论文部分内容阅读
摘要：艺术治疗因其非言语沟通的特质，在心理治疗方法中逐渐开始受到推广。对艺术治疗的概念、历史发展、作用机制进行了梳理，为艺术治疗的教育与发展在艺术职业院校教学与运用，提供一个契机。
关键词：艺术治疗教学途径应用领域
【中图分类号】R781.05 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2014）12-0051-01
1 艺术治疗的起源：
艺术治疗（Art therapy）或称作艺术心理治疗（Art psychotherapy ），其定义为：艺术治疗是“运用艺术媒介、形象、创造性艺术活动和患者对作品的反应，来呈现个体的发展、能力、人格、兴趣、关注和冲突的一项服务性职业。艺术治疗以人类发展和心理的理论知识为基础，以包括教育、心理动力、认知、人际和其他的治疗途径在内的评估和治疗为辅助，解决情绪冲突、提升自我意识、提高社交技巧、管理行为、解决问题和减少焦虑，辅助现实治疗效果。
19世纪60年代众多艺术家、心理治疗师、艺术教育者，通过自身的专业素养积累将艺术创作具有的心灵慰藉与辅助心理成长等作用发展为艺术治疗—一种艺术与心理治疗之间全新的结合方式。他们还将自身的经验与实践技巧进行传承与发展，使艺术治疗教育初现雏形。之后，艺术治疗由一种全新的发现逐渐发展为一种专业范畴，经验性的传授演绎成标准化的教育体系，由行业协会与国家组织机构授权、大学等教育机构实施，提供标准化的艺术治疗教育和行业准则。艺术治疗教育首先在美国与英国获得了当局的认可，并在世界范围取得较高的评价。
2 艺术治疗的学科构成
艺术治疗（Art therapy），又称艺术心理治疗（Art psychotherapy）。通过表现性艺术，如视觉艺术、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、诗词等，其中视觉艺术又包括涂色、雕塑、电影、书法等艺术相关的专业学科来进行心理诊断与心理治疗的一门学问。
艺术治疗有两种主要技术：
第一种技术是把艺术的表达作为治疗的工具，以当事人的艺术产品配合联想和解释，帮助当事人发现他自己的内在世界与外在世界的关系。
第二种技术是利用艺术创作的过程，调和当事人的情绪冲突，升华情感，并帮助当事人自我探索、自我了解，以增进自我成长。
由此可见，艺术治疗首先是一种心理治疗的方法，在心理学以及艺术理论的基础上，通过多种艺术活动促进当事人的非语言的艺术表达，最终调和情绪冲突，增進自我成长，改变现实状态。
3 艺术治疗的作用机制及教学途径
1、艺术治疗的发生机制
虽然艺术是人类的高级精神活动，看上去与生理需要不相关。实际上，人类的艺术中都隐含着其生理的需要，奔腾不息的生理本能是人类行为的根本动力。当进行艺术创作活动、对艺术作品进行欣赏时容易使潜能被调动起来，个体的神经系统得到调节，所有生理器官的供血畅通，心情开始变得愉悦，并引发整个身心系统的良性循环和更新。
以艺术为介质使双方可以借助视觉艺术形式，即意象而非语接近情感的深处，表达郁积在心的困苦心境，纠正扭曲的情感体验，学习新的情绪体验方式，最终使来访者借助自我的力量建立一条与心灵交流的便捷通道。藝术治疗在心理干预和治疗方面有着其他心理治疗方法不可替代的优势。
2、艺术治疗的作用机制
艺术疗法的理论基础主要来自于斯佩里左右脑分工理论以及心理投射理论。该理论认为：左脑主要负责理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。右脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想象、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
研究表明，右半脑的功能被损害后将影响到个体情绪的机能，而同样被右半脑控制的艺术创作活动则能影响和治疗者的情绪机能障碍。
