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摘要：目前《字体设计》课程教材存在几种普遍的问题，如定义不准，定位不准，章节顺序不合理等，教材中存在着的诸多问题，已影响了院校对应用型人才的培养，要想改变教材的现况，只有加强教师或编著者的社会实践和自行创作体验。目前教师教学经验丰富的情况下，积累丰富的社会实践，是编写好适用于应用型人才培养所需的字体设计课程教材的唯一途径。
关键词：字体设计课程教材存在的问题，分析，解决办法
国家为适应当前大力发展职业教育，大力培养应用型技能人才，要求从新编写适用于职业教育的各类教材，就艺术设计专业的《字体设计》课程教材而言，很多院校做了大量的工作，很多院校参与了教材的从新编写工作，很多教育工作者也为此付出了大量的辛勤劳动，也新出版 了多种版本的《字体设计》的最新教材。我最近几年都在关注教材的新动向，也盼望能有确实适合职业教育的真正的实用性的艺术设计专业的《字体设计》课程的教材的出现，但是，到目前，我感觉《字体设计》课程的教材突破不大，新出的版本名称虽然冠以最新型最实用教材，但是，离培养应用型技术人才的要求还相去甚远，新书只是对老版的小修小改，还是没有一本称得上完美的教材，存在的问题还是很多，可以说目前的各种版本的教材都还是不太实用，不太符合院校作为培养应用型人才的使用。
下面我经过对近几年出版的多种关于的高等院校职业院校艺术专业课程《字体设计》教材的分析，总结出以下几种普遍存在的问题，并对成因进行了分析。
问题分析：
一.字体设计的定义不准：目前，“字体设计”的定义没有一个统一的认识，编著者都是根据自己对“字体设计”的理解来诠释字体设计的定义，但都存在着不同程度的偏差，都不能准确地确定“字体设计”的概念。由于定义不准，造成教材编著的定位不准，这里所说的定位不是说的定位于应用型和不是应用型的问题，是由于定义的内涵的不准，而延生出来的定位，比如字体设计的定义中的主要是改变字体的形态的含义，那么，教材就应该紧扣这个中心，围绕着这个中心来做文章，把这个问题讲深讲透，但是，有很多教材的中并没有把这个问题当做一个重要的内涵来确定，就造成了一系列问题的出现，编著者所投向的方向和力量就会出现偏差，很多内容和字体变形的大方向相脱节，那么教材的内容不可避免的就会出现偏差，所以，要想把教材编著好的第一关首先是解决字体设计的定义问题。
二.定位不对：前面以作分析，字体设计就应该绕着字体的形态来做文章，如有的教材字体变形的篇幅所占比例不多，讲解不透彻，其他的内容占篇幅却很多，本末倒置。我认为应该压缩前面的汉字和拉丁文字的历史变迁部分，这部分只是作为常识性的知识让学生有个大概的了解就行，篇幅太大，浪费纸张，浪费精力。有的虽然自称是最新应用型教材，但是内容换汤不换药，换了几张图片加了几道学生练习而已，对哪些内容对现代培养应用型人才作用大，哪些作用小，认识不清，认识不清也就造成定位不准。
三.章节顺序不合理：“字体设计的作用”或者“应用”的章节应该放在前面，首先让学生知道学习字体设计有什么用，让他们明白，清楚，这样才能提高学生的学习积极性，不能让学生茫茫然的學习，学到最后才知道字体设计有什么用途，当下教材全都是把“字体设计的作用”的章节，或者叫“字体设计的应用”的章节，放在最后面，实属不合理。
四.轻重倒置：字体设计的课程主要是学习汉字的设计，汉字的内容比重要远远大于拉丁文字的内容，应为目前，在校生毕业后，到工作岗位，绝大部分的工作是要设计汉字的，拉丁字母的设计相对要少的多，很多设计公司，可以说一年也不一定会设计几次拉丁文字，目前的教材的两种的文字的所占比例基本相当，这种比例应该调整，应该加大教材中的汉字字体设计内容。
