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摘要：數学学科是小学课程教学的重要组成部分，其对于小学生综合素养的培养，对于小学生个人独立思考与解决问题能力的提升等均有重要的价值和意义。当前互联网+教育的模式越发受到关注与重视，本文从当前互联网+与小学数学教学融合方面存在的挑战为切入点，尝试提出推动互联网+与小学数学教学融合的现实举措。笔者旨在为小学数学教学提供全新的路径和广阔的空间，同时进一步优化互联网+在小学数学教学中的应用。
关键词：互联网+;小学数学;融合策略
当今时代是信息技术快递发展的时代，相对于传统的教育教学要受到时间和空间等方面的局限，互联网+教育从思路和手段方面打破了这一束缚，其推动了小学数学教学的信息化和智能化，对于数学课堂教学实效性的提升和小学生数学学习积极性的增强都有助益。鉴于此，加强对互联网+的认知与了解，推动互联网+与小学数学教学的融合已然成为数学教师教育教学工作的重要出发点和着力点。
一、当前互联网+与小学数学教学融合方面存在的挑战
1.教师对互联网+认知不足，应用浮于表面
互联网十教育是当前教育的重要趋势，也是教育教学发展的重要方向，但当前互联网+与小学数学教学的融合尚面临一些挑战，教师对互联网+认知不足，应用浮于表面，这便是首要挑战。具体而言，相对于一般行业的从业时间和从业稳定性而言，教学工作者从业时间长，从业稳定性高，新鲜血液的注人存在一定的制约，面对急速发展和应用的信息技术，部分教师认知和了解不足，接受度不够，应用的频率和有效性更是存在一定局限，这在一定程度上有碍于互联网十和小学数学教学融合。
2.教学模式过于固化单一，融合不足
教学模式过于固化单一，融合不足，这也是当前互联网+与小学数学教学融合方面存在的一个挑战。受传统应试教学余韵的观念和一言堂教学模式的影响，部分小学数学教学往往采用讲授教学这一单一固化的教学模式，在这样的教学模式中，学生的课堂参与度不足，课堂主体意识不明确，更为重要的是，学生很难从这样的教学模式中获得学习的愉悦感，其教学实效性受限。加之信息技术的应用往往只是作为固定教学模式的一个补充，互联网十同小学数学教学的融合不足，这对于互联网十与小学数学教学的融合很是不利。
二、推动互联网+与小学数学教学融合的现实举措
1.密切线上与线下教学的配合，充分运用微课教学和翻转课堂
鉴于当前互联网+与小学数学教学融合面临的挑战，为推动两者的融合，教师首先要密切线上与线下教学的配合。具体而言，教师可以从充分发挥微课教学的功用，构建翻转课堂两方面着手。微课是信息技术在教育教学领域的重要产物，相对于传统的线下的课堂教学，微课这一线上教学能够突破时间和空间的局限性，教师在深入认知和探究教材内容的基础之上，从教学的重难点出发进行微课的视频录制并分享给学生，学生们通过微课能够对教材的重点内容和难点内容有更加准确和深入的把握，这对于提高学生的数学预习效率，提高数学课堂教学的实效很是重要。翻转课堂则是学生在课前或者课外观看教师的教学视频，实现自主学习的教学模式，相对于一般的教学模式，翻转课堂可谓是互联网+同小学数学教学融合的重要产物，其不仅能够节约课堂教学时间，增加师生沟通交流频率，同时也保证了学生在进行数学学习时能够依靠互联网获得更加优质的教育资源。互联网十是线上教学的重要表现，但线下的教学也同样重要，为了更好的发挥互联网+教育的功用，推动互联网+小学数学教学的融合，教师既要充分做好微课教学等线上教学，同时又要关注线下教学，切实为互联网+小学数学教学的融合提供全方位的保障和支撑。
2.以信息技术为依托创新教学方法