人们内隐的思维多以视觉的方式呈现；记忆则有相当可能是前语言的或是被压抑起来的。个体从前的创伤经验等不愉快的内容遭到压抑，仅仅靠运用语言是无法提取出来的，从而难以被干预。同时，个体相当多的情绪体验内容，其本身的呈现形式就是前语言的，人们并不能将它们准确地用语言来表达。
3、艺术治疗的教学途径
经过多方走访，作者统计能结合艺术职业院校相关专业的途径有以下类别：
（1）绘画治疗（涂色治疗、色彩搭配治疗、色彩分割治疗、励志型绘画治疗等）（2）节奏治疗 （3）音乐治疗 （4）舞蹈治疗 （5）雕塑治疗（6）手工治疗 （7）诗歌疗法 （8）阅读疗法（9）东方文化式的疗法（书法疗法、民谣、花道、茶道等）
艺术治疗教育具有丰富的课程体系与教学形态，跨多个学科门类。因此国外艺术治疗教育根据其培养目标下课程体系的偏重授予不同学位：艺术治疗学位、心理健康学位和艺术教育学位等。其课程体系普遍包含了艺术专业知识、艺术治疗专业知识、教育基本理论与实践、艺术治疗实践、毕业项目五大模块，对于教学组织和教学方法提出了挑战。因此我们需要创造符合艺术治疗教育特有的学习认知模式和该模式的教学方法，以适应其特殊的课程结构，从而在现代教学框架内秉持艺术治疗教育的基本使命。
4 艺术治疗的应用领域分析
目前，艺术治疗方法在欧美国家已经相当盛行，被广泛应用于教育与心理治疗领域，是医院、监狱，甚至学校、养老院等普遍使用的心理治疗方式，也是灾难目击者的重要心理辅助方式。艺术治疗能够为揭不潜意识提供途径；同时，艺术治疗还具有非言语沟通的特质，治疗的对象比较广泛。因此，艺术治疗之所以能从欧美起源，并最终发展成为一种稳定和独立的社会职业，这与艺术治疗的独特优势是分不开的。
我国的艺术专业艺术院校有深厚的艺术教育学术理论，应在此基础上建立艺术治疗研究中心，培养艺术治疗研究方向的技能型学生及本科生、研究生，与此项学科发达的国家及大学开设艺术治疗业的高校互派交换生，并实现课程学分和学时认，积极开展合作交流项目，培养从事该领域的术研究专业人才，为我国艺术治疗的进一步发展士供人才储备。
作者简介：胡艺
现就职于湖北艺术职业学院，2014年度被湖北省教育厅评为青年骨干教师，被美国政府邀请至加州州立大学北岭分校全美第一的心理学研究中心访学。国家二级演员。湖北省音乐家协会会员，湖北省钢琴家学会会员，教学经验丰富，参与湖北省教育科学“十二五”2013年立项课题《选课制在艺术类高职院校的实践研究》；2014年3月湖北省重点规划课题《艺术职教集团核心资源分析及架构策略研究》以及编写《湖北艺术职教集团组建方案》、《湖北艺术职教集团论证报告》；《基于钢琴伴奏的人才需求与职业院校专业建设发展研究与实践》。“十二五”国家职业教育规划教材《钢琴即兴伴奏教程》副主编；国际会议教育类论坛获奖论文，《Facing Reality and Challenge -Making Course Selection System Become the Leading Reform in Chinese Vocational Colleges》法国Atlantis Press 刊登EI、ISTP检索；论文《关于钢琴练习中的若干问题思考》《浅析艺术高职钢琴教学中左手训练方法——以“革命”为例》《音乐制作及其教学价值----以湖北艺术职业学院为例》《论如何打造湖北文化强省》《我国当前职业院校钢琴伴奏教学模式发展现状调研报告》《职业院校钢琴伴奏就业方向的市场需求分析》等。
参考文献
[1] 李小红吴明霞艺术治疗的作用机制及其有效性评估《中国电力教育》2011.04.07
[2] 王祖承.艺术治疗Shanghai Archives of psychiatry，200，18104.
[3] Reese S H. Art therapy as a catalyst for affective expressionwith emotionally/behaviorally disturbed children in educa- tional set-tingsMA， Ursuline College， 1996.
