【摘 要】
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据国际教育成就評估协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，IEA）官网于2017年12月5日公布第四届国际阅读素养进展研究（PIRLS 2016）报告，俄罗斯、新加坡和中国香港的学生阅读素养分数位列前三位，分别为581、576、569，国际平均分为500分。来自50个国家（地区）共超过31
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据国际教育成就評估协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，IEA）官网于2017年12月5日公布第四届国际阅读素养进展研究（PIRLS 2016）报告，俄罗斯、新加坡和中国香港的学生阅读素养分数位列前三位，分别为581、576、569，国际平均分为500分。来自50个国家（地区）共超过31.9万名学生参与了此次评估。
PIRLS研究由国际教育成就评估协会主办，自2001年开始每五年进行一次评估，目的是评估各参与国家或地区九至十岁学龄儿童使用母语的阅读素养（reading literacy）和阅读能力。评估对整体阅读、信息类文章和文艺类文章三个项目来分别进行评分，研究结果显示，学生的阅读素养和阅读能力与家长的参与有正面关系，而且越来越多的学生的阅读素养和阅读能力主要是通过在线阅读得到提升的。值得关注的是，在课后参与补习的学生，其阅读成绩与没有参与补习学生的成绩并没有显著差异。
（浙江大学教育学院邬正阳编译）
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