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创新是一个民族的灵魂，是时代进步的主旋律，是国家兴旺发达的不竭动力。对国家而言，没有创新就无法强盛；对个人来说，没有创新就没有发展。没有创新，生活将是一潭死水；没有创新，教育不能前进。迎接未来科学技术的挑战，最重要的是勇于创新、坚持创新。教育是培养一代有鲜明创新意识、创新能力和创新精神的新一代人才。因此，在数学教学中，培养学生的创新意识和创新能力显得十分重要。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？
一、激发学习兴趣，点燃创新意识的火花
兴趣是创新的先导，成功的起点。所以激发学生的学习兴趣是培养学生创新意识和创新能力最重要的前提条件。艾恩斯坦說过：“兴趣是最好的老师。”学生的好奇心强，喜欢新奇的东西，奇异的刺激对它们有很大的吸引力，因此，在教学中要突出“新”和“奇”的教学活动。数学这门学科，学起来枯燥无味，但如果有机地把它变为演讲课或与实际生活联系起来，学生就会对数学产生兴趣，就会自主地去思考、去学习、去探索，变被动的学习为主动的求知，学生有了学习兴趣，学习知识对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习就会事半功倍，创新意识的火花就会一击即发。为激发学生的学习兴趣，在课堂上可以创设情景，激发解题欲望，借助媒体、丰富体验、贴近生活、增添兴趣活动，这样丰富学习活动，品味成功的喜悦，方能产生思维碰撞、闪现创新的火花，才会使学生感受到学习数学的乐趣，产生更高的学习需求，从而进一步增强学生的创新意识。
二、营造良好氛围，培养学生的创新意识
民主和谐的学习氛围，是培养学生创新意识的前提。要让学生积极地参与探索学习，获得不同的发展，培养创新意识，就必须营造一种自由的、轻松的、开放的探索氛围，促进学生大胆质疑、探究、发现、再创造。因此，教学中教师要让学生在学习知识的同时，能自己发现问题、解决问题。比如：新知识在老师的引导下主动探索，难点、疑点让学生讨论，问题让学生思考，规律让学生发现，结论让学生概括等。在引导学生学习和探究时，要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验作为引导学生质疑的突破口，启发学生去探究“为什么”“怎么样”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生体验到学习的愉快，成功带来的满足感和愉悦的体验也会成为学习的内在动力，从而培养学生创新意识。因此，课堂上要做到关注每一个学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也应加以肯定，保护学生自尊心，激发学生自信心，鼓励学生课堂上大胆质疑问难，教师应及时给予鼓励和表扬，这样就形成了课堂上师与生、生与生之间的互动交流。在数学教学中应营造这样良好的学习氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，大胆质疑，乐于思考，学生的创新意识才能得到很好的培养。
三、运用多媒体教学，激发学生的创新意识
在数学教学中利用计算机和网络等现代教育信息技术，也是培养学生创新意识的一条重要途径。在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生学习的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
四、精心设计练习，激活学生的创新意识
求异是创新的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探索，创造性地解决问题。教师应鼓励学生标新立异，引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的观点去分析思考同一个内容或同一个問题，从而扩充思维的领域，增加思维机遇，使学生不满足固有的方法而寻求新方法。这不仅有利于各部分知识间的联系，而且能使学生思维开阔，思维的流畅性、变通性、独创性都得到极大的发展。如练习题的“一题多解”“一题多变”等，借以开阔学生的思路，为学生提供创新的机会。所以在数学教学中，学生对练习题的选择要有针对性，尤其是要注意“一题多解”和“一题多变”的题型训练，要积极引导学生对知识的原理进行广泛的变换和延伸，尽可能地延伸出相关性、相似性的新问题，以达到进一步发展学生创造性思维的目的。课本中的例题是知识的精华，具有典型性和示范性，但由于例题是作为新知识的引领作用，应该有意识地引导学生不要墨守陈规，应该敢于新的探索，善于独辟蹊径，注意新旧知识的相互联系，使解题更简化、优化。因此要根据例题精心设计练习，如在一个问题面前，尽可能多地提出多种设想或多种解答，我们常用的一题多变、一题多问、一题多解、一法多用、一空多填、一图多做等形式加以拓展，锻炼学生的创新思维，激活学生的创新意识。数学是一门探究性的、知识连贯性的学科，要注意引导学生进行探究变式练习，学生可通过这些练习的训练，激发探求新知的欲望，探索出更多的解题方法，找出“一题多解”和“一题多变”的内在联系，这样在引导学生大胆探究的过程中不仅激活了学生的创新意识，还大大提高了学生的创新能力。
