巧遇叶脉书签 妙收开学礼物

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  [摘
其他文献
[摘要]2020年江苏高考物理卷难度适中,稳中有变,注重双基,突出能力,聚焦素养。全卷贴近教材和切合教学实际,注重基础知识和基本技能的考查,与社会、生活和科技相联系,突出考查学生的物理建模能力、科学思维能力和科学探究能力。  [关键词]立足基础;能力立意;模型建构;学科素养  [中图分类号]  G633.7  [文献标识码] A  [文章编号] 1674-6058( 2020)23-0035-04
[摘要]物理是一门自然科学,实验是物理教学中必不可少的一个环节,实验教具是辅助课堂教学的有效工具,能有效帮助学生理解知识。文章以《向心力》教学为例,探讨“借助教具创新实验,优化课堂教学”。实际教学中,可以通过圆盘实验和圆锥摆实验,让学生形象直观地观察实验现象,认识向心力的来源,突破实验难点。通过DIS数字实验探究向心力的大小,提高学生自主探究的能力。  [关键词]创新实验;DIS数字实验;向心力 
[摘要]以高中化学学科核心素养为导向,从当前高中化学习题课中存在的问题入手,以“化学反应的热效应”习题课为例探讨高中化学学科核心素养导向下的高中化学习题课教学。[关键词]核心素养;高中化学;习题课;教学设计[中图分类号]G633.8[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058( 2020)23-0070-02党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育。”
[摘 要]多数学生对中考数学试题压轴题感到畏惧.借助学生好奇之心,诱发学生进行探究,构建快乐课堂,能帮助学生解答这类题目,达到开发学生数学潜能的目的.[关键词]压轴题;好奇;探究;构建[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)20-0006-02中考数学压轴题是覆盖知识广,考查知识点多,所给条件也比较
[摘 要]德育是新课程标准里的一个重要的要求,作为基础学科之一的数学,需要在课堂教学中融入更多的德育内容.文章以“一元一次方程的应用”的教学设计为例,阐述了如何在数学课堂教学中融入德育内容,为全面开展学科德育教学做出了积极的探索.  [关键词]德育;一元一次方程的应用;初中数学;教学设计  [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(202
[摘 要]学生经验既包括学生已有的经验,也包括学生在尝试做的过程中不断生成、更新的经验。在物理教学中,应设计能激活学生经验的问题情境,组织能生长经验的探究活动,解决能应用经验的实践问题,使学生的经验在激活、迁移和改造中不断生长,引导学生自主发现问题并尝试解决问题,促进知识内化学习和科学素养的提升。[关键词]学生经验;自主发现;初中物理[中图分类号] G633.7 [文献标识码]
[摘 要]“问题链”的有效设计,可使学生在问题中思考,在解决问题的过程中训练思维,在深入追问中使思维能力得以提升。文章结合教学实践探讨“问题链”的设计。[关键词]问题链;物理课堂;思维能力;直线运动[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)20-0038-02思维不会凭空产生,它必须在问题中、困惑中引
[摘 要]物理核心素养是学生在学习物理过程中积累下来的思维方法和思维能力,以物理核心素养为指导进行教学设计具有重要的现实意义。文章以《磁是什么》一课为例,探讨基于核心素养教学目标确定、教学内容分析以及学情分析。  [关键词]核心素养;磁场;科学探究  [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)20-0042-03  物理核心素养
[摘 要]以“金属与水的反应”教学为例,探索在化学实验探究教学中如何进行学科核心素养的渗透,促进学生发展动手能力和高阶思维能力,培养学生的科学探究能力与创新意识。[关键词]实验探究;核心素养;教学设计;金属与水的反应[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2020)20-0064-03《普通高中化学课程标
[摘 要]互联网已进入千家万户,成为日常生活的重要组成部分。初中化学课堂教学借力“互联网 ”技术,可以实现海量资源的共享,让学生多维感受化学;促进学生灵活多样的互动,增强其探究能力;整合微课资源,突破重难疑点;活用多维平台,深度反馈成效,最终促进学生化学学科核心素养的全面提升。[关键词]互联网 ;初中化学;课堂教学[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A