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摘要：随着课程改革的深入，核心素养已经成为初中教育教学中的核心目标，对初中化学而言，逐渐从知识教学转向核心素养的培养上来。因此构建高效的化学课堂对提高学生的学习效率，提升学生的综合能力，促进学生全面的素质发展有着非常重要的意义。本文从核心素养下构建初中化学高效课堂的具体策略角度展开论述。
关键词：核心素养;初中化学;高效课堂
初中化学是学生中学阶段的一门重要科目，具有很强的实用性。传统的初中化学课堂教学通常采用倒灌式教学模式，老师在课堂占据了主导地位，学生被动的听，忽视了学生主观能动性的发挥。陈旧单一的教学模式下沉闷的课堂氛围，无法激发起学生的学习兴趣，更缺乏对学生能力的培养，不利于学生的全面发展，教学效果也很不理想，因此初中化学课堂教学进行改革和创新是教育发展的必然趋势。
1 完善课堂导入，激发学生兴趣和求知欲
兴趣是最好的老师，为了激发起学生的学习兴趣，使学生积极的投入到课堂教学活动中，化学老师可以借助课堂导入快速集中学生的课堂注意力，使学生在求知欲的指引下积极的展开知识学习。课堂导入是影响课堂教学质量的重要因素，同时也为了顺利开展课堂教学奠定了基础，因此化学老师可以精心设计课堂导入，充分利用学生的好奇心通过趣味性或者带有悬念的问题来激发起学生的求知欲，为知识讲解和学生自主探究做好铺垫。
比如七年级学习《燃烧和灭火》这节课时，化学老师可以借助多媒体手段为学生呈现出生活中消防员破灭大火的情景，通过生动、立体的视频影响，给学生的视觉和听觉带来强烈的感官刺激，同时老师引导学生观察视频资源中消防员针对不同的火情采用的不同的办法，观察使用的灭火工具和方法，引导学生思考其中的原因，从而为接下来的知识讲解做好铺垫，引出灭火的原理和其中蕴含的化学知识。学生的生活情景中激发起学习兴趣和探究欲望，为构建出高效的化学课堂奠定了基础。
2 拓展教学内容，培养学生探究能力
初中化学是一门知识点繁杂的学科，虽然知识内容多但是知识间存在着一定的规律性，有着紧密的联系，因此在开展初中化学课堂教学时，化学老师要有意识的引导学生透过知识内容探究知识间的联系，从而使学生在学习过程中建立起完整的知识体系。化学老师可以打破教材内容限制，将贴近学生生活的素材科学融入课堂教学中，拓展课堂教学的广度，同时也能够拉近化学知识和学生的距离，使学生体会到化学知识的价值和意义。学生在老师的引导下结合生活实际对化学知识进行深层次的探究，学会用化学知识来解决生活实际中的问题，既锻炼了学生的思维能力、探究能力，同时也提高了初中化学的课堂教学质量。
比如学习《二氧化碳制取的研究》这课时，老师可以结合学生在生活中了解的二氧化碳知识来开展本节课的知识讲解。生活中学生已经了解到二氧化碳不燃燒也不支持燃烧，而且二氧化碳的密度比空气密度大，二氧化碳能够用来灭火，对于二氧化碳反应原理也有初步的认识，化学老师就可以鼓励学生结合自己对二氧化碳的了解来自己设计化学实验，引导学生从反应物的状态、反应条件、气体密度等角度来确定二氧化碳的发生和收集装置。在老师的引导下，学生结合生活中常见的二氧化碳原理来展开实验探究，提高了学生的探究能力，同时也提升了学生化学知识的实践能力。
3 组织合作学学习，提高教学效果
初中化学是初三年级才开设的课程，说明对学生的思维能力、学习能力等都有着较高的要求，但是由于学生的学习能力、知识储备、认知水平上存在着较大差异，因此传统一刀切的教学模式已经无法满足学生的学习需求，常常出现能力强的学习“吃不饱”，能力差的学习“吃不下”的现象。因此初中化学老师在开展课堂教学时要正视学生的差异性，可以通过小组合作的方式来引导学生在小组内进行思维碰撞，进行优势互补的同时进行取长补短，这样既能够对知识内容展开深层次的探究，而且在互动交流中营造出轻松、活泼的课堂学习氛围，提升学生的课堂学习体验，使学生更加积极的投入到课堂学习过程中，大大提高了初中化学的课堂学习效率。
比如学习《燃料的合理利用与开发》时，需要学生了解煤、石油、天然气三大化石燃料，同时了解燃料充分燃烧的条件和意义，认识到化学变化中能量的变化。老师可以实验探究、合作学习的方式来指导学生完成本节知识的理解和掌握。老师可以引导学生结合自己的生活实际去思考：生活中常用的燃起有哪些？结合之前学习的知识内容，燃烧是怎样的一个反应？如果将生石灰和水放在一起是否会发生化学反应呢？化学反应在生成新物质的同时还伴随着能量的变化，研究能量变化有什么样的现实意义？学生在老师的引导下以小组为单位积极的展开合作探究，能力差的学生在组内成员的帮助下也能够在探究活动中有所收获，这样既活跃了课堂教学氛围，提高了学习效果，同时也培养了学生合作能力和交流能力。
4 结语
核心素养背景下的初中化学教学需要化学老师秉承以学生为本的教育理念，从学生的角度开展教学设计，提高学生的学习兴趣和学习体验，从而完成学习目标的同时完成综合能力的培养，构建出高效的初中化学课堂。
参考文献：
[1] 韩巧凤.核心素养下初中化学高效课堂的构建原则[J].文理导航（中旬），2018（12）.
[2] 李方.新中考背景下初中化学高效课堂的建构[J].新课程（中学），2019（03）.
