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英语的写作与词汇的恰当运用密不可分，良好的词块意识能够有效提高学生的写作效率与质量。因为词汇比单词的语言结构与使用条件更加严格，与句子也有一定的差别，所以其在英语中有着较为独特的结构与运用形式。在写作过程中，学生通常需要按照具体的语言情境来挑选恰当的词块，而词块意识的掌握则能够使学生的作文更加出色。词块的运用具有一定的规律，但也存在可变性，这就要求学生结合具体的语境对其进行恰当的应用。在英语教学中，一些词块需要结合句子的人称、时态与语法做出改变，这是进行词块教学的重要内容，同时也是学生写作时较容易出错的地方，因此需要格外注意。
一、重视词块教学，建立词块意识
在英语教学中，教师应当提醒学生重视词块的积累，同时强调词块的运用，更好地培养学生的词块意识。在教学中，死记硬背的方式虽然在效率方面还有所争议，但实践表明，此种方式也是积累词块的有效方法之一。除了要求学生记忆词块外，教师还需积极探索其他形式，由此帮助学生更好地记忆词块，逐步培养学生的词块意识。
例如在教学9A Unit 3 Reading时，教师可先设计问题“As a teenager，what problems do you have？”，让学生围绕这一问题展开联想，由此激活相应的文化背景知识。学生回答问题后，教师可设计课件，将词块展示出来，让学生围绕词块进行思考与讨论：
A survey about students’ problems（Tick yes or no） not have enough sleep Yes/No have too much homework Yes/No调查结束后，教师可以“too much homework”这一学生都非常重视的问题展开自由讨论：
A：Our teachers think it’s very important for the students to do lots of homework.
B：They think homework is of great value.But you doubt whether it is worth doing so much homework，right？
A：Yes. I nearly spend all my time doing homework.
B：Therefore，you hardly have any spare time for your hobbies.
当学生在思考与讨论的过程中，教师还可将与之相关的词块借助课件的形式呈献给学生，帮助学生认识词块，同时树立相应的词块意识。此种教学形式能够有效的帮助学生激活背景知识，同时还可在真实的语境中帮助学生强化主题词块，为后续的写作练习做准备。
二、积极补充课外生活热点词块，积累写作素材
除了课堂上的词块外，教师还需从学生的兴趣点着手，组织学生说一说自己喜欢的话题，可从互联网、图书馆处搜集相应的语言素材，有效积累词块，为今后的英语写作打下良好的基础。如随着互联网的发展，网购已经越来越普及，成为社会的时尚。说起网购，学生都表现出了强烈的兴趣，但网购究竟有哪些优势和劣势呢？教师就可以此为主题，安排学生收集网购利弊的词汇，学生很快就收集了一些词块，如 internet shopping，shops on Internet，be open for almost 24 hours a day，buy something we want at any time if we like，can’t see the things while we are shopping等。
三、快速构建文章框架，提高写作的地道性
在英语课堂上，学生通过运用词块、模仿句型，就能够有效的整理出文章的脉络，使文章的结构更加清晰。例如学生在写關于介绍旅游景点的文章时，就可引导学生使用一些特定的词块来描述，例如某地+has a long history of...Years来描述当地旅游景点的发展历史；某地+ be made up of /consists of？来描述当地的结构；There are many places of interest， such as...来描述当地都有哪些名胜古迹。为了更加熟练的运用词块，掌握更多新颖的写作方法，学生可多阅读文章，随后回忆文章中的词块，开展模仿填空练习，逐步提高学生运用词块的能力。另外，我们的母语汉语会对英语的学习产生一定的影响，因为语用习惯与文化背景不同，因此很容易用汉语的思维去学习英语。此时教师就应当帮助学生强化对词块的印象，同时为学生创造运用词块的环境，如将词块融入到作文当中，就能够充分克服这一问题，自然的表达地道的英语，从而形成良好的组词造句习惯，有效提高学生的写作水平。
综上所述，词块教学法在英语写作教学中发挥了非常关键的作用，是学生积累词组的重要形式，不仅能够提升学生的写作能力，同时还可有效提高学生的写作效率。因此在教学中，教师应当积极探索，发挥词块教学的优势，帮助学生提高写作水平。
一、重视词块教学，建立词块意识
在英语教学中，教师应当提醒学生重视词块的积累，同时强调词块的运用，更好地培养学生的词块意识。在教学中，死记硬背的方式虽然在效率方面还有所争议，但实践表明，此种方式也是积累词块的有效方法之一。除了要求学生记忆词块外，教师还需积极探索其他形式，由此帮助学生更好地记忆词块，逐步培养学生的词块意识。
例如在教学9A Unit 3 Reading时，教师可先设计问题“As a teenager，what problems do you have？”，让学生围绕这一问题展开联想，由此激活相应的文化背景知识。学生回答问题后，教师可设计课件，将词块展示出来，让学生围绕词块进行思考与讨论：
A survey about students’ problems（Tick yes or no） not have enough sleep Yes/No have too much homework Yes/No调查结束后，教师可以“too much homework”这一学生都非常重视的问题展开自由讨论：
A：Our teachers think it’s very important for the students to do lots of homework.
B：They think homework is of great value.But you doubt whether it is worth doing so much homework，right？
A：Yes. I nearly spend all my time doing homework.
B：Therefore，you hardly have any spare time for your hobbies.
当学生在思考与讨论的过程中，教师还可将与之相关的词块借助课件的形式呈献给学生，帮助学生认识词块，同时树立相应的词块意识。此种教学形式能够有效的帮助学生激活背景知识，同时还可在真实的语境中帮助学生强化主题词块，为后续的写作练习做准备。
二、积极补充课外生活热点词块，积累写作素材
除了课堂上的词块外，教师还需从学生的兴趣点着手，组织学生说一说自己喜欢的话题，可从互联网、图书馆处搜集相应的语言素材，有效积累词块，为今后的英语写作打下良好的基础。如随着互联网的发展，网购已经越来越普及，成为社会的时尚。说起网购，学生都表现出了强烈的兴趣，但网购究竟有哪些优势和劣势呢？教师就可以此为主题，安排学生收集网购利弊的词汇，学生很快就收集了一些词块，如 internet shopping，shops on Internet，be open for almost 24 hours a day，buy something we want at any time if we like，can’t see the things while we are shopping等。
三、快速构建文章框架，提高写作的地道性
在英语课堂上，学生通过运用词块、模仿句型，就能够有效的整理出文章的脉络，使文章的结构更加清晰。例如学生在写關于介绍旅游景点的文章时，就可引导学生使用一些特定的词块来描述，例如某地+has a long history of...Years来描述当地旅游景点的发展历史；某地+ be made up of /consists of？来描述当地的结构；There are many places of interest， such as...来描述当地都有哪些名胜古迹。为了更加熟练的运用词块，掌握更多新颖的写作方法，学生可多阅读文章，随后回忆文章中的词块，开展模仿填空练习，逐步提高学生运用词块的能力。另外，我们的母语汉语会对英语的学习产生一定的影响，因为语用习惯与文化背景不同，因此很容易用汉语的思维去学习英语。此时教师就应当帮助学生强化对词块的印象，同时为学生创造运用词块的环境，如将词块融入到作文当中，就能够充分克服这一问题，自然的表达地道的英语，从而形成良好的组词造句习惯，有效提高学生的写作水平。
综上所述，词块教学法在英语写作教学中发挥了非常关键的作用，是学生积累词组的重要形式，不仅能够提升学生的写作能力，同时还可有效提高学生的写作效率。因此在教学中，教师应当积极探索，发挥词块教学的优势，帮助学生提高写作水平。