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班主任在进行思想品德教育时，根据内容的需要，适时地穿插一两幅意味深长的简笔画，往往能使教育鲜活生动，画话相映成趣，题旨鲜明深刻，更具说服力和感染力，达到无声胜有声的绝佳效果。
一件T恤——寓理于画，让学生感受哲理的光辉
我们经常教育学生要培养宽广的胸怀、大公无私的精神。但怎样的胸怀才是宽广博大的呢?似乎很抽象，也很含糊。
一节班会课，针对部分女生因一些小事而耿耿于怀，纠缠不止，影响团结的情况，我在黑板上画了一道波浪线，代表大海，一个半圆，代表喷薄而出的红日，一边自问自答：“世界上最宽阔的是什么?——是海洋。”又在大海的上方画了几朵白云和几只展翅的海鸥，说，
“比海洋更宽阔的是天空。”又问：“比天空更宽阔的是什么?”略停片刻，我的目光缓缓扫过每一位同学，转身画了一件T恤衫，把这一切都包容在内，说：“比天空更宽阔的是人的胸怀。衷心地希望同学们学会谅解，学会包容，拥有宽广开阔的胸怀。有了开阔的胸怀，恢弘的度量，才能赢得友谊，增进团结，才能担起历史的重任。”一片静寂。同学们品味着，感悟着。我趁热打铁：“请问，你们心目中所敬仰的胸襟开阔的人有哪些呢?”孩子们从沉思中回过神来，纷纷发言：“为人民鞠躬尽瘁，死而后已，无私奉献的周总理是我们永远的楷模。”“毛主席以天下为己任的伟大抱负时时激励着我们。”“范仲淹‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的高尚情怀让我感动。”“诸葛亮七擒七纵孟获，胸怀豁达，非同一般。”
用象征胸襟的T恤衫把海洋和天空都包容在内，这样，开阔的胸怀、恢弘的度量就显得形象生动、真实可感了。再以伟人作榜样，就能产生震撼人心的力量。
一座天平——孰轻孰重，让学生自己说服自己
教师的民主精神表现为相信学生，尊重学生的主人翁精神，善于听取学生的建议和意见，与学生平等相待，并以理服人，以情感人。任何把自己的意见强加于学生的做法都会损害师生间的互信和情感。
在我带毕业班的那一年，学生学习十分紧张，但我发现有部分学生晚自习去旱冰场滑冰，并发生碰撞、摔伤、争吵等现象。旱冰场开张不久，实行免费开放，吸引了许多人。班里去滑冰的学生急剧增多，直接影响到他们的学习与安全。我试图制止这种现象，但学生对此有抵触情绪。他们认为这是一项有趣又新颖的体育运动，能强身健体。我知道滑冰是有弊亦有利，如果硬性制止，效果不会很好。我决定让学生自己教育自己，自己说服自己。
班会课，我在黑板上画了一个巨大的天平，并写上：上旱冰场是利多还是弊多?让学生展开讨论。讨论会由班长主持，又请了两位同学当写手，把大家提出的利与弊分别写在天平两边。我则坐在学生中间，静静地看着、听着。班长宣布讨论会开始。学生们自然地分成正反两方，讨论发言十分热烈。种种的利和弊是一个个“砝码”，分别加在了天平两边。正方提出上旱冰场的种种好处，反方则据理力争，提出种种害处。开始，两边相持着，势均力敌，不分上下。渐渐地，天平开始倾斜了。最终的结论是：毕业班学生利用晚自习时间上旱冰场弊大于利。
一座天平，无声无息，却把学生的主人翁意识激发出来了。不用老师多讲，让学生思辨，让事实讲话。一幅简笔画，就起到了让学生自我教育，自我感悟，自我提高的作用。
一把斧头——赋予新意，给学生以新的启迪
考前的动员报告属于老生常谈、老调重弹，不容易引起学生的兴趣，激发学生的热情。要把相似的内容、相同的期待讲得有声有色，听者爱昕，印象深刻，就得跳出模式化的圈子，在“新”字上做文章。
