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目前，虽然新课程实施很多年了，但有的教师还是走不出传统教学的泥潭。在课堂教学中，教师往往拘泥于教材，强调以接受课本知识、死记硬背、机械训练的学习方式为主，缺乏营造生动活泼的氛围。作为一名教师，必须好好利用课堂40分钟，让学生主动地参与到学习活动中来，同时，教师必须具有“为学而导，依标而导，按需而导”的教学理念。只有在这样的理念的支配下，才能让学生成为课堂学习的主人。由于各种原因导致生物课可有可无，且因生物课不是中考科目，学生潜意识中认为生物这门学科是“副科”，对生物的学习不够重视，所以生物教学工作的开展比较困难。这就要求生物教师必须采取各种措施，激发学生学习生物的兴趣。
一、精心设计课堂教学，激发兴趣
要上好一节生物课，重在课前精心设计。首先，设计导语，利用1—2分钟的导语，让学生对这节课产生学习兴趣，将学生学习的积极性调动起来，使他们的学习态度真正从“要我学”转变为“我要学”。比如，教学七年级上册第一课“认识生物”时，我出示各个地方的风景图片，问“学生风景好不好看，想不想去旅游，你们知道哪些是生物吗”，从而激发起学生对这节课的学习兴趣。教师在讲完一个问题之后必须巧妙地设计一个承上启下引人思考的问题，使学生愿意思考、主动回答，形成良好的课堂气氛。其次，在教学活动中，教师更要做到“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”及“以趣激疑、以趣引思、以趣导知、知趣相融”，努力建立轻松、和谐、舒畅的师生关系，才能使师生共同处于无拘无束的亲切的生物教学氛围中。教师精湛或幽默的语言、可亲可敬的教态、机敏的教学机智，都会使学生对生物学习产生浓厚的兴趣。我每一次上生物课，学生都非常喜欢，他们都说生物太有趣了，一堂课时间过得很快。
二、通过实验活动，引入兴趣
生物是一门实验性很强的学科，新教材更是非常注重培养学生的实验探究能力。通过观察和实验，不仅可以让学生加深和掌握生物学的知识，而且非常有利于激发学生学习生物的兴趣。七年级学生对实验具有好奇心和浓厚的兴趣，他们喜欢动手，热 爱实验。如在探究种子萌发需要的外界条件活动中，我除了要求学生完成教学中的设计方案之外，还鼓励学生大胆地设计方案，并且设有最佳创意奖。整个课堂气氛活跃，学生互相讨论，兴趣高涨，一个个设计方案很快地送到我手中。其中，有两个学生设计方案如下。
1.我将种子分为两等份，分别放在两个垫有纱布的培养皿中，两份都需要经常加水，始终保持纱布的湿润。一份放在冰箱冷藏室（约4～8℃或冬天的室外）中培养，另一份放在常温下（约25℃左右或温暖的室内）培养，每天定时观察和记录，有时还需要及时补充水，整个过程大约需要一周时间。
2.我将种子分为两等份，分别放在两个垫有纱布的一次性塑料杯的容器中，一份加适量的水，始终保持纱布的湿润；另一份加足量的水，始终保持将种子浸没在水中。如下图：
（1）足量的水（2）适量的水
当我看到这样的设计方案时，更加明白学生多么渴望探究科学。这两个方案探究思路更加清晰，并且具有创意性，所以被同学们评为“最佳创意奖”。同时，为了证实实验的效果，我还分发黄豆的种子给他们回去做实验。
三、感情交流，推动兴趣
教师不仅要在课堂教学中有风趣的语言，还要在课堂、课外与学生加强情感交流，让学生从情感上首先接受教师，接纳这门学科。师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重教师，对教师所教的科目也会产生兴趣。一个不懂得尊重学生的教师，不会得到学生的尊重和喜爱，更谈不上引导学生对其所教科目产生兴趣，甚至会导致学生对该科目产生厌学情绪。
四、改进教法，进一步推动兴趣
传统的一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一口气讲到底的教学方法和方式，已适应不了新形势的要求，利用多媒体进行教学，其鲜明的色彩和生动的画面能够引起学生的兴趣。如教学七年级“开花和结果”一课时，教师利用多媒体展示广西会展中心建筑标志、花朵的各种颜色、诗人赞美花的诗歌、受精的动画过程、果实的结构图等等，把教学内容生动地展现在学生面前，从而使学生能够透彻地掌握课堂上所学的内容，并激发学生的学习兴趣。现代多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。生物教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥其良好的辅助教学作用。
目前，在初中生物课堂教学中，生物教师往往过多地注重了知识目标而忽视了情感目标。非专业生物科任教师往往拘泥于课本，强调生物事实和记忆，导致学生缺乏学习生物的兴趣。因此，教师在上课的时候，多讲学生感兴趣的生物现象，如新颖的生物资料、图片，甚至说一个有关生物学的故事，让他们在课堂中愉快地学习，才能激发他们学习的兴趣。
五、通过课外活动，激发兴趣
生物课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境，特别是对于中学生来说，年龄特点更容易使他们能够在主动参与的操作环境下形成学习兴趣。因此，为配合课堂教学，教师有必要开展一些丰富多彩的生物课外活动。如让学生参加野外观察、校园调查活动，培养学生对物种的分布地形、气候的区分；组织爱好生物的学生进行各种生物实践活动;组织爱好生物的学生进行生物教育宣传活动，如黑板报、壁报、广播等等;指导学生自己组织生物课外集体活动，如制作生物教学用具、制作标本等等。同时，让学生通过看电视、听广播、看报刊等途径摘录生物知识，开展收集生物知识的评比活动。学生通过课外活动，既增长了书本知识，实践了生物基本技能，又了解了社会，直接感受祖国的美丽山河，这更有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，提高学生学习生物兴趣。
