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【内容摘要】随着新课改的深入，英语教学越来越注重学生获取知识的过程，从而实现理解学习，有效掌握的目标。为了帮助学生更好地吸收知识、运用知识，我们在教学中引入合作学习的方法，提供学生良好的氛围，激发其学习兴趣，让学生在与他人的互动交流中积极主动地学习，产生思想的共鸣，实现自主学习能力的培养。
【关键词】高中英语 课堂教学 小组合作 策略研究
合作学习是新理念下的教学模式，不仅灵活简便，而且科学有效，有很强的实效性。该模式以学习小组为单位，鼓励学生互动交流，在讨论探究中解决问题，增强学习信心，促进人际交流，实现学习能力的培养。在具体实施中，我们要合理分组，善于引发学生讨论，让其在问题的推动下积极思考，踊跃讨论，活跃课堂氛围，提高课堂效率。
一、合理分组，促进合作，实现学生优势互补
合理的分组是促进小组学习的前提，也是顺利开展教学活动的保障。所以，我们要重视分组不能随意，要围绕教学目标，依据学生的兴趣爱好合理分配，让每个学生都能发挥自己的长处，实现优势互补。
一般，我会采用固定小组的模式让开展合作学习，先让学生自由组合，让其选择自己理想的合作伙伴，随后，我会依据小组成员的素质情况进行调整，使得每一组的整体素质差不多，保证小组合作学习的顺利开展。此外，我会根据教学目标即时构建合作小组，让学生有针对性地互助，更高效地学习。
二、利用教材，引发讨论，促进学生互动交流
教材是学生获取知识的主要来源，也是我们教学的重要依据，为此，要充分利用教材促进学生合作学习，引发其讨论探究，让学生在互动交流中更深入地理解知识、运用知识，不断总结归纳，实现英语学习的目标。
学习一个新单元时，我会从文章的标题。插图入手，激发学生阅读兴趣，引发其讨论，让其发挥想象力快速融入文本。比如，讲到Nelson Mandela-A Modern Hero一课时，我利用文章的插图导入，吸引学生注意力，先让其展开Talking活动，在小组里谈谈自己了解的伟大人物，和组员一起交流、评价，以此活跃课堂氛围。随后，我就会带领学生重点分析文章的段落、佳句、好词以及大意，让其丰富积累，有所借鉴，在写作时能发挥一二。学生可以和组员在课后交换积累本，相互分享借鉴，实现知识的传递。最后，我会依据文化背景引导学生探究文章主旨，让其在合作交流中明白文章的表达意图。比如，在上Nelson Mandela- A Modern Hero一课时，我就提出问题：（1）What’s the characteristic of a great man？（2）What kind of people would you like to be？引导学生围绕话题展开讨论，帮助其领会文章内涵，鼓励其成为国家的栋梁之才。
三、精选内容，激发兴趣，提高学生课堂效率
学生是课堂的主体，也是合作学习的实施者，作为老师，我们要充当策划者、指导者，精心选择讨论内容，激发学生学习兴趣，为学生营造良好的氛围，促进其互动交流，适当地提供指导，让其成为英语学习的主人。
对于讨论内容的选择，我们要花一些功夫，考虑到学生的兴趣爱好，尽量选一些他们感兴趣的话题，调动其积极性，让其主动参与。比如，我在教授Module 6 Films and TV Programmers时，鉴于当代高中生都很喜欢电影明星，我就投其所好，布置作业让学生在课后搜集相关资料，等到上课就在小组里相互讨论，说说自己喜欢的电影、明星和电视节目，和大家交流分享。再比如，讲到Module 6 Unexplained mysteries of the Natural World一课时，我就围绕主题鼓励学生搜集大自然的资料，激发其讨论兴趣，让其在小组交流里积极交流，主动探究文本，实现教学目标的同时收获分享的快乐。此外，我们可以选择一些开放性的问题让学生探索交流，一边激发其思维，一边鼓励其展现自我。比如，在讲Module 10 Unit1 Building the future的Welcome时，考虑到学生都有自己憧憬的未来，想要和同学分享，逐个发言会浪费很多时间，我就让其小组交流，相互分享，不仅能锻炼口语还能增进彼此的了解和感情。
四、科学评价，良性循环，优化学生合作学习
评价是促进小组合作学习的重要环节，科学、中肯的评价不仅能调动学生学习的积极性，还能有效提高其学习质量，让其在学习过程中及时改善调整，促进评价的良性循环，不断优化合作学习，实现高效课堂的目标。
对于评价，方式有很多种，一般我会采用个人评价与小组评价相结合的方式，促进小组成员间的互帮互助、互学互促。具体评价时，不仅要注重学习结果，更要重视合作过程，及时找出不足，指导学生改正提升，通过个人的修缮促进整体的提升。阶段性的评价，我会针对个人的学习结果，对其合作时的态度、方法、参与度以及倾听、交流、表达、协作等情况进行评价，随后扩展到小组的整体评价，对于表现好的个人和整体给予肯定和表扬，让其再接再厉。如果有学生或者小组在合作学习中表现落后，我会重点关注，针对其问题给出建议，追踪评价，让其尽快赶上其他人。此外，每个月末我会开展经验交流大会，让表现突出的学生和小组交流经验，分享方法，促进班集体的提升。
