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学生通过朗读,体会与文本的对话,是对安静的文字的另一种升华。正确流利有感情完全可以分为三个层次成为课堂的三个连贯的需要解决的目标来完成。其中流利的读,并不是单一指快速流畅的读。
情感教学在语文朗读中的效用探究
【摘 要】
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学生通过朗读,体会与文本的对话,是对安静的文字的另一种升华。正确流利有感情完全可以分为三个层次成为课堂的三个连贯的需要解决的目标来完成。其中流利的读,并不是单一指
【机 构】
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黑龙江省鸡西市南山小学
【出 处】
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进展:教学与科研
【发表日期】
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2020年3期
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