[4] 阿瑟·罗宾斯《作为治疗师的艺术家》孟沛欣，译.北京：世界图书出版公司，2006.
关键词：艺术治疗教学途径应用领域
【中图分类号】R781.05 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2014）12-0051-01
1 艺术治疗的起源：
艺术治疗（Art therapy）或称作艺术心理治疗（Art psychotherapy ），其定义为：艺术治疗是“运用艺术媒介、形象、创造性艺术活动和患者对作品的反应，来呈现个体的发展、能力、人格、兴趣、关注和冲突的一项服务性职业。艺术治疗以人类发展和心理的理论知识为基础，以包括教育、心理动力、认知、人际和其他的治疗途径在内的评估和治疗为辅助，解决情绪冲突、提升自我意识、提高社交技巧、管理行为、解决问题和减少焦虑，辅助现实治疗效果。
19世纪60年代众多艺术家、心理治疗师、艺术教育者，通过自身的专业素养积累将艺术创作具有的心灵慰藉与辅助心理成长等作用发展为艺术治疗—一种艺术与心理治疗之间全新的结合方式。他们还将自身的经验与实践技巧进行传承与发展，使艺术治疗教育初现雏形。之后，艺术治疗由一种全新的发现逐渐发展为一种专业范畴，经验性的传授演绎成标准化的教育体系，由行业协会与国家组织机构授权、大学等教育机构实施，提供标准化的艺术治疗教育和行业准则。艺术治疗教育首先在美国与英国获得了当局的认可，并在世界范围取得较高的评价。
2 艺术治疗的学科构成
艺术治疗（Art therapy），又称艺术心理治疗（Art psychotherapy）。通过表现性艺术，如视觉艺术、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、诗词等，其中视觉艺术又包括涂色、雕塑、电影、书法等艺术相关的专业学科来进行心理诊断与心理治疗的一门学问。
艺术治疗有两种主要技术：
第一种技术是把艺术的表达作为治疗的工具，以当事人的艺术产品配合联想和解释，帮助当事人发现他自己的内在世界与外在世界的关系。
第二种技术是利用艺术创作的过程，调和当事人的情绪冲突，升华情感，并帮助当事人自我探索、自我了解，以增进自我成长。
由此可见，艺术治疗首先是一种心理治疗的方法，在心理学以及艺术理论的基础上，通过多种艺术活动促进当事人的非语言的艺术表达，最终调和情绪冲突，增進自我成长，改变现实状态。
3 艺术治疗的作用机制及教学途径
1、艺术治疗的发生机制
虽然艺术是人类的高级精神活动，看上去与生理需要不相关。实际上，人类的艺术中都隐含着其生理的需要，奔腾不息的生理本能是人类行为的根本动力。当进行艺术创作活动、对艺术作品进行欣赏时容易使潜能被调动起来，个体的神经系统得到调节，所有生理器官的供血畅通，心情开始变得愉悦，并引发整个身心系统的良性循环和更新。
以艺术为介质使双方可以借助视觉艺术形式，即意象而非语接近情感的深处，表达郁积在心的困苦心境，纠正扭曲的情感体验，学习新的情绪体验方式，最终使来访者借助自我的力量建立一条与心灵交流的便捷通道。藝术治疗在心理干预和治疗方面有着其他心理治疗方法不可替代的优势。
2、艺术治疗的作用机制
艺术疗法的理论基础主要来自于斯佩里左右脑分工理论以及心理投射理论。该理论认为：左脑主要负责理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。右脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想象、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
研究表明，右半脑的功能被损害后将影响到个体情绪的机能，而同样被右半脑控制的艺术创作活动则能影响和治疗者的情绪机能障碍。
人们内隐的思维多以视觉的方式呈现；记忆则有相当可能是前语言的或是被压抑起来的。个体从前的创伤经验等不愉快的内容遭到压抑，仅仅靠运用语言是无法提取出来的，从而难以被干预。同时，个体相当多的情绪体验内容，其本身的呈现形式就是前语言的，人们并不能将它们准确地用语言来表达。
