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学教育的目的就是培养学生的创新能力,通过对学生施以教育和影响,充分挖掘他们的创新潜能,使他们有新发现、新思想、新方法,提高他们掌握知识内在联系及一般规律的数学能力.如何挖掘呢?在十几年的教学实践中,本人总结了几点经验.
一、挖掘学生潜能的关键——教
师需不断地完善自我
作为一名教师,要加强自己的创新意识,想方设法为学生创设和谐民主的教学环境,激发学生的求知欲和学生独立思考的能力,引导学生发现问题,创造性地学习,培养学生良好的创新品质.教师应不断学习,不但学好专业知识,积极听课博取众长,同时还要学习教育学、心理学,了解学生的心理,走进学生的心中,争取能站在学生的角度来感知学生对知识的理解程度,更好地服务于学生.
二、课堂里增加一些有趣的活动
来激发学生的兴趣,挖掘学生的创新
潜能
“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力.创新过程需要兴趣维持.
学生是学习的主体,只有让学生真正参与到活动中,主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,学生才能真正能为学习的主人.在组织教学时注意发挥学生的主观能动性,创造和谐的教学气氛,让学生积极地参与到教学活动中,给学生创造一种展现自我的机会,这不仅可以缩小师生间情感上的距离,还可以培养学生良好的学习品质及健康的心理素质.因此在教学时,教师一定要精心谋划,使学生都能积极参与到活动中.尤其是在数学教学中,学生的思维可能与自己的不一致,此时教师不要要求学生跟着教师走,而应服从于学生,让学生自己动手,充分尝试,并通过各种途径去思考、探索获得结论,这样可以充分调动学生的主观能动性.
三、经常改进自己的教学方法,挖
掘学生的创新潜能
学生知识的获得,教师作用不可忽视.教学相长,首先就是教师的教,如何教才能使学生学,而且是好学、乐学.这就需要教师创新的思想来鼓舞学生的创新热情,要求教师具有创新性、灵活性的教学方法.在教学中不断探索,不断丰富自己头脑和锤炼自己的语言.
只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,才能调动学生的主动性、自觉性,激发积极的思维.采取启发、引导积极参与等方法,指导学生独立思考,寻找问题的可能性答案;培养学生敢于批判、勇于创新的精神;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力.
教师应从实际情况出发,根据不同的教学内容,不同的教学目标,不同水平的学生,选择一种或几种最优的教学方法,综合加以运用,使不同的学生都有不同的收获,这就要求我们既要有改革创新精神,又要着眼于实际效果.
四、加强数学能力的培养,挖掘创
新潜能
在课堂上特别是讲解例题教学中,教师不能主动地讲解而是引导学生认真审题,让学生成为发现者.
教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.而在青少年的精神世界中,这种需要则特别强烈.”
在教学过程中,教师要从教材内容的挖掘上、组织教学的形式上、教学方法的选择上下工夫,使自己的教学艺术达到引人入胜、欲罢不能的境界,从而激发学生心灵深处的那种强列的探索欲望,使学生积极思维,不断地发现和探索,使学生的思维灵活、多变,从而挖掘他们的创新潜能.
五、尊重每个个体,挖掘每个学生
的创新潜能
教学中回答问题的往往是一些程度较好的学生,而一些程度较差的学生要么不敢回答要么不敢大声回答.此时就需要教师对这部分学生予以特殊照顾,及时提问来增强他们的参与感,挖掘这部分学生的创新潜能.
例如,在一次教学中,当我提问时发现一位程度较差平时不爱举手的同学半举着手,我想他可能想说又害怕说错,我就及时让这个学生大胆发言,结果是准确无误.通过这件事,说明每个学生都有对知识的渴望,都有一种表现欲,都有创新的潜能,需教师及时扑捉,给他们铺设一个展现聪明才智的舞台.
六、培养学生的爱国热情,激励学
生的创新潜能
创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,以良好的个性品质作后盾.
在数学教学中,我经常给学生讲数学家陈景润的故事,爱迪生发明灯丝失败几千次而最终成功的典范等,来培养学生敢于质疑、勇于创新的精神.要求每个学生有自己的纠错本来进行总结,培养学生坚忍不拔,不畏困难和挫折的意志,进而培养学生健康的创新情感和个人品质.
总之,挖掘学生创新潜能是多方面的,是需要长期积累、秩序渐进的过程,非一朝一夕之功.只要我们一切从实际出发,大处着眼小处着手,坚持不懈研究教材,认认真真研究每个学生,设计自己最好的教学方案,就一定能充分挖掘每个学生的创新潜能,展现他们的聪明才智.
