班主任——学校最小的“行政长官”，从前被人们称之为“猴子王”。别看官衔不大，做起来难度可不小。一般老师都不愿意当这个“官”，生怕出问题而吃力不讨好。本人做过多年的班主任，深知此项工作的艰辛。面对那么多血气方刚又性格各异的“猴子”们，不用点谋略，这个“王”是当不好的。下面谈谈本人在班级工作上的几点体会。
　　一、适应新形势，建立新型的师生关系
　　目前的高中生多是独生子女，他们被父母视为心肝宝贝、掌上明珠。在家享受着充分的“民主”权利，娇生惯养，视为同辈人。父母舍不得弹他们一指头。针对这种情况，班主任和学生之间要建立新型的、融洽的师生关系。课余时间，班主任要主动地接近他们，关心他们，跟他们谈心、说话、谈笑，甚至开玩笑。从谈笑中让学生觉得班主任像父母一样可亲可近，并不可怕。这样，学生的逆反心理消除了，就会无拘无束地跟老师说心里话（当然老师不要轻易地把他们的秘密公开），还会向老师反映班级的一些情况，使我们能随时掌握班级的情况和学生的思想动态，有助于我们进一步开展工作。否则，班主任整天板着面孔，盛气凌人地出现在学生面前，对学生动辄训斥，听不进半点解释，稍有顶嘴，轻则停课做检查，重则大打出手，直至报学校开除。学生见了老师躲着走，背着老师干坏事以图报复，他们能向班主任讲实话吗？这样做，既害了学生又损害学校的声誉，实在不可取。
　　二、增强学生自主意识，完善班集体建设
　　学生不服班干管理，班干无奈出手打人，这样的例子经常出现。究其原因，这些班干往往是班主任点的将，是班主任的心腹之人，他们认为只要把班主任捧好了就行，而在同学们面前装腔作势，有恃无恐，学生哪能服从这样的班干呢?班主任任命班级干部，会带来负面效应：一是学生认为老师偏爱班干，从而产生嫉妒心理，有意无意地跟班干作对；二是任命的班干，往往是班级的一霸，他们自己的学习和纪律遵守往往不如常人，在同学们心中无威信，同学们平时只是敢怒而不敢言罢了。但忍耐是有限度的，一旦超过了忍耐的极限爆发出来的反抗往往是非常激烈的，后果亦是难以想象的；三是学生认为班级工作的好坏是班主任的事情，跟自己无关，用不着听凭班干指手画脚，约束自己的言行。更有甚者，因受过班主任的批评而故意捣蛋。班主任费心劳神但收效甚微。长期下去，班风败坏，想重振班风，谈何容易？因此，班主任从一开始就要培养学生自主管理班级的意识，不要一包承揽。要指导学生自己选举班干，自己分工负责管理，班主任起监督员作用。但要经常召开班干会议，要求班干在班级中一定要起主导作用，否则，班级就会失控。每周一次的班会一定要充分利用，会上让值日班干总结班级周工作情况，班主任要对表现好的同学要给予肯定和表扬，对总结出来的问题要明确表态，拿出措施加以解决，以支持班干工作。同时利用班会传达学校的决定、方针、政策等，让全体同学在始终清醒的状态下学习、生活。这样做，班主任的心情就会轻松愉快，班级管理也会井井有条。如果班级管理工作从一开始就稳定在良好的轨道上运行，那么这个好传统就容易保持下去。
　　三、抓学习成绩提高，促德育水平发展
　　据统计，经常违反纪律的学生，有百分之九十以上是学习成绩不好的。这些学生就是所谓的“双差生”。他们整天不思学习，思想空虚，到处寻求刺激——谈情说爱，进“三室一厅”、进网吧、抽烟、喝酒、打架等。这些人，一旦染上恶习是很难教育好的。他们往往是一发不可收拾，且一次比一次厉害，可谓是屡教不改。“世界上的一切坏事都是从不劳动开始”［１］。思想品德差的学生也是从不学习开始的。班主任要想在德育方面有所建树，就必须先抓好教学工作，让学生把主要精力投入到学习中去，在知识的海洋中寻觅人生的价值，用以陶冶自己的情操，使自己“明礼、诚信、守纪”。而不抓教学，单抓德育是单打一，事倍功半。班主任要利用班会课，经常对学生进行学习目的性教育、前途教育，使学生以学习为需要；还要经常会同其他任课老师对成绩差的学生进行“会诊”，找出病根，对“症”下“药”，使学生在不同的层次上有所发展。
