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2001年，国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，并随后公开出版各学科的课程标准，我国各地掀起了新一轮的课程改革浪潮。一是各大出版社依据新课程标准，编辑出版了许多套教材。二是对考试和评价标准进行了改革。其中思想品德课内容就依据课程标准进行了调整。各地中考对该科目的考试采取了开卷考试形式，试题更加开放，试题题型灵活多样，贴近学生生活，关注社会发展，注重实践探究。也正是由于这样，对采取了开卷考试形式后下如何提高学生思想品德成绩成为我们必须面对的主要问题。
为此，本人就近几年的教学经验谈谈对该问题的看法。
一、提高对思想品德课的认识
目前，全国各地在课程标准指导下，对思想品德课程进行了改革，特别是考试形式，许多省市实行了政史合卷开卷考试，由于这样，在一些地方出现了对思想品德课的错误认识。部分教师和学生认为思想品德课是开卷考试，赋分低，可到考试时再翻书看，在安排课时及复习过程中没有必要跟其他科目抢时间。但是，须知思想品德课程是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的一门课程。在中学阶段，学校教育是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面获得全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。教会学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美。思想品德课以实现这一培养目标为自己的根本任务，而这些任务不是一朝、一考就能实现的。这就决定了我们教师不但要在教学过程中提高学生的品德、觉悟，树立正确的人生观，而且要重视提高学生的考试成绩，也决定了学生家长除了在日常生活中注意提高自己子女的道德水平以外，更要督促自己子女在课堂上学好知识；学生也要摈弃那种到考时再看书的思想，进行全面复习，将该掌握的知识日积月累方能取得好成绩。
二、树立课标意识，指导学生对知识进行合理整合
新《课程标准》围绕“成长中的我，我与他人，我与集体，国家和社会的关系”的线索，有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容。目前各地使用的不同版本的教材尽管在编写体例上有所不同，但编写的依据都是《课程标准》。因此，在教学时，教师要引导学生了解《课程标准》的要求，以《课程标准》引领思想品德课的复习。并在此基础上，指导学生对教材各单元的知识进行整合，这就要求教师在复习过程中，引导学生把教材相关知识结合起来，在整体上把握教材知识。为综合运用知识解决实际问题提供强有力支持。
三、加强学法指导，培养学生分析和解决问题的能力
坚持“能力立意”是近几年中考一贯坚持的方向，也是《课程标准》实施过程中中考命题必须坚持的原则。在教学及复习过程中，教师应把培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力摆在十分重要的位置上。一是要指导学生培养从背景材料及社会现象中获取信息的能力。这几年由于是开卷考试，各地中考试题在出题时都选取社会上一些现象及热点问题通过文字或漫画作为题目的背景材料。二是指导学生培养辨别是非、准确判断的能力。三是指导学生培养实践能力和探索能力，对书本上学到的知识要运用到实践中去，对应该做的事要积极地做，并尽力做好。对探究性问题，要大胆地想象，经过比较，选出最佳方案，不断培养自己的创新能力。四是指导学生掌握做题技巧，培养解题能力。目前，中考试卷总是以不同形式的题目呈现，各类试题有其自身的特点，有不同的解题方法，在复习过程中，教师应根据考试说明编制一系列试题让学生进行多角度训练，在批改中有针对性地讲评，让学生在解题中掌握答题技巧，摸索解题规律，努力提高答题的准确率。
四、引导学生参加社会实践，关注家乡建设和社会热点
尽管各地使用的思想品德教材有不同的版本，但纵观近几年各地的中考试题在出题时，大都以家乡建设、社会热点作为背景材料，设计一些社会实践活动。如2007年中考，广西南宁市就“本市学生参加东盟盛典活动，向外国朋友介绍中华文化”等社会热点为题。这就要求教师在复习过程中，要组织一系列社会实践活动，让学生在实践中加深对所学知识的理解及运用，加深对生活的理解，增长自己的才干，知道现实生活中哪些事该做，哪些事不该做，哪些事怎样做。
五、认真研究《考试说明》，从中找出有用信息