3、艺术治疗的教学途径
经过多方走访，作者统计能结合艺术职业院校相关专业的途径有以下类别：
（1）绘画治疗（涂色治疗、色彩搭配治疗、色彩分割治疗、励志型绘画治疗等）（2）节奏治疗 （3）音乐治疗 （4）舞蹈治疗 （5）雕塑治疗（6）手工治疗 （7）诗歌疗法 （8）阅读疗法（9）东方文化式的疗法（书法疗法、民谣、花道、茶道等）
艺术治疗教育具有丰富的课程体系与教学形态，跨多个学科门类。因此国外艺术治疗教育根据其培养目标下课程体系的偏重授予不同学位：艺术治疗学位、心理健康学位和艺术教育学位等。其课程体系普遍包含了艺术专业知识、艺术治疗专业知识、教育基本理论与实践、艺术治疗实践、毕业项目五大模块，对于教学组织和教学方法提出了挑战。因此我们需要创造符合艺术治疗教育特有的学习认知模式和该模式的教学方法，以适应其特殊的课程结构，从而在现代教学框架内秉持艺术治疗教育的基本使命。
4 艺术治疗的应用领域分析
目前，艺术治疗方法在欧美国家已经相当盛行，被广泛应用于教育与心理治疗领域，是医院、监狱，甚至学校、养老院等普遍使用的心理治疗方式，也是灾难目击者的重要心理辅助方式。艺术治疗能够为揭不潜意识提供途径；同时，艺术治疗还具有非言语沟通的特质，治疗的对象比较广泛。因此，艺术治疗之所以能从欧美起源，并最终发展成为一种稳定和独立的社会职业，这与艺术治疗的独特优势是分不开的。
我国的艺术专业艺术院校有深厚的艺术教育学术理论，应在此基础上建立艺术治疗研究中心，培养艺术治疗研究方向的技能型学生及本科生、研究生，与此项学科发达的国家及大学开设艺术治疗业的高校互派交换生，并实现课程学分和学时认，积极开展合作交流项目，培养从事该领域的术研究专业人才，为我国艺术治疗的进一步发展士供人才储备。
作者简介：胡艺
现就职于湖北艺术职业学院，2014年度被湖北省教育厅评为青年骨干教师，被美国政府邀请至加州州立大学北岭分校全美第一的心理学研究中心访学。国家二级演员。湖北省音乐家协会会员，湖北省钢琴家学会会员，教学经验丰富，参与湖北省教育科学“十二五”2013年立项课题《选课制在艺术类高职院校的实践研究》；2014年3月湖北省重点规划课题《艺术职教集团核心资源分析及架构策略研究》以及编写《湖北艺术职教集团组建方案》、《湖北艺术职教集团论证报告》；《基于钢琴伴奏的人才需求与职业院校专业建设发展研究与实践》。“十二五”国家职业教育规划教材《钢琴即兴伴奏教程》副主编；国际会议教育类论坛获奖论文，《Facing Reality and Challenge -Making Course Selection System Become the Leading Reform in Chinese Vocational Colleges》法国Atlantis Press 刊登EI、ISTP检索；论文《关于钢琴练习中的若干问题思考》《浅析艺术高职钢琴教学中左手训练方法——以“革命”为例》《音乐制作及其教学价值----以湖北艺术职业学院为例》《论如何打造湖北文化强省》《我国当前职业院校钢琴伴奏教学模式发展现状调研报告》《职业院校钢琴伴奏就业方向的市场需求分析》等。
参考文献
[1] 李小红吴明霞艺术治疗的作用机制及其有效性评估《中国电力教育》2011.04.07
[2] 王祖承.艺术治疗Shanghai Archives of psychiatry，200，18104.
[3] Reese S H. Art therapy as a catalyst for affective expressionwith emotionally/behaviorally disturbed children in educa- tional set-tingsMA， Ursuline College， 1996.
[4] 阿瑟·罗宾斯《作为治疗师的艺术家》孟沛欣，译.北京：世界图书出版公司，2006.