作为一名数学老师，要积极引导学生多角度、多方法地思考问题，让学生在培养创新意识和创新思维的训练中开辟一片新天地、获得一种新认识、养成一种好习惯。学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，是课堂教学的主渠道，是提高教学效益，保证教学质量的有效途径，也是素质教育的核心。培养学生的创新意识和创造能力是新世纪的主旋律，教师只有适应社会的发展需求，在教学思想和方法上大胆改革和创新，才能培养出具有创新意识和创新能力的人才。
一、激发学习兴趣，点燃创新意识的火花
兴趣是创新的先导，成功的起点。所以激发学生的学习兴趣是培养学生创新意识和创新能力最重要的前提条件。艾恩斯坦說过：“兴趣是最好的老师。”学生的好奇心强，喜欢新奇的东西，奇异的刺激对它们有很大的吸引力，因此，在教学中要突出“新”和“奇”的教学活动。数学这门学科，学起来枯燥无味，但如果有机地把它变为演讲课或与实际生活联系起来，学生就会对数学产生兴趣，就会自主地去思考、去学习、去探索，变被动的学习为主动的求知，学生有了学习兴趣，学习知识对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习就会事半功倍，创新意识的火花就会一击即发。为激发学生的学习兴趣，在课堂上可以创设情景，激发解题欲望，借助媒体、丰富体验、贴近生活、增添兴趣活动，这样丰富学习活动，品味成功的喜悦，方能产生思维碰撞、闪现创新的火花，才会使学生感受到学习数学的乐趣，产生更高的学习需求，从而进一步增强学生的创新意识。
二、营造良好氛围，培养学生的创新意识
民主和谐的学习氛围，是培养学生创新意识的前提。要让学生积极地参与探索学习，获得不同的发展，培养创新意识，就必须营造一种自由的、轻松的、开放的探索氛围，促进学生大胆质疑、探究、发现、再创造。因此，教学中教师要让学生在学习知识的同时，能自己发现问题、解决问题。比如：新知识在老师的引导下主动探索，难点、疑点让学生讨论，问题让学生思考，规律让学生发现，结论让学生概括等。在引导学生学习和探究时，要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验作为引导学生质疑的突破口，启发学生去探究“为什么”“怎么样”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生体验到学习的愉快，成功带来的满足感和愉悦的体验也会成为学习的内在动力，从而培养学生创新意识。因此，课堂上要做到关注每一个学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也应加以肯定，保护学生自尊心，激发学生自信心，鼓励学生课堂上大胆质疑问难，教师应及时给予鼓励和表扬，这样就形成了课堂上师与生、生与生之间的互动交流。在数学教学中应营造这样良好的学习氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，大胆质疑，乐于思考，学生的创新意识才能得到很好的培养。
三、运用多媒体教学，激发学生的创新意识
在数学教学中利用计算机和网络等现代教育信息技术，也是培养学生创新意识的一条重要途径。在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生学习的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
四、精心设计练习，激活学生的创新意识
求异是创新的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探索，创造性地解决问题。教师应鼓励学生标新立异，引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的观点去分析思考同一个内容或同一个問题，从而扩充思维的领域，增加思维机遇，使学生不满足固有的方法而寻求新方法。这不仅有利于各部分知识间的联系，而且能使学生思维开阔，思维的流畅性、变通性、独创性都得到极大的发展。如练习题的“一题多解”“一题多变”等，借以开阔学生的思路，为学生提供创新的机会。所以在数学教学中，学生对练习题的选择要有针对性，尤其是要注意“一题多解”和“一题多变”的题型训练，要积极引导学生对知识的原理进行广泛的变换和延伸，尽可能地延伸出相关性、相似性的新问题，以达到进一步发展学生创造性思维的目的。课本中的例题是知识的精华，具有典型性和示范性，但由于例题是作为新知识的引领作用，应该有意识地引导学生不要墨守陈规，应该敢于新的探索，善于独辟蹊径，注意新旧知识的相互联系，使解题更简化、优化。因此要根据例题精心设计练习，如在一个问题面前，尽可能多地提出多种设想或多种解答，我们常用的一题多变、一题多问、一题多解、一法多用、一空多填、一图多做等形式加以拓展，锻炼学生的创新思维，激活学生的创新意识。数学是一门探究性的、知识连贯性的学科，要注意引导学生进行探究变式练习，学生可通过这些练习的训练，激发探求新知的欲望，探索出更多的解题方法，找出“一题多解”和“一题多变”的内在联系，这样在引导学生大胆探究的过程中不仅激活了学生的创新意识，还大大提高了学生的创新能力。
作为一名数学老师，要积极引导学生多角度、多方法地思考问题，让学生在培养创新意识和创新思维的训练中开辟一片新天地、获得一种新认识、养成一种好习惯。学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，是课堂教学的主渠道，是提高教学效益，保证教学质量的有效途径，也是素质教育的核心。培养学生的创新意识和创造能力是新世纪的主旋律，教师只有适应社会的发展需求，在教学思想和方法上大胆改革和创新，才能培养出具有创新意识和创新能力的人才。