[3] 倪红卫.初中化学高效课堂“四部曲”[J].新课程导学，2016（36）.
（作者单位：江西省临川第二中学）
关键词：核心素养;初中化学;高效课堂
初中化学是学生中学阶段的一门重要科目，具有很强的实用性。传统的初中化学课堂教学通常采用倒灌式教学模式，老师在课堂占据了主导地位，学生被动的听，忽视了学生主观能动性的发挥。陈旧单一的教学模式下沉闷的课堂氛围，无法激发起学生的学习兴趣，更缺乏对学生能力的培养，不利于学生的全面发展，教学效果也很不理想，因此初中化学课堂教学进行改革和创新是教育发展的必然趋势。
1 完善课堂导入，激发学生兴趣和求知欲
兴趣是最好的老师，为了激发起学生的学习兴趣，使学生积极的投入到课堂教学活动中，化学老师可以借助课堂导入快速集中学生的课堂注意力，使学生在求知欲的指引下积极的展开知识学习。课堂导入是影响课堂教学质量的重要因素，同时也为了顺利开展课堂教学奠定了基础，因此化学老师可以精心设计课堂导入，充分利用学生的好奇心通过趣味性或者带有悬念的问题来激发起学生的求知欲，为知识讲解和学生自主探究做好铺垫。
比如七年级学习《燃烧和灭火》这节课时，化学老师可以借助多媒体手段为学生呈现出生活中消防员破灭大火的情景，通过生动、立体的视频影响，给学生的视觉和听觉带来强烈的感官刺激，同时老师引导学生观察视频资源中消防员针对不同的火情采用的不同的办法，观察使用的灭火工具和方法，引导学生思考其中的原因，从而为接下来的知识讲解做好铺垫，引出灭火的原理和其中蕴含的化学知识。学生的生活情景中激发起学习兴趣和探究欲望，为构建出高效的化学课堂奠定了基础。
2 拓展教学内容，培养学生探究能力
初中化学是一门知识点繁杂的学科，虽然知识内容多但是知识间存在着一定的规律性，有着紧密的联系，因此在开展初中化学课堂教学时，化学老师要有意识的引导学生透过知识内容探究知识间的联系，从而使学生在学习过程中建立起完整的知识体系。化学老师可以打破教材内容限制，将贴近学生生活的素材科学融入课堂教学中，拓展课堂教学的广度，同时也能够拉近化学知识和学生的距离，使学生体会到化学知识的价值和意义。学生在老师的引导下结合生活实际对化学知识进行深层次的探究，学会用化学知识来解决生活实际中的问题，既锻炼了学生的思维能力、探究能力，同时也提高了初中化学的课堂教学质量。
比如学习《二氧化碳制取的研究》这课时，老师可以结合学生在生活中了解的二氧化碳知识来开展本节课的知识讲解。生活中学生已经了解到二氧化碳不燃燒也不支持燃烧，而且二氧化碳的密度比空气密度大，二氧化碳能够用来灭火，对于二氧化碳反应原理也有初步的认识，化学老师就可以鼓励学生结合自己对二氧化碳的了解来自己设计化学实验，引导学生从反应物的状态、反应条件、气体密度等角度来确定二氧化碳的发生和收集装置。在老师的引导下，学生结合生活中常见的二氧化碳原理来展开实验探究，提高了学生的探究能力，同时也提升了学生化学知识的实践能力。
3 组织合作学学习，提高教学效果
初中化学是初三年级才开设的课程，说明对学生的思维能力、学习能力等都有着较高的要求，但是由于学生的学习能力、知识储备、认知水平上存在着较大差异，因此传统一刀切的教学模式已经无法满足学生的学习需求，常常出现能力强的学习“吃不饱”，能力差的学习“吃不下”的现象。因此初中化学老师在开展课堂教学时要正视学生的差异性，可以通过小组合作的方式来引导学生在小组内进行思维碰撞，进行优势互补的同时进行取长补短，这样既能够对知识内容展开深层次的探究，而且在互动交流中营造出轻松、活泼的课堂学习氛围，提升学生的课堂学习体验，使学生更加积极的投入到课堂学习过程中，大大提高了初中化学的课堂学习效率。
比如学习《燃料的合理利用与开发》时，需要学生了解煤、石油、天然气三大化石燃料，同时了解燃料充分燃烧的条件和意义，认识到化学变化中能量的变化。老师可以实验探究、合作学习的方式来指导学生完成本节知识的理解和掌握。老师可以引导学生结合自己的生活实际去思考：生活中常用的燃起有哪些？结合之前学习的知识内容，燃烧是怎样的一个反应？如果将生石灰和水放在一起是否会发生化学反应呢？化学反应在生成新物质的同时还伴随着能量的变化，研究能量变化有什么样的现实意义？学生在老师的引导下以小组为单位积极的展开合作探究，能力差的学生在组内成员的帮助下也能够在探究活动中有所收获，这样既活跃了课堂教学氛围，提高了学习效果，同时也培养了学生合作能力和交流能力。
4 结语
核心素养背景下的初中化学教学需要化学老师秉承以学生为本的教育理念，从学生的角度开展教学设计，提高学生的学习兴趣和学习体验，从而完成学习目标的同时完成综合能力的培养，构建出高效的初中化学课堂。
参考文献：
[1] 韩巧凤.核心素养下初中化学高效课堂的构建原则[J].文理导航（中旬），2018（12）.
[2] 李方.新中考背景下初中化学高效课堂的建构[J].新课程（中学），2019（03）.
[3] 倪红卫.初中化学高效课堂“四部曲”[J].新课程导学，2016（36）.
（作者单位：江西省临川第二中学）