霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”想让写作课有成效，一定要让学生对写作感兴趣。在写作指导中，教师如何调动学生写作的积极性？我认为可以从以下几方面进行尝试。
　　一、培养学生善于观察、在观察中寻找素材的能力
　　生活是创作的源泉。学生写作文时常常感到无话可说，无事可叙，推究其根源，是因为他们不能把写作和生活联系起来。因此，要让学生对写作文产生兴趣，首先得教会学生观察生活，积累情感体验，从他们自己的亲身经历中获得第一手资料。
　　教师可以让学生记日记，写下自己的所见、所闻、所想、所感。让学生知道，现实中的很多东西、很多现象，都极具启迪性，给予人很多启示。只要用心观察，善于感受，多加思考，就能感悟出生命的意义和人生的真谛。就好像，对着传统佳节的那一轮皓月，苏轼抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨；面对父亲那蹒跚的背影，朱自清体味到父爱如山的伟大和父爱的深沉等等。如此切身的感受正是来自于作者对生活的用心观察和感悟。
　　二、运用现代教学手段及拟题技巧，积极诱导学生
　　1.利用现代化教学手段，营造氛围，激发体验
　　多媒体现代化教学手段以它先进性、容量大、内容集中、重点突出、图像鲜艳等特点，通过特有的声音、图像、动画等，深深地吸引着学生。在实际教学中，教师可以通过熟练运用多媒体技术来刺激学生的感官和调动他们的内心感情，引发其写作的兴趣。
　　如在“三·八”妇女节前，让学生写关于母亲的作文，为了避免写空话、套话，可以《世上只有妈妈好》为背景音乐，让学生通过观看视频《懂你》，通过凄美感人的乐曲和触动人心的画面，刺激他们的感官，让学生进入感人肺腑的情境中，从而激发学生写作文的欲望和冲动，把内心对母亲的感激酣畅淋漓地抒发出来。这样，不但解决了学生无从下笔的核心问题，而且调动了学生写作文的积极性。
　　2.巧设题目，诱发学生的创作激情
　　为了能够诱发学生的写作欲望和创作冲动，教师要启发他们，教他们学会拟出精美的作文题目，让他们懂得写作文不但要具有可写性，而且还要具有新颖性、启发性、独创性。例如，《我的老师》《我的父亲》是公认的传统题目，假如改成《我渴望老师的“阳光”》《父亲为我撑起蓝天》，题目就有了写作兴趣的诱惑力，叫人兴趣盎然。因此，作文的题目拟得巧，拟得活，就能调动学生的情感，从而产生写作的欲望和冲动。
　　三、巧用评语，鼓励学生，增强学生的自信心
　　面对学生的习作，教师在评改的时候，要善于找出学生习作的可取之处，并及时地给予肯定和鼓励，千万不能用自己的成人标准来衡量学生，不能简单评说，挫伤学生的积极性。即使遇到抄袭的文章，教师也要委婉地告诉其这样做的危害。教师要学会用自己甜美的微笑，用自己温暖的语言，写上让学生觉得贴心的批语，让学生看到一线希望，不断挖掘出自己写作的潜能。
　　四、让学生参加实践活动，在亲身体验中提高写作能力
　　正如前面所说，要培养学生的写作能力，只有书本知识的积累远远不够，重要的是，教师要引导学生深入生活、体验生活、感悟生活，丰富生活阅历，从而获得真正的知识。可以鼓励学生，让他们参加一些作文比赛、读书活动、知识竞赛等；鼓励学生学会团结合作，搞好班上的学习园地；鼓励学生制作日记集、作文集，自创班级文学刊物……通过这些活动，为学生提供展示写作才华的舞台，这不但可以激發写作兴趣，还有助于提高写作能力。此外，还可利用周末、假期，让学生走出校门参与社会活动，如搞社会调查等。通过社会活动，学生既得到了锻炼，还可认识到作文与实际生活之间的距离，意识到参加实践活动对提高自己作文水平的重要性。
　　作文教学历来是语文教学中棘手的难题，但是，“世上无难事，只要肯登攀”。在具体的教学实践中，只要我们勇于尝试，勇于探索，坚持不懈，就能找到激发学生写作兴趣的“灵丹妙药”。
　　参考文献
　　[1]张建华，蔡明主编.中学语文教学法辅导[M].北京：高等教育出版社，1996.
　　[2]王世堪主编.中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，1995.
　　[3]周小山，严先元.新课程的教学设计思路与教学模式[M].成都：四川大学出版社，2002.
　　（责任编辑韦淑红）