《考试说明》是各地中考命题的主要依据，它明确规定了各学科的考试范围、考试形式、试卷结构等。因此，在复习过程中，教师要认真研究本地区教研室编写的思想品德学科的《考试说明》，同时对本地区召开的中考备考会议给予重视。首先要明确考试的范围，如南宁市2007年中考思想品德科范围就比2006年中考多了一个单元，时事政治范围比2006年扩大，但不单独出题，只作题目背景材料。明确了这些范围，我们就能带领学生有的放矢地复习。其次，要明确各类型试题的答题要求，该简答的简答，该分析的要分析，该探究的要大胆创新。第三，明确考试形式。思想品德学科中考近几年许多地区采用了开卷考试形式，为此，教师要充分运用开卷的有利条件，指导学生用好、用活课本。
为此，本人就近几年的教学经验谈谈对该问题的看法。
一、提高对思想品德课的认识
目前，全国各地在课程标准指导下，对思想品德课程进行了改革，特别是考试形式，许多省市实行了政史合卷开卷考试，由于这样，在一些地方出现了对思想品德课的错误认识。部分教师和学生认为思想品德课是开卷考试，赋分低，可到考试时再翻书看，在安排课时及复习过程中没有必要跟其他科目抢时间。但是，须知思想品德课程是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的一门课程。在中学阶段，学校教育是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面获得全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。教会学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美。思想品德课以实现这一培养目标为自己的根本任务，而这些任务不是一朝、一考就能实现的。这就决定了我们教师不但要在教学过程中提高学生的品德、觉悟，树立正确的人生观，而且要重视提高学生的考试成绩，也决定了学生家长除了在日常生活中注意提高自己子女的道德水平以外，更要督促自己子女在课堂上学好知识；学生也要摈弃那种到考时再看书的思想，进行全面复习，将该掌握的知识日积月累方能取得好成绩。
二、树立课标意识，指导学生对知识进行合理整合
新《课程标准》围绕“成长中的我，我与他人，我与集体，国家和社会的关系”的线索，有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容。目前各地使用的不同版本的教材尽管在编写体例上有所不同，但编写的依据都是《课程标准》。因此，在教学时，教师要引导学生了解《课程标准》的要求，以《课程标准》引领思想品德课的复习。并在此基础上，指导学生对教材各单元的知识进行整合，这就要求教师在复习过程中，引导学生把教材相关知识结合起来，在整体上把握教材知识。为综合运用知识解决实际问题提供强有力支持。
三、加强学法指导，培养学生分析和解决问题的能力
坚持“能力立意”是近几年中考一贯坚持的方向，也是《课程标准》实施过程中中考命题必须坚持的原则。在教学及复习过程中，教师应把培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力摆在十分重要的位置上。一是要指导学生培养从背景材料及社会现象中获取信息的能力。这几年由于是开卷考试，各地中考试题在出题时都选取社会上一些现象及热点问题通过文字或漫画作为题目的背景材料。二是指导学生培养辨别是非、准确判断的能力。三是指导学生培养实践能力和探索能力，对书本上学到的知识要运用到实践中去，对应该做的事要积极地做，并尽力做好。对探究性问题，要大胆地想象，经过比较，选出最佳方案，不断培养自己的创新能力。四是指导学生掌握做题技巧，培养解题能力。目前，中考试卷总是以不同形式的题目呈现，各类试题有其自身的特点，有不同的解题方法，在复习过程中，教师应根据考试说明编制一系列试题让学生进行多角度训练，在批改中有针对性地讲评，让学生在解题中掌握答题技巧，摸索解题规律，努力提高答题的准确率。
四、引导学生参加社会实践，关注家乡建设和社会热点
尽管各地使用的思想品德教材有不同的版本，但纵观近几年各地的中考试题在出题时，大都以家乡建设、社会热点作为背景材料，设计一些社会实践活动。如2007年中考，广西南宁市就“本市学生参加东盟盛典活动，向外国朋友介绍中华文化”等社会热点为题。这就要求教师在复习过程中，要组织一系列社会实践活动，让学生在实践中加深对所学知识的理解及运用，加深对生活的理解，增长自己的才干，知道现实生活中哪些事该做，哪些事不该做，哪些事怎样做。
五、认真研究《考试说明》，从中找出有用信息
《考试说明》是各地中考命题的主要依据，它明确规定了各学科的考试范围、考试形式、试卷结构等。因此，在复习过程中，教师要认真研究本地区教研室编写的思想品德学科的《考试说明》，同时对本地区召开的中考备考会议给予重视。首先要明确考试的范围，如南宁市2007年中考思想品德科范围就比2006年中考多了一个单元，时事政治范围比2006年扩大，但不单独出题，只作题目背景材料。明确了这些范围，我们就能带领学生有的放矢地复习。其次，要明确各类型试题的答题要求，该简答的简答，该分析的要分析，该探究的要大胆创新。第三，明确考试形式。思想品德学科中考近几年许多地区采用了开卷考试形式，为此，教师要充分运用开卷的有利条件，指导学生用好、用活课本。