听过这样一个童话故事：一位樵夫在过桥时不小心把铁斧失落在水里，这时水神出现了，手里拿着昂贵的金斧和银斧让樵夫辨认，樵夫却只要自己的铁斧，诚实的樵夫因此得到了水神的赞扬与赐福。
　　台湾漫画大师萧言中先生在他的作品《童话短路》里把这个著名的故事小小地“改编”了一下。水里冒出来的水神不是笑眯眯地拿着金斧银斧，而是脑袋上插着樵夫的铁斧，怒气冲天地大叫“这是谁的斧子”?!而可怜的樵夫已经吓得战战兢兢，虚汗直流了……
　　这则漫画让我在会心一笑后也略感沉重，它体现的其实是我们很多人都没有想到过的“诚实的层次”。在某种层次上，我们可以保持诚实。就如诚实的樵夫，面对金钱的诱惑，他能不为所动，做出诚实的选择；而面对头上插着斧头的水神，可怜的樵夫就不那么容易诚实了。由此审视我们的教育工作，不禁思绪万千。
　　刚开学时，有的孩子喜欢随地乱扔果皮纸屑，学校为了抓好学生的养成教育，便让学生互相举报，对于举报者给予一定的奖励，被举报者要在班级总分里扣分。校园里迅速掀起一场“整风运动”。当举报者和被举报者“对簿公堂”时，被举报者往往是一脸的无辜相，矢口否认。从登记的案例来看，被举报者有12人，仅有1名同学主动承认事实，而其它的11名同学是在摆上人证物证后方才承认。与他们的交谈中得知，他们本来并不想撒谎，但是被举报的结果是班级要被扣分，不仅班主任饶不了他而且全班同学也都会责怪他。在“整风运动”的影响下，校园是洁静了，然而孩子们的心灵却蒙上了阴影。
　　从孩子的角度，我们清醒地看到，有很多时候诚实是要付出代价的，这代价可能是他们稚嫩的心灵所担负不起的。在诚实的边缘上，孩子们恐怕就得掂一掂“诚实”的分量了。而我们面对孩子一而再、再而三的差错往往是训斥、惩罚，孩子们为了逃避“灾难”不得不说着言不由衷的谎话。
　　再看看我们孩子的作文，语文老师现在普遍感觉到作文中存在着说假话和人格分裂的现象，这与作文评判中的“思想健康、观点正确”的规则是否相关呢?动不动就是父母病危、父母下岗，来博取批卷老师的同情；在马路上看到一个老人跌倒了，作文中学生就必须把他扶起来，如果不去扶，作文肯定就得不到高分。但现实生活中，能够见义勇为、乐于助人的又有多少呢y有谁肯冒作文得低分的危险去说自己的真实想法呢?
　　因此，为师者在教育教学中切不可武断行事，孩子成长的法则不可能像我们的家长和老师设计得那么固定，那么完美。况且一些原本是固定和完美的法则也会在实践中逐步出现摇摆和缺陷。一味地死守过去的“法则”去教育富有不同生长愿望和不同身心素质的孩子，很容易让教育实践变成一种僵化状态。对待孩子的错误，我们一定要冷静对待，要充分认识学生是“未完成的、有待发展的人”。作为学生，必然是有缺点的，要尊重、善待学生的缺点，努力创造适合学生发展的教育。其次要学会把自己当作学生，站在学生的角度看待问题，走进学生的心灵，长善救失，努力化消极因素为积极因素，从美好、善良的动机出发，晓之以理，动之以情，与学生共度生命的历程，共创生命的体验。
　　(作者单位：泗洪县石集中心小学)