　　四、制订学期工作计划，围绕学校工作重心开展班级工作
　　班级是学校的最基层，学校的一切规章制度及工作都是在班级内得以执行的，班级和学校是一个有机的整体。因此，班级工作离不开学校的工作重心。开学初，班主任要认真研究学校的工作计划，在征求同学们的意见后制订班级的工作计划并张贴上墙，让全班同学都清楚什么时候应该干什么，不该干什么，克服盲目性，使班级工作有章有序、忙而不乱。在此基础上，还可讨论制定班级规章制度或公约来辅助工作计划的实施。否则，班级工作无计划、无重点，时松时紧，时好时坏，随意性很强，对学校的中心工作也只能仓促应付，被动挨罚。
　　五、细心观察，防患于未然
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。大凡重大事件，都是有其先兆的，只不过是我们未发现罢了。例如会打架的学生在事故发生前，总是会和一些不三不四的人在一起鬼混；跌入情网的学生事前总是对异性感兴趣，和同性不合群；喜欢独来独往，总会夜间经常迟回或不回宿舍，节假日也不肯回家；学生白天打瞌睡多数是夜间不休息造成的，可以追根究底搞清他们的夜间所为，如此等等。只要我们细心观察，就一定能发现一些蜘蛛马迹，以便及早研究对策，防患于未然。
　　为此，班主任要经常深入班级，做到“三勤”，即腿勤、眼勤、嘴勤。要到学生中去走访调查，要建立班干汇报制度，还要经常与任课老师联系，发现有不正常现象，及时立案调查，必要时还要与家长取得联系，共同弄清楚学生的不正当的行为举止，使其悬崖勒马。周末、考试期间、放假之前及在校的非上课时间最容易出问题，班主任要紧盯这些时间段，马虎不得。
　　六、严于律己，做表率作用
　　人们常说，有什么样的家长，就有什么样的孩子。其实，有什么样的班主任，也会有什么样的学生。班主任对自己严格要求、惜时守信、工作认真、办事公正，那么他不用自己表白，学生自然会对他产生崇敬之情，把班主任当做榜样来模仿，从而约束自己的言行，认真学习、刻苦钻研、团结同学、做事认真、不迟到、不缺席，努力使自己成为品学兼优的学生。因此，作为班主任，在学生面前要树立自己良好的形象。平时要严于律己，要学生做到的自己首先能做到。否则，学生会认为你道岸貌然，是个伪君子，他们根本不会真正听你那一套，最起码说也是软抵抗，让你的工作难以搞好。
　　 除了上面的一些做法外，还要注意一些工作技巧。既要坚持原则又要方法灵活，不要让学生认为你是一个呆板且方法简单的人，不要轻易让学生摸准你的脾性；对学生批评要注意方法，在大家面前批评一个学生要让大家认为你说话非常幽默，这样既达到批评效果，又不使气氛太严肃让人难受。如有一次我批评一个未戴学生证的学生。在班会结尾时我说：“一些小事同学们注意一点就行了，我不想去点名批评，例如今天的朱某某未戴学生证我就不提了。”结果全班哄堂大笑，这个同学也笑了，达到了教育的目的。
　　班主任工作说起来容易做起来难，但只要我们认真去研究，认真去观察，时时事事做有心人，就一定能够把班级工作搞好。
　　参考文献：
　　［1］毛主席语录，1965，12.28.