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摘 要：随着我国教育事业的快速发展，游戏在教学活动中的应用越发普遍。将游戏活动与小学英语教学实践进行结合，有利于提高小学英语教学活动的趣味性，激发学生的学习积极性，促进小学生英语学习成果的丰硕。在新课程改革的今天，做好小学英语教学游戏的设计、开发与应用，才能让教学得以创新，让小学英语教育迎来新的篇章。
关键词：小学英语；游戏教学；现状；开发；应用
在小学英语教学活动中应用游戏教学方法，不仅能够激发学生的英语学习兴趣，更能开发学生的智力，促进学生形成有效的竞争意识，让学生的学习效率快速提升。小学生，正处于思维能力的形成时期。让学生在英语学习中了解英语语言学习的趣味性，对于小学生未来的英语学习有着积极的影响。
一、小学英语教学游戏开发与应用现状
游戏教学是一种创新的教学手段，但受到多种原因的影响，小学英语课堂教学活动中的游戏成分较少，游戏活动的积极教学意义还没有体现出来。
1.教师的英语教学思想落后
小学英语教师的教学思想，对于英语教学质量有着重要的影响。目前，许多小学英语教师仍然在传统教学理念的指导下开展教学。教师利用传统的教学模式，在课堂中利用口头讲解向学生传递英语知识，讲解英语词汇。而小学生只能被动地跟着教师对词汇进行死记硬背，根本体会不到英语的语言美。教师的教学思想落后，使得他们意识不到学生的主体地位。学生的主体地位被忽略，他们的学习感受也很难为教师所考虑。这就使得学生没有主人翁的状态，学习积极性无法发挥出来。
2.游戏活动应用存在误区
游戏活动在小学英语教学中的应用，是对小学英语教学的一种创新。但是，许多教师并不能正确应用游戏，使得游戏的积极意义发挥不出来。首先，在游戏的应用数量上，一些教师认为游戏活动的应用越多越好，通过游戏让小学英语学习氛围轻松起来。于是，过多的游戏被塞进英语课堂，英语课堂成为了学生的游戏天地，这并不利于小学英语课堂教学效率的提高。其次，游戏活动不尽符合小学生的身心特点。小学生的心理与成人的心理不同，其对于游戏的需求也不同于成长。部分教师总是从自己的想法出发设计小学英语课堂游戏，这极大地影响了小学英语课堂教学的成效。
二、小学英语教学游戏开发与应用方法
1.重视游戏设计的趣味性与竞争性
游戏在小学英语课堂中应用的首要目标是提高小学生的英语学习兴趣，借助游戏活动的趣味性，让小学生积极参与到英语学习中，促进小学生掌握英语知识与语言技能。能够让小学生产生积极学习情绪的活动，才是合格的英语游戏。教师要考虑到小学生好奇心强，好胜心强的特点，在设计游戏时，格外关注游戏活动的趣味性与竞争性，让英语知识的学习变得灵活起来，形成你追我赶的氛围。
比如在讲解《At a farm》的时候，教师就可以组织学生玩一个词汇竞赛游戏。学生抽取号码，按照号码顺序说词语。全体学生一起说“At a farm”，1号学生说出“carrot”这一农场相关词汇，以此类推。说不出来词汇的学生，为败者。这样的课堂游戏，不仅提高了教学活动的趣味性，也让学生掌握了更多的英语词汇。
2.重视游戏内容的科学设计
小学英语课堂中所用的英语活动，不只是为了调节课堂教学气氛，更是为了促进英语教学目标的实现。教师要将英语教学内容融入到游戏中去，是课堂中的游戏变成学习游戏。像以引导小学生学习英语发音的时候，教师就可以将发音技巧的考核放在游戏中，促进学生在玩中快速掌握英语发音技巧。
像在讲解字母a的发音时，教师可以给出不同的发音组合，像“apple， ant， eat”这样的组合，让小学生利用抢答游戏去说出其中字母a发音不同有词汇。这样的游戏能够高效锻炼小学生的英语发音技巧，也能够让课堂氛围变得轻松。
3.关注游戏难度的合理安排
重视小学英语课堂中游戏的难度，就是让游戏活动与小学生的英语学习水平相符。站在小学生的角度去感受游戏的难度，对其进行科学安排，才能让游戏在课堂中绽放光彩。重视游戏难度的阶梯性设置，利用渐进性的游戏促进学生一点一点深入学习英语知识，会让小学生眼中的英语学习更加简单。
像在引导小学生练习写作时，可以先做造句游戏，给小学生一个关键词语，让小学生通过按抢答按铃比赛造句，促进小学生造句能力的提高。之后，教师组织小学生以小组为单位，进行连句成段练习，给小学生几个打乱顺序的句子，让他们在小组合作中对句子进行排序，从中了解正确的英语表达顺序，促进英语表达能力的提高。
三、结语
综上所述，要跟上教学改革在步伐，教师需要重视游戏教学活动在教学实践中的应用。充分开发游戏活动的优势，将游戏适时、适量地植入到课堂教学中，提高英语知识的可接受性。让学生受到游戏活动魅力的影响，全身心地参与到英语课堂中，在玩中学，在学中玩，培养学生良好的学习习惯，有利于素质教育在小学英语教学中的全面落实。
参考文献：
[1]李文秀.游戏教学法在小学英语中的应用思考[J]. 中国校外教育，2015，12：88.
[2]梁鳞.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].戏剧之家，2015，07：209-210.