五.图例选取不当：字体设计教材离不开图例，图例和内文一样重要，图例选取质量的高低，影响教材编著质量的高低。目前很多教材图例选取不经典，不实用，不艺术。选取图例要精心筛选，编著者要经验丰富，眼光锐利，多选经典的，优秀的，突出的，这些图片对学生对学习者学习字体设计才能有好的效果。
六.故弄玄虚：这种现象也还是存在不少，有点有意显摆，好像不搞点花样子的内容，就不能就不能代表自己的教材很有水平。
七.字体的编排章节不应该编入字体设计的教材中：按照字体设计的定义，并不包含字体编排，字体设计的课程的任务是讲字体的变形的，这是一个很大内容，也是一个很重要的内容，一个教材只把这个问题讲好已经是很不容易了，很多的字体设计的教材把字体设计和版式设计混在一起，如何来安排课程，两个看似联系很紧密的内容，其实互不关联，属于两个不同的内容，这种教材应该休矣，我认为字体设计的编排应该编入版式设计，而且，现在版式设计的教材里也确实都有字体的编排的章节。
八.减少学生习作的展示：目前教材中展示的学生习作图例，绝大部分是命题作业，和社会上真正的实际使用的作品是相脱节的，除个别特别优秀的，创意突出的，能够启发学生的思维之外，应该少用。
解决问题的办法：
当前，许多教师经过多年的教学实践，教学经验已经很丰富，写作经验也已经积累很多，问题是社会实践太少。我认为改变目前《字体设计》教材不适的途径，唯一的解决办法只有加强教师或编著者的社会实践，只有有了深入的一定量的社会实践，（必须是深入的，浅尝和一知半解是不行的）只有有了大量的创作经历，才能知道社会需要什么知识，才能知道社会需要什么技能，才能知道社会需要具有什么能力的人才，这样，编著教材才能心中更有数，目标更明确，选材更精准.才能编出适应当前国家社会需要的培养应用型人才的教材来.别无它途。
参考文献：
1. 黄光辉. “万花筒”中的字体世界[D]. 中国美术学院 2008
2. 曹艺. 论汉字体设计中的“形”与“态”之美[D]. 安徽工程大学 2010
关键词：字体设计课程教材存在的问题，分析，解决办法
国家为适应当前大力发展职业教育，大力培养应用型技能人才，要求从新编写适用于职业教育的各类教材，就艺术设计专业的《字体设计》课程教材而言，很多院校做了大量的工作，很多院校参与了教材的从新编写工作，很多教育工作者也为此付出了大量的辛勤劳动，也新出版 了多种版本的《字体设计》的最新教材。我最近几年都在关注教材的新动向，也盼望能有确实适合职业教育的真正的实用性的艺术设计专业的《字体设计》课程的教材的出现，但是，到目前，我感觉《字体设计》课程的教材突破不大，新出的版本名称虽然冠以最新型最实用教材，但是，离培养应用型技术人才的要求还相去甚远，新书只是对老版的小修小改，还是没有一本称得上完美的教材，存在的问题还是很多，可以说目前的各种版本的教材都还是不太实用，不太符合院校作为培养应用型人才的使用。
下面我经过对近几年出版的多种关于的高等院校职业院校艺术专业课程《字体设计》教材的分析，总结出以下几种普遍存在的问题，并对成因进行了分析。
问题分析：
一.字体设计的定义不准：目前，“字体设计”的定义没有一个统一的认识，编著者都是根据自己对“字体设计”的理解来诠释字体设计的定义，但都存在着不同程度的偏差，都不能准确地确定“字体设计”的概念。由于定义不准，造成教材编著的定位不准，这里所说的定位不是说的定位于应用型和不是应用型的问题，是由于定义的内涵的不准，而延生出来的定位，比如字体设计的定义中的主要是改变字体的形态的含义，那么，教材就应该紧扣这个中心，围绕着这个中心来做文章，把这个问题讲深讲透，但是，有很多教材的中并没有把这个问题当做一个重要的内涵来确定，就造成了一系列问题的出现，编著者所投向的方向和力量就会出现偏差，很多内容和字体变形的大方向相脱节，那么教材的内容不可避免的就会出现偏差，所以，要想把教材编著好的第一关首先是解决字体设计的定义问题。
