【摘 要】
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目的 评价基于临床问题的自我授课教学法在培养基层关节外科医师中的效果.方法 选取2018年9月—2020年12月于我院接受关节置换理论培训的基层骨科医师60名,将其分为两组,分别为自我授课组和对照组,每组30名.对照组开展常规教学;自我授课组在开展常规教学的基础上辅以自我授课教学.对自我授课的结果进行考评,并对比两组的理论考核结果和培养满意度.结果 实施自我授课后,考评结果总分为(97.42±2.21)分.自我授课组的理论考核成绩(88.33±3.61)分优于对照组(78.91±4.40)分,差异有统计学
【机 构】
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北京大学人民医院骨关节科,北京 100044
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目的 评价基于临床问题的自我授课教学法在培养基层关节外科医师中的效果.方法 选取2018年9月—2020年12月于我院接受关节置换理论培训的基层骨科医师60名,将其分为两组,分别为自我授课组和对照组,每组30名.对照组开展常规教学;自我授课组在开展常规教学的基础上辅以自我授课教学.对自我授课的结果进行考评,并对比两组的理论考核结果和培养满意度.结果 实施自我授课后,考评结果总分为(97.42±2.21)分.自我授课组的理论考核成绩(88.33±3.61)分优于对照组(78.91±4.40)分,差异有统计学意义(t=9.076,P<0.01).自我授课组的进修医师满意度为100％(30/30)高于对照组的80％(24/30),差异有统计学意义(P<0.05).结论 基层关节外科医师培养过程中,开展自我授课教学不仅可以促进学员理论水平的提升,还增加了进修教学的满意度,对于提高进修医生教学度以及培养研究性思维具有重要意义.
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