2）正确对待多媒体的地位。多媒体是近几年在学校里新兴的工具，然而很多老师和学生对多媒体的实际地位没有一个正确的认识，造成老师和学生在实际的语文多媒体教学中出现问题。多媒体只是一种教学法工具而已，多媒体运用于与语文中的目的是培養学生语文能力，提高学生语文学习水平。因此，老师在利用多媒体进行语文课件准备或者教学时，应该充分发挥多媒体的优势，以课本为主。（3）多媒体的运用要实时、适度、适宜。多媒体的运用要实时指的是，在实际的语文教学过程中，多媒体的运用要有一定的时间规定，语文教学应以课本为主，不应该所有课上时间全部用于多媒体，课本教学才是王道。多媒体的运用要适度指的是，在实际的语文教学过程中多媒体的运用频率不能过高，否则学生就会产生厌倦，进而对语文多媒体教学产生反感。多媒体的运用要适宜指的是多媒体运用度的问题，多媒体在初中语文教学中的运用要恰当、合理，合理地运用好多媒体，才能充分调动学生学习语文的积极性、主动性，才能提高语文课堂学习效率。
总之，多媒体教学的效果是随着其灵活多样的教学方法不同而不同的，因此，在具体实施多媒体教学时，要结合实际情况、有效地将多媒体技术与语文学科课程相结合，既要秉承传统教学中优秀地教学经验和教学手段，还要充分发挥多媒体技术的现代性和创新性，从而使语文课堂教学质量得以提高。
参考文献
[1] 梁丽萍，《论多媒体技术在初中语文教学中的思考》[J]，科教新报（教育科研），2011.31.
[2] 刘忠志，《初中语文教学中多媒体技术运用的误区分析及对策思考》[J]，中国信息技术教育，2010.24.