总之，教学的目的是“一切为了学生的学习，一切为了学生的可持续发展，一切为了学生能自愿地学习”，使他们受益终生。因此，激发学生学习生物的兴趣是教学的关键。
(责任编辑：杜华）
一、精心设计课堂教学，激发兴趣
要上好一节生物课，重在课前精心设计。首先，设计导语，利用1—2分钟的导语，让学生对这节课产生学习兴趣，将学生学习的积极性调动起来，使他们的学习态度真正从“要我学”转变为“我要学”。比如，教学七年级上册第一课“认识生物”时，我出示各个地方的风景图片，问“学生风景好不好看，想不想去旅游，你们知道哪些是生物吗”，从而激发起学生对这节课的学习兴趣。教师在讲完一个问题之后必须巧妙地设计一个承上启下引人思考的问题，使学生愿意思考、主动回答，形成良好的课堂气氛。其次，在教学活动中，教师更要做到“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”及“以趣激疑、以趣引思、以趣导知、知趣相融”，努力建立轻松、和谐、舒畅的师生关系，才能使师生共同处于无拘无束的亲切的生物教学氛围中。教师精湛或幽默的语言、可亲可敬的教态、机敏的教学机智，都会使学生对生物学习产生浓厚的兴趣。我每一次上生物课，学生都非常喜欢，他们都说生物太有趣了，一堂课时间过得很快。
二、通过实验活动，引入兴趣
生物是一门实验性很强的学科，新教材更是非常注重培养学生的实验探究能力。通过观察和实验，不仅可以让学生加深和掌握生物学的知识，而且非常有利于激发学生学习生物的兴趣。七年级学生对实验具有好奇心和浓厚的兴趣，他们喜欢动手，热 爱实验。如在探究种子萌发需要的外界条件活动中，我除了要求学生完成教学中的设计方案之外，还鼓励学生大胆地设计方案，并且设有最佳创意奖。整个课堂气氛活跃，学生互相讨论，兴趣高涨，一个个设计方案很快地送到我手中。其中，有两个学生设计方案如下。
1.我将种子分为两等份，分别放在两个垫有纱布的培养皿中，两份都需要经常加水，始终保持纱布的湿润。一份放在冰箱冷藏室（约4～8℃或冬天的室外）中培养，另一份放在常温下（约25℃左右或温暖的室内）培养，每天定时观察和记录，有时还需要及时补充水，整个过程大约需要一周时间。
2.我将种子分为两等份，分别放在两个垫有纱布的一次性塑料杯的容器中，一份加适量的水，始终保持纱布的湿润；另一份加足量的水，始终保持将种子浸没在水中。如下图：
（1）足量的水（2）适量的水
当我看到这样的设计方案时，更加明白学生多么渴望探究科学。这两个方案探究思路更加清晰，并且具有创意性，所以被同学们评为“最佳创意奖”。同时，为了证实实验的效果，我还分发黄豆的种子给他们回去做实验。
三、感情交流，推动兴趣
教师不仅要在课堂教学中有风趣的语言，还要在课堂、课外与学生加强情感交流，让学生从情感上首先接受教师，接纳这门学科。师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重教师，对教师所教的科目也会产生兴趣。一个不懂得尊重学生的教师，不会得到学生的尊重和喜爱，更谈不上引导学生对其所教科目产生兴趣，甚至会导致学生对该科目产生厌学情绪。
四、改进教法，进一步推动兴趣
传统的一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一口气讲到底的教学方法和方式，已适应不了新形势的要求，利用多媒体进行教学，其鲜明的色彩和生动的画面能够引起学生的兴趣。如教学七年级“开花和结果”一课时，教师利用多媒体展示广西会展中心建筑标志、花朵的各种颜色、诗人赞美花的诗歌、受精的动画过程、果实的结构图等等，把教学内容生动地展现在学生面前，从而使学生能够透彻地掌握课堂上所学的内容，并激发学生的学习兴趣。现代多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。生物教师要尽可能地将电教、多媒体等现代化教学手段在课堂中实践应用，发挥其良好的辅助教学作用。
目前，在初中生物课堂教学中，生物教师往往过多地注重了知识目标而忽视了情感目标。非专业生物科任教师往往拘泥于课本，强调生物事实和记忆，导致学生缺乏学习生物的兴趣。因此，教师在上课的时候，多讲学生感兴趣的生物现象，如新颖的生物资料、图片，甚至说一个有关生物学的故事，让他们在课堂中愉快地学习，才能激发他们学习的兴趣。
五、通过课外活动，激发兴趣
生物课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境，特别是对于中学生来说，年龄特点更容易使他们能够在主动参与的操作环境下形成学习兴趣。因此，为配合课堂教学，教师有必要开展一些丰富多彩的生物课外活动。如让学生参加野外观察、校园调查活动，培养学生对物种的分布地形、气候的区分；组织爱好生物的学生进行各种生物实践活动;组织爱好生物的学生进行生物教育宣传活动，如黑板报、壁报、广播等等;指导学生自己组织生物课外集体活动，如制作生物教学用具、制作标本等等。同时，让学生通过看电视、听广播、看报刊等途径摘录生物知识，开展收集生物知识的评比活动。学生通过课外活动，既增长了书本知识，实践了生物基本技能，又了解了社会，直接感受祖国的美丽山河，这更有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，提高学生学习生物兴趣。
总之，教学的目的是“一切为了学生的学习，一切为了学生的可持续发展，一切为了学生能自愿地学习”，使他们受益终生。因此，激发学生学习生物的兴趣是教学的关键。
(责任编辑：杜华）