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【摘 要】 幼兒园班级活动区创设需要有一定程度的创新，可以适当用动态和静态两种角度调整幼儿园班级活动的方案，从而促进幼儿园的综合发展。目前，幼儿园班级活动区创设还存在着一些问题，但是可以制定有效的策略解决目前出现的问题，升华幼儿园班级活动区的创设理念，根据实际情况建立完善的体系，提升活动的含金量。
【关 键 词】 幼儿园；班级活动区；有效性；策略
幼儿园班级活动区创设可以为幼儿营造一种健康、有趣的生活环境和学习环境，这样可以在一定程度上潜移默化孩子的价值。幼儿所处的生长阶段极其容易被外界所影响，因此，结合实际情况，以幼儿为核心在建设班级活动区的时候融合创新元素，用有效性的策略全面的提升班级活动区的发展。
一、幼儿园班级活动区创设中存在的问题
幼儿园班级活动区创设的理念具有一定的先进性，但是，目前阶段的发展还存在着一些问题：教师缺乏正确意识，没有合理的利用班级活动区创设促进幼儿健康成长；教师在班级活动区创设中所准备的资料不够充分，缺乏一定的客观；教师在课前、课中、课下的指导力度不够，而且幼儿园班级活动区建设缺乏一定的保障；幼儿园班级活动区创设内容不具有协调性；区角内容的设置不能够贴切幼儿的认知水平和年龄特点；教师没有掌握好让学生自主学习的尺度。
幼儿园班级活动区设过于形式化，没能够充分地发挥出活动区区角的作用，表现为周期的间接性和短暂性，这样会使环境过于单一，这样长期发展下去会在一定程度上影响幼儿的心理健康发展。学生应该在幼儿园班级活动区创设中占有一定的主体地位，但是这种理念往往会被忽略，导致形成教师主导的现象，这一现象违背了幼儿园班级活动区创设的初衷，这样极其不利于培养学生的积极性和自主能动性。经过以上的叙述我们可以发现，幼儿园班级活动创设区的发展存在着一些问题，但是，解决这些问题有切入点可寻，只要能够合理的利用和及时解决问题，终究可以发挥出幼儿园班级活动创设区的真正作用。
二、研究幼儿园班级活动创设区的有效策略的意义
研究幼儿园班级活动创设区的有效策略具有一定的理论意义和实践意义，无论从哪种意义上来讲，我们都可以充分地体会到其意义的存在。从理论意义上来讲，幼儿园班级活动创设区是一种连接教育目标和幼儿兴趣的活动方式，可以使幼儿在有趣的环境中发展自身的能力；从实践意义上来讲，幼儿园班级活动区创设可以使学生享受良好的物质环境，而且在班级活动区创设进行的时候，可以提升得到老师亲自指导的频率，学生通过多次的参与班级活动创设区可以提升幼儿的积极性，使其对学习生活长期保持一定的新鲜度。通过实践提升幼儿园班级活动区创设的有效性，可以在一定程度上充分发挥班级活动区创设的教育功能，以此不断地激励着幼儿积极的生活和学习，从而促进幼儿的身心健康发展。
三、幼儿园班级活动区创设的有效策略
1. 树立正确的活动区设观念。幼儿教师在设置班级活动区创设的时候应该注意空间布局的合理性、材料观念的正确性、把幼儿作为参与活动区设的（下转66页）（上接64页）主体，空间布局需要有一定的美感，同时布置符合幼儿发展阶段的材料。用有价值的有教育意义材料引导幼儿的身心发展。教师应该不断地调整材料，使其具有一定的有效性，并以动态的形式长期发展，这样可以调动幼儿参与的积极性，有利于促进学生身心健康的发展。
2. 给幼儿在活动区的活动提供充足的保障。幼儿需要在班级活动区创设中享有足够的时间及空间去了解幼师准备的材料，合理地结合教育目标与活动区设，从而使活动区活动在目标和内容上得到一定的保障。充裕的时间可以在一定程度上保障活动区活动的有效进行，活动区活动灵活性的发展可以在一定程度上避免产生活动区活动与课程发生冲突的现象，同时，可以把二者进行有效的结合，这样可以使学生更好地理解课程内容，同时又能够学到课程的拓展内容。
3. 提高教师在活动区方面的指导能力。幼儿园班级活动区社在准备阶段幼教占有主导地位，有效的班级活动区创设需要幼教做好充足的资料准备。首先，教师要明确班级活动区设的教学目标，以及在进行过程中教师所应处于的地位，幼师要做好角色的灵活转换，以便于更好地发挥班级活动区的功能及价值。教师应该制定合理的教学目标，学生也应该有自身发展的明确目标，教师可以根据每个学生的特性进行个性化的发展方案设定，从而使幼儿在生活的舞台上绽放自我。
教师还应该具有较强的观察能力和反思能力，在班级活动区设进行的时候，仔细观察学生的行为，通过学生的反应及时分析幼儿的内心想法及需求，从而更好地满足幼儿的文化生活需求。通过有效的观察方式及时做好观察记录。这样可以帮助幼师在反思过程中针对特殊情况寻找到有效的解决方案，长期有效的反思可以帮助教师有针对性和有计划的改善班级活动区创设。幼师应该灵活运用指导技巧进行适度指导，这样可以在一定程度上开发幼儿的潜在能力。
【参考文献】
[1] 李畅. 幼儿园班级活动区的创设与指导[J]. 学校教育研究，2016（2）.