总之，合作学习是一种科学有效的课堂模式，随着新课改的深入会逐渐活跃，快速覆盖高中课堂，成为新时代教学的“法宝”。在英语课堂上，我们要不断创新总结，合理运用合作模式，为学生提供自我展现的平台，让其在英语学习中收获知识和快乐，为更深入的学习奠定基础。
（作者单位：江苏省射阳县高级中学）
【关键词】高中英语 课堂教学 小组合作 策略研究
合作学习是新理念下的教学模式，不仅灵活简便，而且科学有效，有很强的实效性。该模式以学习小组为单位，鼓励学生互动交流，在讨论探究中解决问题，增强学习信心，促进人际交流，实现学习能力的培养。在具体实施中，我们要合理分组，善于引发学生讨论，让其在问题的推动下积极思考，踊跃讨论，活跃课堂氛围，提高课堂效率。
一、合理分组，促进合作，实现学生优势互补
合理的分组是促进小组学习的前提，也是顺利开展教学活动的保障。所以，我们要重视分组不能随意，要围绕教学目标，依据学生的兴趣爱好合理分配，让每个学生都能发挥自己的长处，实现优势互补。
一般，我会采用固定小组的模式让开展合作学习，先让学生自由组合，让其选择自己理想的合作伙伴，随后，我会依据小组成员的素质情况进行调整，使得每一组的整体素质差不多，保证小组合作学习的顺利开展。此外，我会根据教学目标即时构建合作小组，让学生有针对性地互助，更高效地学习。
二、利用教材，引发讨论，促进学生互动交流
教材是学生获取知识的主要来源，也是我们教学的重要依据，为此，要充分利用教材促进学生合作学习，引发其讨论探究，让学生在互动交流中更深入地理解知识、运用知识，不断总结归纳，实现英语学习的目标。
学习一个新单元时，我会从文章的标题。插图入手，激发学生阅读兴趣，引发其讨论，让其发挥想象力快速融入文本。比如，讲到Nelson Mandela-A Modern Hero一课时，我利用文章的插图导入，吸引学生注意力，先让其展开Talking活动，在小组里谈谈自己了解的伟大人物，和组员一起交流、评价，以此活跃课堂氛围。随后，我就会带领学生重点分析文章的段落、佳句、好词以及大意，让其丰富积累，有所借鉴，在写作时能发挥一二。学生可以和组员在课后交换积累本，相互分享借鉴，实现知识的传递。最后，我会依据文化背景引导学生探究文章主旨，让其在合作交流中明白文章的表达意图。比如，在上Nelson Mandela- A Modern Hero一课时，我就提出问题：（1）What’s the characteristic of a great man？（2）What kind of people would you like to be？引导学生围绕话题展开讨论，帮助其领会文章内涵，鼓励其成为国家的栋梁之才。
三、精选内容，激发兴趣，提高学生课堂效率
学生是课堂的主体，也是合作学习的实施者，作为老师，我们要充当策划者、指导者，精心选择讨论内容，激发学生学习兴趣，为学生营造良好的氛围，促进其互动交流，适当地提供指导，让其成为英语学习的主人。
对于讨论内容的选择，我们要花一些功夫，考虑到学生的兴趣爱好，尽量选一些他们感兴趣的话题，调动其积极性，让其主动参与。比如，我在教授Module 6 Films and TV Programmers时，鉴于当代高中生都很喜欢电影明星，我就投其所好，布置作业让学生在课后搜集相关资料，等到上课就在小组里相互讨论，说说自己喜欢的电影、明星和电视节目，和大家交流分享。再比如，讲到Module 6 Unexplained mysteries of the Natural World一课时，我就围绕主题鼓励学生搜集大自然的资料，激发其讨论兴趣，让其在小组交流里积极交流，主动探究文本，实现教学目标的同时收获分享的快乐。此外，我们可以选择一些开放性的问题让学生探索交流，一边激发其思维，一边鼓励其展现自我。比如，在讲Module 10 Unit1 Building the future的Welcome时，考虑到学生都有自己憧憬的未来，想要和同学分享，逐个发言会浪费很多时间，我就让其小组交流，相互分享，不仅能锻炼口语还能增进彼此的了解和感情。
四、科学评价，良性循环，优化学生合作学习
评价是促进小组合作学习的重要环节，科学、中肯的评价不仅能调动学生学习的积极性，还能有效提高其学习质量，让其在学习过程中及时改善调整，促进评价的良性循环，不断优化合作学习，实现高效课堂的目标。
对于评价，方式有很多种，一般我会采用个人评价与小组评价相结合的方式，促进小组成员间的互帮互助、互学互促。具体评价时，不仅要注重学习结果，更要重视合作过程，及时找出不足，指导学生改正提升，通过个人的修缮促进整体的提升。阶段性的评价，我会针对个人的学习结果，对其合作时的态度、方法、参与度以及倾听、交流、表达、协作等情况进行评价，随后扩展到小组的整体评价，对于表现好的个人和整体给予肯定和表扬，让其再接再厉。如果有学生或者小组在合作学习中表现落后，我会重点关注，针对其问题给出建议，追踪评价，让其尽快赶上其他人。此外，每个月末我会开展经验交流大会，让表现突出的学生和小组交流经验，分享方法，促进班集体的提升。
总之，合作学习是一种科学有效的课堂模式，随着新课改的深入会逐渐活跃，快速覆盖高中课堂，成为新时代教学的“法宝”。在英语课堂上，我们要不断创新总结，合理运用合作模式，为学生提供自我展现的平台，让其在英语学习中收获知识和快乐，为更深入的学习奠定基础。
（作者单位：江苏省射阳县高级中学）