中考总复习即将开始，如何让学生全力以赴，以最佳状态作最后的冲刺呢?在迎考动员大会上，我在黑板上画了一把巨大的斧头，在斧刃处写上“聪明才智”，斧背处写上“刻苦努力”，斧柄处写上“方法技巧”，对学生说，“复习考试前夕，我要送给同学们一件宝物——一把开天辟地的神斧。”学生大笑。等静下来了，我又说，“不过，要请同学们思考一个问题，这件法宝怎样才能发挥威力呢?请问：斧刃、斧背、斧柄，或者说，智力、努力、方法，这三者哪个因素更重要、更具决定性作用呢?”学生们陷入沉思。稍顿片刻，我接着说，“当然，斧刃越锋利越好。但如果不锋利怎么办呢?第一靠磨砺，勤训练，多实践，‘宝剑锋从磨砺出’。第二，关键是靠斧背强劲的推动力。试想，斧刃再锋利，没有斧背的推动力，能把木头劈开吗?相反，即使斧刃不怎么锋利，甚至很钝，但有了斧背强劲的推动力，也能把木头劈开。所以，刻苦勤奋，努力拼搏，毅力恒心，显得更重要。所谓‘勤能补拙’‘锲而不舍，金石可镂’‘科学有险阻，苦战能过关’，就是这个道理。我们再往前想一想，如果你懂得握住斧柄的适当部位，借助于斧柄的杠杆原理、惯性原理，并弄清木头的纹路，就能很轻易地劈开木头。这就是我们常讲的学习方法、解题技巧问题。俗话说，‘好的方法是成功的一半。’‘学习方法是开启知识大门的金钥匙。’同学们掌握了学习方法就可以事半功倍。总之一句话，只要你刻苦学习，努力钻研，讲究学习方法，懂得科学用脑，就能取得好成绩，考上理想的学校。”
插入一幅简笔画，从原本熟识的事物中挖掘出新的内涵，给学生以新颖之感、新鲜启示，也让学生通过形象的图画认识了事物的内在联系，明确了智力、努力、方法三者相互制约、相互依存、相互促进的关系，激起了学生勇于进取，科学用脑的学习热情。
有时候，以一幅恰到好处的简笔画，代替喋喋不休的说教，更直观形象，内涵更丰富，道理更深刻，因而效果更佳。
这是因为，在把声音效果转化为视觉效果的过程中，让听觉器官得以休闲入静，让视觉器官摄入新的物像，视之有物，品之有味，形象生动，意趣横生。这与书法中的留白、国画中的疏可奔马、舞台艺术中的虚实相生具有异曲同工之妙。
一件T恤——寓理于画，让学生感受哲理的光辉
我们经常教育学生要培养宽广的胸怀、大公无私的精神。但怎样的胸怀才是宽广博大的呢?似乎很抽象，也很含糊。
一节班会课，针对部分女生因一些小事而耿耿于怀，纠缠不止，影响团结的情况，我在黑板上画了一道波浪线，代表大海，一个半圆，代表喷薄而出的红日，一边自问自答：“世界上最宽阔的是什么?——是海洋。”又在大海的上方画了几朵白云和几只展翅的海鸥，说，
“比海洋更宽阔的是天空。”又问：“比天空更宽阔的是什么?”略停片刻，我的目光缓缓扫过每一位同学，转身画了一件T恤衫，把这一切都包容在内，说：“比天空更宽阔的是人的胸怀。衷心地希望同学们学会谅解，学会包容，拥有宽广开阔的胸怀。有了开阔的胸怀，恢弘的度量，才能赢得友谊，增进团结，才能担起历史的重任。”一片静寂。同学们品味着，感悟着。我趁热打铁：“请问，你们心目中所敬仰的胸襟开阔的人有哪些呢?”孩子们从沉思中回过神来，纷纷发言：“为人民鞠躬尽瘁，死而后已，无私奉献的周总理是我们永远的楷模。”“毛主席以天下为己任的伟大抱负时时激励着我们。”“范仲淹‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的高尚情怀让我感动。”“诸葛亮七擒七纵孟获，胸怀豁达，非同一般。”
用象征胸襟的T恤衫把海洋和天空都包容在内，这样，开阔的胸怀、恢弘的度量就显得形象生动、真实可感了。再以伟人作榜样，就能产生震撼人心的力量。
一座天平——孰轻孰重，让学生自己说服自己
教师的民主精神表现为相信学生，尊重学生的主人翁精神，善于听取学生的建议和意见，与学生平等相待，并以理服人，以情感人。任何把自己的意见强加于学生的做法都会损害师生间的互信和情感。