一、挖掘学生潜能的关键——教
师需不断地完善自我
作为一名教师,要加强自己的创新意识,想方设法为学生创设和谐民主的教学环境,激发学生的求知欲和学生独立思考的能力,引导学生发现问题,创造性地学习,培养学生良好的创新品质.教师应不断学习,不但学好专业知识,积极听课博取众长,同时还要学习教育学、心理学,了解学生的心理,走进学生的心中,争取能站在学生的角度来感知学生对知识的理解程度,更好地服务于学生.
二、课堂里增加一些有趣的活动
来激发学生的兴趣,挖掘学生的创新
潜能
“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力.创新过程需要兴趣维持.
学生是学习的主体,只有让学生真正参与到活动中,主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,学生才能真正能为学习的主人.在组织教学时注意发挥学生的主观能动性,创造和谐的教学气氛,让学生积极地参与到教学活动中,给学生创造一种展现自我的机会,这不仅可以缩小师生间情感上的距离,还可以培养学生良好的学习品质及健康的心理素质.因此在教学时,教师一定要精心谋划,使学生都能积极参与到活动中.尤其是在数学教学中,学生的思维可能与自己的不一致,此时教师不要要求学生跟着教师走,而应服从于学生,让学生自己动手,充分尝试,并通过各种途径去思考、探索获得结论,这样可以充分调动学生的主观能动性.
三、经常改进自己的教学方法,挖
掘学生的创新潜能
学生知识的获得,教师作用不可忽视.教学相长,首先就是教师的教,如何教才能使学生学,而且是好学、乐学.这就需要教师创新的思想来鼓舞学生的创新热情,要求教师具有创新性、灵活性的教学方法.在教学中不断探索,不断丰富自己头脑和锤炼自己的语言.
只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,才能调动学生的主动性、自觉性,激发积极的思维.采取启发、引导积极参与等方法,指导学生独立思考,寻找问题的可能性答案;培养学生敢于批判、勇于创新的精神;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力.
教师应从实际情况出发,根据不同的教学内容,不同的教学目标,不同水平的学生,选择一种或几种最优的教学方法,综合加以运用,使不同的学生都有不同的收获,这就要求我们既要有改革创新精神,又要着眼于实际效果.
四、加强数学能力的培养,挖掘创
新潜能
在课堂上特别是讲解例题教学中,教师不能主动地讲解而是引导学生认真审题,让学生成为发现者.
教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.而在青少年的精神世界中,这种需要则特别强烈.”
在教学过程中,教师要从教材内容的挖掘上、组织教学的形式上、教学方法的选择上下工夫,使自己的教学艺术达到引人入胜、欲罢不能的境界,从而激发学生心灵深处的那种强列的探索欲望,使学生积极思维,不断地发现和探索,使学生的思维灵活、多变,从而挖掘他们的创新潜能.
五、尊重每个个体,挖掘每个学生
的创新潜能
教学中回答问题的往往是一些程度较好的学生,而一些程度较差的学生要么不敢回答要么不敢大声回答.此时就需要教师对这部分学生予以特殊照顾,及时提问来增强他们的参与感,挖掘这部分学生的创新潜能.
例如,在一次教学中,当我提问时发现一位程度较差平时不爱举手的同学半举着手,我想他可能想说又害怕说错,我就及时让这个学生大胆发言,结果是准确无误.通过这件事,说明每个学生都有对知识的渴望,都有一种表现欲,都有创新的潜能,需教师及时扑捉,给他们铺设一个展现聪明才智的舞台.
六、培养学生的爱国热情,激励学
生的创新潜能
创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,以良好的个性品质作后盾.
在数学教学中,我经常给学生讲数学家陈景润的故事,爱迪生发明灯丝失败几千次而最终成功的典范等,来培养学生敢于质疑、勇于创新的精神.要求每个学生有自己的纠错本来进行总结,培养学生坚忍不拔,不畏困难和挫折的意志,进而培养学生健康的创新情感和个人品质.
总之,挖掘学生创新潜能是多方面的,是需要长期积累、秩序渐进的过程,非一朝一夕之功.只要我们一切从实际出发,大处着眼小处着手,坚持不懈研究教材,认认真真研究每个学生,设计自己最好的教学方案,就一定能充分挖掘每个学生的创新潜能,展现他们的聪明才智.