[2] 张佳黎. 幼儿园班级活动区创设存在的问题及对策[J]. 同行，2016（7）.
【关 键 词】 幼儿园；班级活动区；有效性；策略
幼儿园班级活动区创设可以为幼儿营造一种健康、有趣的生活环境和学习环境，这样可以在一定程度上潜移默化孩子的价值。幼儿所处的生长阶段极其容易被外界所影响，因此，结合实际情况，以幼儿为核心在建设班级活动区的时候融合创新元素，用有效性的策略全面的提升班级活动区的发展。
一、幼儿园班级活动区创设中存在的问题
幼儿园班级活动区创设的理念具有一定的先进性，但是，目前阶段的发展还存在着一些问题：教师缺乏正确意识，没有合理的利用班级活动区创设促进幼儿健康成长；教师在班级活动区创设中所准备的资料不够充分，缺乏一定的客观；教师在课前、课中、课下的指导力度不够，而且幼儿园班级活动区建设缺乏一定的保障；幼儿园班级活动区创设内容不具有协调性；区角内容的设置不能够贴切幼儿的认知水平和年龄特点；教师没有掌握好让学生自主学习的尺度。
幼儿园班级活动区设过于形式化，没能够充分地发挥出活动区区角的作用，表现为周期的间接性和短暂性，这样会使环境过于单一，这样长期发展下去会在一定程度上影响幼儿的心理健康发展。学生应该在幼儿园班级活动区创设中占有一定的主体地位，但是这种理念往往会被忽略，导致形成教师主导的现象，这一现象违背了幼儿园班级活动区创设的初衷，这样极其不利于培养学生的积极性和自主能动性。经过以上的叙述我们可以发现，幼儿园班级活动创设区的发展存在着一些问题，但是，解决这些问题有切入点可寻，只要能够合理的利用和及时解决问题，终究可以发挥出幼儿园班级活动创设区的真正作用。
二、研究幼儿园班级活动创设区的有效策略的意义
研究幼儿园班级活动创设区的有效策略具有一定的理论意义和实践意义，无论从哪种意义上来讲，我们都可以充分地体会到其意义的存在。从理论意义上来讲，幼儿园班级活动创设区是一种连接教育目标和幼儿兴趣的活动方式，可以使幼儿在有趣的环境中发展自身的能力；从实践意义上来讲，幼儿园班级活动区创设可以使学生享受良好的物质环境，而且在班级活动区创设进行的时候，可以提升得到老师亲自指导的频率，学生通过多次的参与班级活动创设区可以提升幼儿的积极性，使其对学习生活长期保持一定的新鲜度。通过实践提升幼儿园班级活动区创设的有效性，可以在一定程度上充分发挥班级活动区创设的教育功能，以此不断地激励着幼儿积极的生活和学习，从而促进幼儿的身心健康发展。
三、幼儿园班级活动区创设的有效策略
1. 树立正确的活动区设观念。幼儿教师在设置班级活动区创设的时候应该注意空间布局的合理性、材料观念的正确性、把幼儿作为参与活动区设的（下转66页）（上接64页）主体，空间布局需要有一定的美感，同时布置符合幼儿发展阶段的材料。用有价值的有教育意义材料引导幼儿的身心发展。教师应该不断地调整材料，使其具有一定的有效性，并以动态的形式长期发展，这样可以调动幼儿参与的积极性，有利于促进学生身心健康的发展。
2. 给幼儿在活动区的活动提供充足的保障。幼儿需要在班级活动区创设中享有足够的时间及空间去了解幼师准备的材料，合理地结合教育目标与活动区设，从而使活动区活动在目标和内容上得到一定的保障。充裕的时间可以在一定程度上保障活动区活动的有效进行，活动区活动灵活性的发展可以在一定程度上避免产生活动区活动与课程发生冲突的现象，同时，可以把二者进行有效的结合，这样可以使学生更好地理解课程内容，同时又能够学到课程的拓展内容。
3. 提高教师在活动区方面的指导能力。幼儿园班级活动区社在准备阶段幼教占有主导地位，有效的班级活动区创设需要幼教做好充足的资料准备。首先，教师要明确班级活动区设的教学目标，以及在进行过程中教师所应处于的地位，幼师要做好角色的灵活转换，以便于更好地发挥班级活动区的功能及价值。教师应该制定合理的教学目标，学生也应该有自身发展的明确目标，教师可以根据每个学生的特性进行个性化的发展方案设定，从而使幼儿在生活的舞台上绽放自我。
教师还应该具有较强的观察能力和反思能力，在班级活动区设进行的时候，仔细观察学生的行为，通过学生的反应及时分析幼儿的内心想法及需求，从而更好地满足幼儿的文化生活需求。通过有效的观察方式及时做好观察记录。这样可以帮助幼师在反思过程中针对特殊情况寻找到有效的解决方案，长期有效的反思可以帮助教师有针对性和有计划的改善班级活动区创设。幼师应该灵活运用指导技巧进行适度指导，这样可以在一定程度上开发幼儿的潜在能力。
【参考文献】
[1] 李畅. 幼儿园班级活动区的创设与指导[J]. 学校教育研究，2016（2）.
[2] 张佳黎. 幼儿园班级活动区创设存在的问题及对策[J]. 同行，2016（7）.