【摘 要】
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<正>生物的图表信息问题多见于高三阶段,主要包括以下两种情况:1在一轮复习中考查学生对知识点的掌握情况,可让学生通过构建知识脉络图来加强对知识体系的理解;2在题干中以相
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<正>生物的图表信息问题多见于高三阶段,主要包括以下两种情况:1在一轮复习中考查学生对知识点的掌握情况,可让学生通过构建知识脉络图来加强对知识体系的理解;2在题干中以相关图像、图表信息呈现解题条件,要求学生能依据所给图表信息整理、分析、输出,最终解决问题。值得广大教师关注的是,由于图表信息命题的背景广泛、蕴含的知识丰富,可以突出对考生获取、整理与加工信息能力的考查,因而倍受命题者青睐,近年
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