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Lucky Numbers or Unlucky Numbers？
【出 处】
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中学生英语：上旬刊
【发表日期】
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2015年12期
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本文根据目前农村高中英语课堂教学的现状，主要探讨了农村学生特别是农村高中学生在英语课堂教学中不愿开口说英语的原因，以及如何调动农村学生开口说英语并用英语进行交流的策略，从而提高农村学生英语语言的实际应用能力和农村高中英语课堂教学效果。 本人已从事英语教学工作17年，高中和初中都经历过，体会最深的就是：初中课堂教法多样，充满活力，艺术性极强，学生说英语的气氛浓厚，能和教师一起积极参与课堂教学，而农
本文论述了在有效语境中记忆词汇，从而改变教师在有限的语境中孤立讲解词汇，学生死记硬背，学生死记硬背，失去学习英语的兴趣等现状，让学生在有效语境中记忆单词，提高词汇教学的质量。 1. 研究的背景 1.1新课标对高中学生英语词汇学习的要求 教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（2003）从整体上提高了对高中学生英语词汇学习的要求。在语言知识目标八级的要求中，规定高中学生要学会使用3300
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<正>教师在构建英语学习课堂时,可以采取趣味教学法,这种方法以关注学生的心理情趣为主导,促进学生素质全面发展,激发学生的学习热情,可以有针对性地启发学生进行自主的、有
随着我国教育事业的不断创新和教学理念的不断深化，新型科学地隐性分层教学法（Invisible layer teaching method）是建立在分层教学法之上的一种更加科学地教学理念，与分层教学法相比，隐性分层教学法能够在有效地对不同的学生进行分层教学的同时，还能够充分地照顾到学习能力较低、自尊心较强的学生学习心理，为初中英语教学提供一个的积极向上的学习氛围，从而有效地促进学困生向优等生的有效转
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每个人都希望上帝能在自己人生低潮的时候帮助自己。在生活中，每个人都有自己的上帝，而且他们有一个共同的名字叫“父母”。 One night a man had a dream. He dreamed he was walking along the beach with the God. Across the sky flashed1 scenes from his life. Each scen
学生在初中和高中时的心态会存在很大的不同之处，中考和高考的目标也许会相差很多，在高中的学习过程中，学生位于学习转折点的同时，中学英语教学也位于转折点当中。笔者作为一名英语教师，根据自身多年的英语教学经验，对初中和高中之间英语教学的差异性感触很深，大多数学生适应不了高中的教学方法以及教学内容，遇到一些问题，对其学习的态度会产生消极影响，必然导致学生的学习成绩以及学习效率有所下降。 1. 学生在学习
英语是一种语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强的语言。要学好英语，就不可避免地在英语词汇的浩瀚大海中游泳，而且要熟练掌握游泳的本领，绝不是一朝一夕的事情。也就是说，英语词汇的学习是一个长期的过程，英语词汇量的扩大也非一时之功。 1. 词汇记忆困难的原因 很多学生经常会出现记不住单词、近似词汇总是记混等问题，花了大量的时间和精力背单词，结果往往不尽如人意，存在典型的“高投入、低产
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