在我带毕业班的那一年，学生学习十分紧张，但我发现有部分学生晚自习去旱冰场滑冰，并发生碰撞、摔伤、争吵等现象。旱冰场开张不久，实行免费开放，吸引了许多人。班里去滑冰的学生急剧增多，直接影响到他们的学习与安全。我试图制止这种现象，但学生对此有抵触情绪。他们认为这是一项有趣又新颖的体育运动，能强身健体。我知道滑冰是有弊亦有利，如果硬性制止，效果不会很好。我决定让学生自己教育自己，自己说服自己。
班会课，我在黑板上画了一个巨大的天平，并写上：上旱冰场是利多还是弊多?让学生展开讨论。讨论会由班长主持，又请了两位同学当写手，把大家提出的利与弊分别写在天平两边。我则坐在学生中间，静静地看着、听着。班长宣布讨论会开始。学生们自然地分成正反两方，讨论发言十分热烈。种种的利和弊是一个个“砝码”，分别加在了天平两边。正方提出上旱冰场的种种好处，反方则据理力争，提出种种害处。开始，两边相持着，势均力敌，不分上下。渐渐地，天平开始倾斜了。最终的结论是：毕业班学生利用晚自习时间上旱冰场弊大于利。
一座天平，无声无息，却把学生的主人翁意识激发出来了。不用老师多讲，让学生思辨，让事实讲话。一幅简笔画，就起到了让学生自我教育，自我感悟，自我提高的作用。
一把斧头——赋予新意，给学生以新的启迪
考前的动员报告属于老生常谈、老调重弹，不容易引起学生的兴趣，激发学生的热情。要把相似的内容、相同的期待讲得有声有色，听者爱昕，印象深刻，就得跳出模式化的圈子，在“新”字上做文章。
中考总复习即将开始，如何让学生全力以赴，以最佳状态作最后的冲刺呢?在迎考动员大会上，我在黑板上画了一把巨大的斧头，在斧刃处写上“聪明才智”，斧背处写上“刻苦努力”，斧柄处写上“方法技巧”，对学生说，“复习考试前夕，我要送给同学们一件宝物——一把开天辟地的神斧。”学生大笑。等静下来了，我又说，“不过，要请同学们思考一个问题，这件法宝怎样才能发挥威力呢?请问：斧刃、斧背、斧柄，或者说，智力、努力、方法，这三者哪个因素更重要、更具决定性作用呢?”学生们陷入沉思。稍顿片刻，我接着说，“当然，斧刃越锋利越好。但如果不锋利怎么办呢?第一靠磨砺，勤训练，多实践，‘宝剑锋从磨砺出’。第二，关键是靠斧背强劲的推动力。试想，斧刃再锋利，没有斧背的推动力，能把木头劈开吗?相反，即使斧刃不怎么锋利，甚至很钝，但有了斧背强劲的推动力，也能把木头劈开。所以，刻苦勤奋，努力拼搏，毅力恒心，显得更重要。所谓‘勤能补拙’‘锲而不舍，金石可镂’‘科学有险阻，苦战能过关’，就是这个道理。我们再往前想一想，如果你懂得握住斧柄的适当部位，借助于斧柄的杠杆原理、惯性原理，并弄清木头的纹路，就能很轻易地劈开木头。这就是我们常讲的学习方法、解题技巧问题。俗话说，‘好的方法是成功的一半。’‘学习方法是开启知识大门的金钥匙。’同学们掌握了学习方法就可以事半功倍。总之一句话，只要你刻苦学习，努力钻研，讲究学习方法，懂得科学用脑，就能取得好成绩，考上理想的学校。”
插入一幅简笔画，从原本熟识的事物中挖掘出新的内涵，给学生以新颖之感、新鲜启示，也让学生通过形象的图画认识了事物的内在联系，明确了智力、努力、方法三者相互制约、相互依存、相互促进的关系，激起了学生勇于进取，科学用脑的学习热情。
有时候，以一幅恰到好处的简笔画，代替喋喋不休的说教，更直观形象，内涵更丰富，道理更深刻，因而效果更佳。
这是因为，在把声音效果转化为视觉效果的过程中，让听觉器官得以休闲入静，让视觉器官摄入新的物像，视之有物，品之有味，形象生动，意趣横生。这与书法中的留白、国画中的疏可奔马、舞台艺术中的虚实相生具有异曲同工之妙。