以信息技术为依托创新教学方法，这也是推动互联网十小学数学教学的重要举措。教学方法对于小学数学课堂教学意义重大，灵活多样的教学方法能够带给学生丰富的课堂学习体验，提升学生课堂学习热情和兴趣，反之亦然。当前，为推动互联网+与小学数学教学的切实融合，教师也应从教学方法着手，以信息技术为依托促进数学课堂教学方法的丰富和创新。具体而言，教师要根据学生的实际情况和数学课本的内容设置灵活选择教学方法。比如教师在进行“图形的运动”这一内容的知识教学时，可以采用多媒体技术教学法，将具体的图形运动轨迹等以PPT和视频相结合的方式加以展现，这样直观形象的教学方法对于学生知识理解的简便性有所助益。而在进行诸如“小数的意义和性质”等内容的知识教学时，教师则可以运用微课教学这一方法，将其中较难理解的部分录制成视频同学生提前进行分享和沟通，搜集学生们的意见课堂解决，这为课堂教学实效性的提升和学生问题点的针对性解答提供了支撑。多媒体技术和微课教学均为互联网+教育的重要产物，以信息技术为依托创新数学课堂教学方法，这对于推动互联网十与小学数学教学的融合大有裨益。
3.加强反思总结，做好互联网+与数学教学融合的查漏补缺
加强反思总结，做好互联网+与数学教学融合的查漏补缺，这也是推动互联网+与小学数学教学融合的重要举措。正如曾子有言“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思总结对于个人尚且蔚为重要，沿用到小学数学教学之中更是如此。小学数学教师一方面要从自身出发，根据互联网十与小学数学教学的融合成效对自身的举措运用进行一定的反思总结，及时的调整和改善不合理之处。另一方面教师则要听取学生的即时反馈，根据学生的意见和建议对自身的相关举措加以调整和改善，以便做到有则改之，无则加勉。及时的反思总结，必要的查漏补缺，这是推动互联网+与小学数学教学融合的重要举措。
互联网+与小学数学教学的有效融合并非是一时一日之功，其既要考虑到教师认知理解和教学模式固化单一等多方面的影响，同时又需要师生双方的协同努力和密切配合。教师要积极落实好密切线上与线下教学的配合，充分发挥微课教学的功用;以信息技术为依托创新教学方法;加强反思总结，做好互联网十与数学教学融合的查漏补缺等诸方面的举措，切实的化挑战为机遇，为互联网+与小学数学教学的融合提供切实的策略支撑和方法保障。
参考文献
[1]张廷龙.“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的研究[J].求知导刊，2020（20）：12-13.
[2]张成龙.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].课程教育研究，2020（03）：173.
关键词：互联网+;小学数学;融合策略
当今时代是信息技术快递发展的时代，相对于传统的教育教学要受到时间和空间等方面的局限，互联网+教育从思路和手段方面打破了这一束缚，其推动了小学数学教学的信息化和智能化，对于数学课堂教学实效性的提升和小学生数学学习积极性的增强都有助益。鉴于此，加强对互联网+的认知与了解，推动互联网+与小学数学教学的融合已然成为数学教师教育教学工作的重要出发点和着力点。
一、当前互联网+与小学数学教学融合方面存在的挑战
1.教师对互联网+认知不足，应用浮于表面
互联网十教育是当前教育的重要趋势，也是教育教学发展的重要方向，但当前互联网+与小学数学教学的融合尚面临一些挑战，教师对互联网+认知不足，应用浮于表面，这便是首要挑战。具体而言，相对于一般行业的从业时间和从业稳定性而言，教学工作者从业时间长，从业稳定性高，新鲜血液的注人存在一定的制约，面对急速发展和应用的信息技术，部分教师认知和了解不足，接受度不够，应用的频率和有效性更是存在一定局限，这在一定程度上有碍于互联网十和小学数学教学融合。
2.教学模式过于固化单一，融合不足
教学模式过于固化单一，融合不足，这也是当前互联网+与小学数学教学融合方面存在的一个挑战。受传统应试教学余韵的观念和一言堂教学模式的影响，部分小学数学教学往往采用讲授教学这一单一固化的教学模式，在这样的教学模式中，学生的课堂参与度不足，课堂主体意识不明确，更为重要的是，学生很难从这样的教学模式中获得学习的愉悦感，其教学实效性受限。加之信息技术的应用往往只是作为固定教学模式的一个补充，互联网十同小学数学教学的融合不足，这对于互联网十与小学数学教学的融合很是不利。
二、推动互联网+与小学数学教学融合的现实举措
