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摘 要：线描画是幼儿园美术教学活动中常用的一种绘画方式，线描画同语言教学的相互融合和渗透更有助于幼儿线描画绘画水平的提高。探索的语言教学在线描画教学中的运用对促进幼儿线描画的绘画能力有着较大的促进作用。
关键词：线描画；语言教学
线描画是3～6岁幼儿常用的一种绘画艺术形式。在表现的过程中，通常是根据自己的已有经验，采用点、线、面等元素来进行表达、表现和创造。
在线描画教学的过程中常常忽略语言教学在线描画教学中起到的意义。然而，线描画需要它的创作者、欣赏者去分析、欣赏、鉴别，以发现和理解线描画作品中的美，对幼儿线描画作品的处置、对幼儿创作过程表现和对幼儿美术行为的继续引导是幼儿美术活动后延阶段的主要工作，从激发幼儿线描画教学的兴趣，引导幼儿进行创作活动到幼儿的作品欣赏和评价，都离不开语言教学活动的作用。
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在教学研究中我们发现，在幼儿线描画教学渗透多种语言教育的形式，能激发幼儿学习线描画的兴趣；能促进幼儿线描画想象力的提高；能较好丰富幼儿线描画学习的经验。
一、创新线描画教学模式，用故事来引导贯穿教学过程
在教学中，我们要充分发挥故事在幼儿线描画教学中的作用，运用故事来激发他们作画的兴趣，引导他们通过故事的讲述引导其在绘画过程中的想象能力。很多老师会将故事放在活动的开始部分，作为活动前激发幼儿学习线描画的兴趣。然而，在实践中我们会发现，教师讲述故事的时候，幼儿对故事的情景充满了好奇，对未来发生的情景充满期待。当故事讲完后，老师明确接下来要进行的绘画任务时，很多幼儿会表现不感兴趣，注意力不集中，草草结束老师安排的任务。然而，如果我们能创新一下教学模式，将整个故事贯穿在整个教学中，将会更好激发幼儿的学习兴趣。同时也能促进幼儿想象力的发展。如在开展大班线描画活动时，教师可以将所要绘画的内容编成故事，教师边讲，幼儿根据故事的描述边画出故事的情景，在讲述过程中，教师还可以对幼儿进行设疑，让幼儿猜猜下一情景，并用绘画表现出来。例如散文《牵着蜗牛去散步》，教师可以改编一下，把散文變成故事《牵着线条散步》，让幼儿用手拿着笔（牵着线条）听故事《牵着线条去散步》，教师边讲小线条散步来到什么地方，遇到谁，发生的事。教师讲，幼儿画。在整个教学活动中，幼儿对绘画的内容一直保持较高的兴趣，教师的设疑能让幼儿在绘画过程的想象力得到发展。当然，在此教学过程中，需要教师根据各年龄班幼儿已有的经验进行分析和整合，在讲述过程中不断的调整语言的描述形式，才能更好的运用故事来引导幼儿的线描画教学。
二、利用图片观察的直观优势激发幼儿对绘画内容的表现能力
儿童语言的发展有赖于认知的发展，而认知的发展主要依靠儿童自身的动作，动作则包含了幼儿动手、动脑和手脑并用的操作。在线描画教学中，运用图片引导幼儿观察、描述事物的外形特征，有利于幼儿具体、直观的表现绘画内容。因此，在幼儿线描画教学中，利用图片观察的直观优势可以激发幼儿对绘画内容的表现能力。例如：在中班线描画《可爱的长颈鹿》的教学中，我们可以通过直观、形象的长颈鹿图片引导幼儿观察长颈鹿的生活的环境及长颈鹿的外形特征。在教学中，我们经常会发现这样的现象，当老师交代了绘画任务后，幼儿拿到笔和纸就一脸茫然的说：“老师，我不会画”。其实，幼儿是不知用什么线条、图形、符号来表现长颈鹿，所以就无从下手。在教学中，老师可以根据长颈鹿的特征，引导幼儿从长颈鹿圆圆的头、三角形的耳朵、长方形的身体、棍子一样的长腿、毛笔一样的尾巴……幼儿有了具体形象的图形基本形状后，就能根据教师的引导、自己的观察、教师或幼儿的描述来进行构图，就不会发出老师我不会画这样的话了。
三、利用绘本来丰富幼儿的绘画经验
绘本是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式，幼儿绘本是以图画为主，文字为辅（甚至没有文字），绘本对幼儿的视觉震撼比知识效果更为直接，绘本独特的构图方式、表现色彩，时常吸引着幼儿。因此，在教学中，我们可以利用绘本来丰富幼儿的绘画经验。如在线描画装饰活动中，我们可以利用一些绘本来引导幼儿进行线描画装饰活动。例如绘本《母鸡萝丝去散步》，当打开这本书时，我们会发现绘本中的母鸡萝丝、狐狸、房子、树等等，都是用不同的线条，如直线、弧线、双直线、曲线、大圆点、小圆点及大块面、小块面等构成。在指导幼儿线描画装饰前，我们可以先让幼儿阅读《母鸡萝丝去散步》的图画书，并引导其观察图画中的母鸡萝丝身上有哪些线条，它们是怎样排列和组合来装饰母鸡萝丝的，狐狸、大树又有哪些线条、点和面。通过观察，幼儿对已学习过的线条进行了巩固，对点、线、面的不同组合有了进一步认识，当老师让其进行装饰时，幼儿就可根据自己的已有经验大胆的进行装饰，因此，绘本对丰富幼儿的线描画经验起到很好的促进作用。
参考文献
[1]张加蓉，卢伟主编的.学前儿童语言教育活动指导[M].复旦大学出版社.