二.定位不对：前面以作分析，字体设计就应该绕着字体的形态来做文章，如有的教材字体变形的篇幅所占比例不多，讲解不透彻，其他的内容占篇幅却很多，本末倒置。我认为应该压缩前面的汉字和拉丁文字的历史变迁部分，这部分只是作为常识性的知识让学生有个大概的了解就行，篇幅太大，浪费纸张，浪费精力。有的虽然自称是最新应用型教材，但是内容换汤不换药，换了几张图片加了几道学生练习而已，对哪些内容对现代培养应用型人才作用大，哪些作用小，认识不清，认识不清也就造成定位不准。
三.章节顺序不合理：“字体设计的作用”或者“应用”的章节应该放在前面，首先让学生知道学习字体设计有什么用，让他们明白，清楚，这样才能提高学生的学习积极性，不能让学生茫茫然的學习，学到最后才知道字体设计有什么用途，当下教材全都是把“字体设计的作用”的章节，或者叫“字体设计的应用”的章节，放在最后面，实属不合理。
四.轻重倒置：字体设计的课程主要是学习汉字的设计，汉字的内容比重要远远大于拉丁文字的内容，应为目前，在校生毕业后，到工作岗位，绝大部分的工作是要设计汉字的，拉丁字母的设计相对要少的多，很多设计公司，可以说一年也不一定会设计几次拉丁文字，目前的教材的两种的文字的所占比例基本相当，这种比例应该调整，应该加大教材中的汉字字体设计内容。
五.图例选取不当：字体设计教材离不开图例，图例和内文一样重要，图例选取质量的高低，影响教材编著质量的高低。目前很多教材图例选取不经典，不实用，不艺术。选取图例要精心筛选，编著者要经验丰富，眼光锐利，多选经典的，优秀的，突出的，这些图片对学生对学习者学习字体设计才能有好的效果。
六.故弄玄虚：这种现象也还是存在不少，有点有意显摆，好像不搞点花样子的内容，就不能就不能代表自己的教材很有水平。
七.字体的编排章节不应该编入字体设计的教材中：按照字体设计的定义，并不包含字体编排，字体设计的课程的任务是讲字体的变形的，这是一个很大内容，也是一个很重要的内容，一个教材只把这个问题讲好已经是很不容易了，很多的字体设计的教材把字体设计和版式设计混在一起，如何来安排课程，两个看似联系很紧密的内容，其实互不关联，属于两个不同的内容，这种教材应该休矣，我认为字体设计的编排应该编入版式设计，而且，现在版式设计的教材里也确实都有字体的编排的章节。
八.减少学生习作的展示：目前教材中展示的学生习作图例，绝大部分是命题作业，和社会上真正的实际使用的作品是相脱节的，除个别特别优秀的，创意突出的，能够启发学生的思维之外，应该少用。
解决问题的办法：
当前，许多教师经过多年的教学实践，教学经验已经很丰富，写作经验也已经积累很多，问题是社会实践太少。我认为改变目前《字体设计》教材不适的途径，唯一的解决办法只有加强教师或编著者的社会实践，只有有了深入的一定量的社会实践，（必须是深入的，浅尝和一知半解是不行的）只有有了大量的创作经历，才能知道社会需要什么知识，才能知道社会需要什么技能，才能知道社会需要具有什么能力的人才，这样，编著教材才能心中更有数，目标更明确，选材更精准.才能编出适应当前国家社会需要的培养应用型人才的教材来.别无它途。
参考文献：
1. 黄光辉. “万花筒”中的字体世界[D]. 中国美术学院 2008
2. 曹艺. 论汉字体设计中的“形”与“态”之美[D]. 安徽工程大学 2010