1.密切线上与线下教学的配合，充分运用微课教学和翻转课堂
鉴于当前互联网+与小学数学教学融合面临的挑战，为推动两者的融合，教师首先要密切线上与线下教学的配合。具体而言，教师可以从充分发挥微课教学的功用，构建翻转课堂两方面着手。微课是信息技术在教育教学领域的重要产物，相对于传统的线下的课堂教学，微课这一线上教学能够突破时间和空间的局限性，教师在深入认知和探究教材内容的基础之上，从教学的重难点出发进行微课的视频录制并分享给学生，学生们通过微课能够对教材的重点内容和难点内容有更加准确和深入的把握，这对于提高学生的数学预习效率，提高数学课堂教学的实效很是重要。翻转课堂则是学生在课前或者课外观看教师的教学视频，实现自主学习的教学模式，相对于一般的教学模式，翻转课堂可谓是互联网+同小学数学教学融合的重要产物，其不仅能够节约课堂教学时间，增加师生沟通交流频率，同时也保证了学生在进行数学学习时能够依靠互联网获得更加优质的教育资源。互联网十是线上教学的重要表现，但线下的教学也同样重要，为了更好的发挥互联网+教育的功用，推动互联网+小学数学教学的融合，教师既要充分做好微课教学等线上教学，同时又要关注线下教学，切实为互联网+小学数学教学的融合提供全方位的保障和支撑。
2.以信息技术为依托创新教学方法
以信息技术为依托创新教学方法，这也是推动互联网十小学数学教学的重要举措。教学方法对于小学数学课堂教学意义重大，灵活多样的教学方法能够带给学生丰富的课堂学习体验，提升学生课堂学习热情和兴趣，反之亦然。当前，为推动互联网+与小学数学教学的切实融合，教师也应从教学方法着手，以信息技术为依托促进数学课堂教学方法的丰富和创新。具体而言，教师要根据学生的实际情况和数学课本的内容设置灵活选择教学方法。比如教师在进行“图形的运动”这一内容的知识教学时，可以采用多媒体技术教学法，将具体的图形运动轨迹等以PPT和视频相结合的方式加以展现，这样直观形象的教学方法对于学生知识理解的简便性有所助益。而在进行诸如“小数的意义和性质”等内容的知识教学时，教师则可以运用微课教学这一方法，将其中较难理解的部分录制成视频同学生提前进行分享和沟通，搜集学生们的意见课堂解决，这为课堂教学实效性的提升和学生问题点的针对性解答提供了支撑。多媒体技术和微课教学均为互联网+教育的重要产物，以信息技术为依托创新数学课堂教学方法，这对于推动互联网十与小学数学教学的融合大有裨益。
3.加强反思总结，做好互联网+与数学教学融合的查漏补缺
加强反思总结，做好互联网+与数学教学融合的查漏补缺，这也是推动互联网+与小学数学教学融合的重要举措。正如曾子有言“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思总结对于个人尚且蔚为重要，沿用到小学数学教学之中更是如此。小学数学教师一方面要从自身出发，根据互联网十与小学数学教学的融合成效对自身的举措运用进行一定的反思总结，及时的调整和改善不合理之处。另一方面教师则要听取学生的即时反馈，根据学生的意见和建议对自身的相关举措加以调整和改善，以便做到有则改之，无则加勉。及时的反思总结，必要的查漏补缺，这是推动互联网+与小学数学教学融合的重要举措。
互联网+与小学数学教学的有效融合并非是一时一日之功，其既要考虑到教师认知理解和教学模式固化单一等多方面的影响，同时又需要师生双方的协同努力和密切配合。教师要积极落实好密切线上与线下教学的配合，充分发挥微课教学的功用;以信息技术为依托创新教学方法;加强反思总结，做好互联网十与数学教学融合的查漏补缺等诸方面的举措，切实的化挑战为机遇，为互联网+与小学数学教学的融合提供切实的策略支撑和方法保障。
参考文献
[1]张廷龙.“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的研究[J].求知导刊，2020（20）：12-13.
[2]张成龙.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].课程教育研究，2020（03）：173.