[3]徐红. 谈小学英语教学课堂游戏的几点建议[J]. 赤子（上中旬），2015，10：196.
[4]陈建慧. 游戏走进小学英语课堂 以玩带学[J]. 科技创新导报，2015，10：249
关键词：小学英语；游戏教学；现状；开发；应用
在小学英语教学活动中应用游戏教学方法，不仅能够激发学生的英语学习兴趣，更能开发学生的智力，促进学生形成有效的竞争意识，让学生的学习效率快速提升。小学生，正处于思维能力的形成时期。让学生在英语学习中了解英语语言学习的趣味性，对于小学生未来的英语学习有着积极的影响。
一、小学英语教学游戏开发与应用现状
游戏教学是一种创新的教学手段，但受到多种原因的影响，小学英语课堂教学活动中的游戏成分较少，游戏活动的积极教学意义还没有体现出来。
1.教师的英语教学思想落后
小学英语教师的教学思想，对于英语教学质量有着重要的影响。目前，许多小学英语教师仍然在传统教学理念的指导下开展教学。教师利用传统的教学模式，在课堂中利用口头讲解向学生传递英语知识，讲解英语词汇。而小学生只能被动地跟着教师对词汇进行死记硬背，根本体会不到英语的语言美。教师的教学思想落后，使得他们意识不到学生的主体地位。学生的主体地位被忽略，他们的学习感受也很难为教师所考虑。这就使得学生没有主人翁的状态，学习积极性无法发挥出来。
2.游戏活动应用存在误区
游戏活动在小学英语教学中的应用，是对小学英语教学的一种创新。但是，许多教师并不能正确应用游戏，使得游戏的积极意义发挥不出来。首先，在游戏的应用数量上，一些教师认为游戏活动的应用越多越好，通过游戏让小学英语学习氛围轻松起来。于是，过多的游戏被塞进英语课堂，英语课堂成为了学生的游戏天地，这并不利于小学英语课堂教学效率的提高。其次，游戏活动不尽符合小学生的身心特点。小学生的心理与成人的心理不同，其对于游戏的需求也不同于成长。部分教师总是从自己的想法出发设计小学英语课堂游戏，这极大地影响了小学英语课堂教学的成效。
二、小学英语教学游戏开发与应用方法
1.重视游戏设计的趣味性与竞争性
游戏在小学英语课堂中应用的首要目标是提高小学生的英语学习兴趣，借助游戏活动的趣味性，让小学生积极参与到英语学习中，促进小学生掌握英语知识与语言技能。能够让小学生产生积极学习情绪的活动，才是合格的英语游戏。教师要考虑到小学生好奇心强，好胜心强的特点，在设计游戏时，格外关注游戏活动的趣味性与竞争性，让英语知识的学习变得灵活起来，形成你追我赶的氛围。
比如在讲解《At a farm》的时候，教师就可以组织学生玩一个词汇竞赛游戏。学生抽取号码，按照号码顺序说词语。全体学生一起说“At a farm”，1号学生说出“carrot”这一农场相关词汇，以此类推。说不出来词汇的学生，为败者。这样的课堂游戏，不仅提高了教学活动的趣味性，也让学生掌握了更多的英语词汇。
2.重视游戏内容的科学设计
小学英语课堂中所用的英语活动，不只是为了调节课堂教学气氛，更是为了促进英语教学目标的实现。教师要将英语教学内容融入到游戏中去，是课堂中的游戏变成学习游戏。像以引导小学生学习英语发音的时候，教师就可以将发音技巧的考核放在游戏中，促进学生在玩中快速掌握英语发音技巧。
像在讲解字母a的发音时，教师可以给出不同的发音组合，像“apple， ant， eat”这样的组合，让小学生利用抢答游戏去说出其中字母a发音不同有词汇。这样的游戏能够高效锻炼小学生的英语发音技巧，也能够让课堂氛围变得轻松。
3.关注游戏难度的合理安排
重视小学英语课堂中游戏的难度，就是让游戏活动与小学生的英语学习水平相符。站在小学生的角度去感受游戏的难度，对其进行科学安排，才能让游戏在课堂中绽放光彩。重视游戏难度的阶梯性设置，利用渐进性的游戏促进学生一点一点深入学习英语知识，会让小学生眼中的英语学习更加简单。
像在引导小学生练习写作时，可以先做造句游戏，给小学生一个关键词语，让小学生通过按抢答按铃比赛造句，促进小学生造句能力的提高。之后，教师组织小学生以小组为单位，进行连句成段练习，给小学生几个打乱顺序的句子，让他们在小组合作中对句子进行排序，从中了解正确的英语表达顺序，促进英语表达能力的提高。
三、结语
综上所述，要跟上教学改革在步伐，教师需要重视游戏教学活动在教学实践中的应用。充分开发游戏活动的优势，将游戏适时、适量地植入到课堂教学中，提高英语知识的可接受性。让学生受到游戏活动魅力的影响，全身心地参与到英语课堂中，在玩中学，在学中玩，培养学生良好的学习习惯，有利于素质教育在小学英语教学中的全面落实。
参考文献：
[1]李文秀.游戏教学法在小学英语中的应用思考[J]. 中国校外教育，2015，12：88.
[2]梁鳞.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].戏剧之家，2015，07：209-210.
[3]徐红. 谈小学英语教学课堂游戏的几点建议[J]. 赤子（上中旬），2015，10：196.
[4]陈建慧. 游戏走进小学英语课堂 以玩带学[J]. 科技创新导报，2015，10：249