[2]陈福静，刘敏主编的.幼儿简笔画教学法及美感教育[M].中国轻工业出版社.
[3]3～6岁儿童学习与发展指南.
关键词：线描画；语言教学
线描画是3～6岁幼儿常用的一种绘画艺术形式。在表现的过程中，通常是根据自己的已有经验，采用点、线、面等元素来进行表达、表现和创造。
在线描画教学的过程中常常忽略语言教学在线描画教学中起到的意义。然而，线描画需要它的创作者、欣赏者去分析、欣赏、鉴别，以发现和理解线描画作品中的美，对幼儿线描画作品的处置、对幼儿创作过程表现和对幼儿美术行为的继续引导是幼儿美术活动后延阶段的主要工作，从激发幼儿线描画教学的兴趣，引导幼儿进行创作活动到幼儿的作品欣赏和评价，都离不开语言教学活动的作用。
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在教学研究中我们发现，在幼儿线描画教学渗透多种语言教育的形式，能激发幼儿学习线描画的兴趣；能促进幼儿线描画想象力的提高；能较好丰富幼儿线描画学习的经验。
一、创新线描画教学模式，用故事来引导贯穿教学过程
在教学中，我们要充分发挥故事在幼儿线描画教学中的作用，运用故事来激发他们作画的兴趣，引导他们通过故事的讲述引导其在绘画过程中的想象能力。很多老师会将故事放在活动的开始部分，作为活动前激发幼儿学习线描画的兴趣。然而，在实践中我们会发现，教师讲述故事的时候，幼儿对故事的情景充满了好奇，对未来发生的情景充满期待。当故事讲完后，老师明确接下来要进行的绘画任务时，很多幼儿会表现不感兴趣，注意力不集中，草草结束老师安排的任务。然而，如果我们能创新一下教学模式，将整个故事贯穿在整个教学中，将会更好激发幼儿的学习兴趣。同时也能促进幼儿想象力的发展。如在开展大班线描画活动时，教师可以将所要绘画的内容编成故事，教师边讲，幼儿根据故事的描述边画出故事的情景，在讲述过程中，教师还可以对幼儿进行设疑，让幼儿猜猜下一情景，并用绘画表现出来。例如散文《牵着蜗牛去散步》，教师可以改编一下，把散文變成故事《牵着线条散步》，让幼儿用手拿着笔（牵着线条）听故事《牵着线条去散步》，教师边讲小线条散步来到什么地方，遇到谁，发生的事。教师讲，幼儿画。在整个教学活动中，幼儿对绘画的内容一直保持较高的兴趣，教师的设疑能让幼儿在绘画过程的想象力得到发展。当然，在此教学过程中，需要教师根据各年龄班幼儿已有的经验进行分析和整合，在讲述过程中不断的调整语言的描述形式，才能更好的运用故事来引导幼儿的线描画教学。
二、利用图片观察的直观优势激发幼儿对绘画内容的表现能力
儿童语言的发展有赖于认知的发展，而认知的发展主要依靠儿童自身的动作，动作则包含了幼儿动手、动脑和手脑并用的操作。在线描画教学中，运用图片引导幼儿观察、描述事物的外形特征，有利于幼儿具体、直观的表现绘画内容。因此，在幼儿线描画教学中，利用图片观察的直观优势可以激发幼儿对绘画内容的表现能力。例如：在中班线描画《可爱的长颈鹿》的教学中，我们可以通过直观、形象的长颈鹿图片引导幼儿观察长颈鹿的生活的环境及长颈鹿的外形特征。在教学中，我们经常会发现这样的现象，当老师交代了绘画任务后，幼儿拿到笔和纸就一脸茫然的说：“老师，我不会画”。其实，幼儿是不知用什么线条、图形、符号来表现长颈鹿，所以就无从下手。在教学中，老师可以根据长颈鹿的特征，引导幼儿从长颈鹿圆圆的头、三角形的耳朵、长方形的身体、棍子一样的长腿、毛笔一样的尾巴……幼儿有了具体形象的图形基本形状后，就能根据教师的引导、自己的观察、教师或幼儿的描述来进行构图，就不会发出老师我不会画这样的话了。
三、利用绘本来丰富幼儿的绘画经验
绘本是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式，幼儿绘本是以图画为主，文字为辅（甚至没有文字），绘本对幼儿的视觉震撼比知识效果更为直接，绘本独特的构图方式、表现色彩，时常吸引着幼儿。因此，在教学中，我们可以利用绘本来丰富幼儿的绘画经验。如在线描画装饰活动中，我们可以利用一些绘本来引导幼儿进行线描画装饰活动。例如绘本《母鸡萝丝去散步》，当打开这本书时，我们会发现绘本中的母鸡萝丝、狐狸、房子、树等等，都是用不同的线条，如直线、弧线、双直线、曲线、大圆点、小圆点及大块面、小块面等构成。在指导幼儿线描画装饰前，我们可以先让幼儿阅读《母鸡萝丝去散步》的图画书，并引导其观察图画中的母鸡萝丝身上有哪些线条，它们是怎样排列和组合来装饰母鸡萝丝的，狐狸、大树又有哪些线条、点和面。通过观察，幼儿对已学习过的线条进行了巩固，对点、线、面的不同组合有了进一步认识，当老师让其进行装饰时，幼儿就可根据自己的已有经验大胆的进行装饰，因此，绘本对丰富幼儿的线描画经验起到很好的促进作用。
参考文献
[1]张加蓉，卢伟主编的.学前儿童语言教育活动指导[M].复旦大学出版社.
[2]陈福静，刘敏主编的.幼儿简笔画教学法及美感教育[M].中国轻工业出版社.
[3]3～6岁儿童学习与发展指南.